寓教于乐,提高中职生数学学习兴趣

目前,中职生数学教学面临着诸多挑战,如:时间短、任务重、课时少等,致使学生对数学的学习兴趣逐渐降低。学习兴趣在学习过程中是十分重要的,学习兴趣的培养将促进学生学习的积极性、主动性,从而实现学生能力的培养。提高中职生数学学习兴趣是必要的,本文对中职生数学学习的现状进行了分析,并阐述了提高中职生数学学习兴趣的策略。     

中职学校的数学教育浅谈

根据中职生的自身特点及中职数学学科的特点,找到合理的教学方法和手段,充分激发学生学习兴趣,调动学习数学的积极性,方能提高数学教学效益,促进课堂教学,从而实现＂有用的数学＂。     

中职生数学兴趣的激发和培养

当前中职数学教学面临时间短、任务重、课时少、进度快等问题,许多学生对数学丧失信心,将学习数学看成是一种负担,毫无兴趣可言。本文从中职生的数学学习观、数学基础等方面展开调查,了解中职生数学学习兴趣的现状。依据数学教学和教育心理学等理论,在总结前人有关提高数学学习兴趣成果的基础上,结合以往的教学经验,探索提高中职生数学学习兴趣的对策。具体从教师在激发和培养学生学习数学兴趣中所起的主导作用,利用教材内容,运用恰当的方法培养学生数学学习兴趣两个大方面进行阐述。     

浅谈中职数学课堂教学改革

针对目前中职教育重视学生专业技能的培养、忽视基础知识教学的现状以及中职生数学基础差的特点,本文从克服学生心里障碍、培养学生务实作风、教学与实践相结合、提高学生迁移能力、改革教学方法、培养学生学习兴趣等几个方面论述课堂教学改革,以达到＂速成＂教学的目的。     

谈如何提高中职数学的教学质量

中职生在数学的基础知识、学习方法、学习能力等各方面都相对薄弱,这一情况使得大多数的中职生对数学学习失去信心,缺乏兴趣;教师的教学和学生的学习难以产生共鸣,“教”与“学”脱节。如何激发学生的数学学习兴趣,提高教学质量,值得我们思考和探索。     

职教生的数学心理障碍与教学对策

职教生在数学学习中普遍存在着学习心理障碍,同时还普遍存在不同程度的＂数学恐惧＂现象,而且不同的学习心理障碍造成种种不同的＂恐惧＂,分析学生学习数学的影响因素,发现规律,从而在教育教学中不失时机地采取防治及预防措施,用发展的眼光看待学生,因势利导,在数学教学的过程中,引导学生重建学习的信心,采取分层次教学的模式,帮助学生走出＂数学恐惧＂,融入轻松快乐的学习环境,使教学获得令人满意的效果。     

激发中职学生数学学习兴趣

中职生学习基础差,学习没有动力,缺乏数学学习兴趣,这需要教师更新教学模式和方法,让学生充分了解数学的实用性和价值性。结合职业学校的特点,我围绕现代化教学、学生主动性的体现、学生专业的需要、生活中的数学这些方面阐述了对学生数学学习兴趣的激发。     

中职生数学学习兴趣缺乏的原因及对策分析

针对中职生数学学习兴趣缺乏的主要原因,数学教师应从学科的实用性、学习方法和评价体系等方面着手,力求在教学过程中提高学生学习数学的兴趣.     

运用数学实验优 化数学教学

＂数学实验＂教学就是在数学教学中的实验操作与实践活动,是一种新的数学教学和学习模式。运用数学实验,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性;突破重难点,体现学生的＂做＂数学;创设问题情境,体现数学的应用性;培养学生的创新能力和解决问题的能力。     

浅谈如何激发中职生学习数学兴趣

中职生数学基础差,对数学的学习兴趣不浓厚,本文笔者从学生的理想、创设教学情境、知识技能转化及师生沟通的艺术等方面阐述了如何激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学应用与实践能力,从而使数学更好地为专业教学服务,为学生的就业与升学考试打下良好的基础．     

中职数学教学中学生学习兴趣的培养探究

中职生在学习数学的过程中面临着很多难题,学生对于数学学习十分抗拒,甚至厌恶,不愿意进行数学学习,这样的学习态度导致中职数学教学的开展受到了很大的阻碍．本文主要分析中职数学教学中学生学习兴趣的培养     

