课堂式PBL教学法在病理生理学中的实践与探索

目的：探索病理生理学教学开展PBL教学模式的必要性及可行的方法和途径．方法：以病例为基础,问题为导向,课堂讨论为核心,在讲授缺氧、缺血．再灌注损伤、弥散性血管内凝血、休克、心力衰竭的章节时,通过一个综合临床病例,将课堂式PBL的讨论、演讲分3次穿插于理论授课中;通过自编调查问卷对该实验班119名学生进行问卷调查,回收109份,问卷回收率91．6％．结果：38％以上学生对该教学模式比较满意,59．6％学生认为PBL较有利于或非常有利于学生掌握本课程知识,并帮助理解课程的重难点;49．6％学生认为明显提高分析解决问题的自信心、明显提高学生间的分工合作精神;93．5％学生认为明显有利于培养学生理论结合实际的思维方式,65．1％学生认为非常有助于今后的临床工作,87．2％学生认为该课程有必要开展PBL教学;81．6％的学生在小组讨论中发言有不同程度的强制感．结论：该课堂式PBL教学模式在病理生理学课程的首次试行中受到广大学生好评,取得较好教学效果,为进一步在本课程中深入实施PBL教学提供参考。     

病案分析在病理生理学考试中的应用研究

目的研究病案分析在病理生理学考试中的应用方法。方法选择本校2007级临床医学专业专科、2007级护理专科运用,开卷考试。结果2007级临床医学专业专科、2007级护理专科对提供的病案及问题理解透彻,回答问题答对率高。结论进一步改进后病案分析可在病理生理学考试中应用。     

Blackboard平台支持下病理生理学混合教学模式探索

病理生理学是一门重要的医学基础学科。本文从国内高校医学教育现状出发,探索在病理生理学教学中实行传统的课堂授课与小组讨论的PBL教学相结合的混合式教学模式,并引入Blackboard平台网络课程,希望使学生在扎实掌握医学基础知识的^([1])同时,同时提升自主学习能力,提高综合素质。     

PBL教学在医学院中医专业病理生理学教学中的初步探索

作者在医学院中医专业病理生理学教学中开展以问题为基础的教学法,改变了以往学生被动接受现成知识的教学模式,以培养学生独立思考、主动探究的意识和能力为目的,调动了学生的积极性,培养了学生独立思考的能力与分析解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

PBL教学法在病理生理学设计性实验教学中的应用

将PBL教学法应用于病理生理学的设计性实验课教学中,学生通过观察实验现象发现问题,提出假说及可能的解决办法,并随堂完成实验报告撰写与提交。这种教学法可在很大程度上调动学生学习的主动性,激发其科学研究的热情,大大强化实验课的教学效果,使学生初步熟悉科学研究的基本思路和方法。     

病理生理学教学中传统教学模式与多媒体教学的比较

多媒体技术应用于病理生理学课堂教学,具有直观性好、动态性强、信息量大的优点。使每一教学单元所讲述的内容丰富、详细。教学内容直接、形象、生动,激发了学生的学习兴趣。多媒体辅助教学与传统教学模式的有机结合是病理生理学教学的理想模式。     

中医院校病理生理学开展PBL教学的探索与思考

随着高校教育改革的不断深入,各种教学改革蓬勃发展,其中PBL教学法是很重要的一项,旨在培养学生的临床思维能力,将基础知识与临床应用建立连接。本文就PBL教学在病理生理学专业开展的过程及问题进行阐述,以期更好地广泛开展,实现医学生综合能力的培养。     

关于提高中医学专业病理学和病理生理学教学质量的几点思考

病理学和病理生理学属于医学基础课,同时是基础医学和临床医学之间的桥梁。我校病理教研室同时承担了病理学和病理生理学两门课程,其优势是教师能够从结构到功能,更完整地讲述疾病。在授课过程中发现,学生中仍然存在相关学科知识不能融会贯通、理论与临床脱节等问题。结合现代教学理论、教学方法的进展以及科学技术的发展,尤其是互联网技术的发展,如何形成一种新的适合中医院校病理学和病理生理学的教学模式,是目前亟待解决的难题。这种综合了微课与PBL优点的病例讨论教学模式,将基础与临床紧密结合起来,不同学科相互融合,可能是提高中医学专业病理学和病理生理学教学质量的有效方法。     