中职生数学学习兴趣缺乏的原因及对策分析

针对中职生数学学习兴趣缺乏的主要原因，数学教师应从学科的实用性、学习方法和评价体系等方面着手，力求在教学过程中提高学生学习数学的兴趣。     

计算机辅助数学教与学的方式

计算机技术引入数学教育,将对人们的数学教育观念产生巨大的影响,它也将极大地影响数学教学的内容和方法。计算机在数学教学中一般有两种应用,一种是计算机辅助教师的教学,另一种是帮助学生的学习。下面就前者做具体论述。
　　1．利用计算机激发兴趣
　　传统数学教学模式单一化,在数学课堂上大多是老师讲学生听,教师写学生记,教师问学生答,缺乏灵活性和针对性。传统数学教学以教师的教学思路为指导,不鼓励也不允许学生有其他不遵循教学目标的行为和思想,造成学生创新能力和自主学习能力都很低下。在教师为＂教＂而教的课堂中,学生的＂学＂难以体现,致使学生从主动＂学＂变成了被动接受,学生的思维失去了自由发展的空间。教师为了学生成绩的提高,采取如＂满堂灌＂、＂死记硬背＂、＂机械练习＂等方法,使得学生对学习数学提不起兴趣,甚至产生了厌恶感。兴趣是最好的老师,只有使学生对数学产生兴趣,才能使学生由＂迷＂进入爱学、乐学的境界。语言学家哈钦森和沃特斯曾说：＂学习过程中学生情感方面的感受对学习的成功与否起着至关重要的作用。＂兴趣是学生奋发学习的一种催化剂,它能使学生积极思维,主动探索。计算机能使教学的信息表现为声、图、文并茂,使声音、图像、文字的呈现更自然,为实施＂启发式＂、＂讨论式＂等教学创造了有利条件,极大地提高了学生学习数学的兴趣。比如,计算机可以使数与形结合起来,有利于学生观察,能提高学生的想象思维能力,吸引学生在课堂上的注意力,激发学生学习的兴趣。     

探析如何培养中职生数学学习的兴趣

本文探讨了中职生学习数学的现状以及学习数学的重要性,并通过创设情境引入激发学生的求知欲;充分利用与生产岗位相关的素材,与职业岗位的数学实际应用相结合;利用多媒体平台、投影仪等现代教学工具新技术进行教学等方式提高学生学习数学的兴趣.     

培养学生的数学学习兴趣

数学在许多人的心目中往往是个枯燥乏味的学科,加之数学学科比较抽象,使许多学生学而生畏,从而导致学生对数学缺乏兴趣,失去了学习数学的动力,影响学习效率。那么怎样创造一种愉悦、和谐的教学气氛,使学生对学习产生浓厚的兴趣呢？数学教师要善于利用各种方法培养、激发、调动学生学习数学的兴趣,使学生由＂要我学＂变成＂我要学＂。     

中等职业学校数学教学初探

由于我国仍将在相当长的时期内处于社会主义初级阶段,经济还并不十分发达,仍需要大量中初级人才和高素质劳动者,就必须大力发展中等职业教育。而数学教育作为提高中职生科学文化素质的一门重要课程,近年来却出现了教师教学难、学生普遍学习兴趣不断降低的局面,整体课堂教学的效率不高。该文对当前数学教学中存在的问题进行了分析,并提出激发和培养中职生数学学习兴趣的方法。     

浅谈中职数学的感悟教学

感悟教学的对象是与生活学习相关的事物,而进行感悟教学对学生数学学习兴趣的提升是有帮助的。对于中职生而言,他们已经拥有了相对丰富的生活经验,所以基于生活化内涵的数学感悟教学活动能够顺利开展,因此教师应当有效建立中职生数学课堂所学内容与生活之间的关联,形成感悟教学过程。     

未见意趣,必不乐学——浅谈中职学生数学兴趣培养

中职学校的学生数学基础相对薄弱,数学学习面临困难,学习动力不足,使任课老师实施有效教学存在一定难度,因此,激发学生的数学学习兴趣,提高课堂教学效果势在必行。本文阐述了通过与学生建立良好师生关系,精心创设情境引入,教学过程中降低难度、因材施教,多举些贴近生活的数学问题等方式有效地激发和培养中职生的数学学习兴趣。     

提高数学教学质量的策略

在数学教学过程中,提高教学质量的方法多种多样,其中＂兴趣＂起着不可忽视的作用。因为＂兴趣是最好的老师＂。俗话说得好：＂成绩好不好,兴趣是关键。＂当然在数学教学中亦然,学生对数学学习的兴趣直接影响着他对数学学习材料反映的清晰度和思维活动的活泼程度。浓厚的数学学习兴趣在教学过程中能收到事半功倍的效果。     

怎样培养小学生学习数学的兴趣

＂学习数学往往枯燥无味,学生难以集中精力听数学课,教师在教学中如何创设情境,让学生在感兴趣的情境中学习数学知识,体验和理解数学,从而激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导,是学习的母亲＂。因此,我结合教学实践浅谈几点体会。一、创设学习情境,激发学生学习兴趣新课标明确指出：＂