中医院校开展病理生理学实验课程的问题及探讨

病理生理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科,是医学生必修的一门医学基础理论课。病理生理学实验教学是病理生理学教学中重要的组成部分。中医院校开展病理生理学实验课程,是教学改革的趋势。本文就病理生理学实验课课时、运用多媒体技术、重视课后总结分析、加大学生独立完成的力度等方面进行探讨。     

PBL在《兽医病理生理学》教学中的应用探讨

《兽医病理生理学》是动物医学专业的必修课,为提高教学质量,尝试将PBL法(基于问题的学习法)应用于《兽医病理生理学》教学中,构建以学生为中心,发展自主学习技能的教学模式,创设适合于学生主动参与的新型教学环境,并对其具体操作模式进行探讨。     

病理生理学混合式教学模式优化策略

文章首先论述了病理生理学混合式教学实践,然后阐述了病理生理学混合式教学实践效果,最后据此提出了病理生理学混合式教学模式优化策略,包括整合优化在线资源,促进学生知识构建;线上线下合理组织引导,提高教学质量;完善学习过程评价机制,行使教师学习监控职能.     

病理生理学PBL案例库的建立与完善

案例是PBL教学活动的基础,其设计理念和质量是决定教学效果的关键因素。随着PBL教学的进一步展开,我校已初步建立了一定规模的病理生理学PBL案例库,但还需要不断完善,并进行持续的质量监控。     

探索基于Blackboard网络平台的留学生病理生理学PBL教学

在临床医学专业留学生中实行基于Blackboard网络平台的PBL教学值得探索。然而,这种线上教学模式还存在着一些缺陷,需要进一步完善从而更加适应留学生教学的特点。     

在病理生理学教学中开设临床病例讨论课

作者在病理生理学教学中开设临床病例讨论课,提高了学生的综合分析能力和应用能力,培养了学生的自学意识,调动了学生的学习积极性,为学生进入下一阶段的临床课程打下了基础。     

构建病理学与病理生理学创新性教学模式的研究

本项研究是建立病理学与病理生理学创新教学模式即＂交叉式＂教学模式,将科目之间联系紧密程度最大化并付诸于教学实践,让学生学习理论知识的同时,通过实验课程深入对理论知识的理解,培养学生横向思维能力;同时提高教师的理论素养和专业水平,及时总结教学模式改革的成功经验和失败教训,培养造就更多的创新型复合型医学人才。     

谈多媒体技术在病理生理学教学中的应用

多媒体辅助教学已成为提高教学质量,改革教学方式的重要手段,就多媒体技术辅助病理生理学教学的优势即存在的问题进行探讨,以期充分发挥多媒体优势,提高病理生理学教学质量。     

病例教学在动物病理生理学课堂教学中的应用

动物病理生理学是一门研究动物疾病发生、发展规律和发生机制的学科,著名病理学家Virchow曾称,“病理生理学是医学的真正科学”.由于病例讨论在教学中将课堂讲授的理论知识和兽医临床紧密联系起来,使动物医学专业学生尽早体验临床兽医师的角色,将基础兽医学所学理论知识与临床兽医学相结合[1-6].文章探讨了病例教学在动物病理生理学课堂教学中的应用.     

病理生理学换位教学初探

在病理生理学教学中开设换位教学课,培养学生的自学意识,调动学生的学习积极性,提高学生的综合能力,为医学生进入下一阶段的临床课程打下基础。     

PBL与LBL相结合在护理专业病理生理教学中的应用

探讨PBL教学法在病理生理学教学中的作用。将学生随机分成PBL教学法组和传统讲授法组,比较PBL教学法与传统讲授法在教学途径、方法及教学效果等方面的差异。结果PBL教学法组在学生期中考试成绩总分和应用分析题(72.9±8.6)(13.3±2.4),明显高于传统讲授法组(68.6±11.1)(12.20±2.78)(P<0.05)。与LBL组相比,PBL+LBL组学生自我评价在学习主动性、动手能力、思维能力、自学能力、表达合作能力有所提高(P<0.05)。实习期间临床护理能力PBL+LBL组与LBL组比较有显著性差异(P<0.01)。PBL教学法可提高学生职业能力和综合素质。     

改进教学模式 充分发挥病理生理学的“桥梁”作用

在医学教育中病理生理学既是一门重要的医学基础课,又是联系医学基础与医学临床的＂桥梁＂学科。如何能充分发挥这一桥梁作用,是当前提高病理生理学教学质量的突破口。本文以此为目的,对病理生理学的教学模式进行改进,并对教学过程中的注意点进行分析。