试析“软着陆”后的经济增长

“软着陆”后经济长期稳定增长的环境已经形成。但通货膨胀隐患依然存在；结构调整任务十分艰巨；国有企业经营困难，改组改造任务加重；市场体系还不完善。当前要保持经济的适度增长，加大结构调整力度，加强国家宏观调控，加快市场体系的发育和完善     

对经济“软着陆”的探讨

改革开放以来，我国经济曾几次出现过热，早在80年代中期，中央就曾提出“软着陆”的设想，但始终未能如愿。1993年，我国经济再次出现过热。对此，中央提出了“稳定经济增长，降低通货膨胀”的“软着陆”目标，经过三年多的不懈努力，终于取得了改革开放以来的首次“软着陆”的成功。为什么这次“软着陆”能够取得成功？“软着陆”过程中有哪些经验值得借鉴，哪些问题需要总结，已成为宏观决策层和社会各界普遍关心的问题。为此，本文从分析“软着陆”成功的经验入手，并针对“软着陆”后我国经济生活中的现状，提出了宏观调控应注意的几个问题。     

建国初期“三反”运动的“软着陆”论析

在建国初期的"三反"运动中,中国共产党运用高超的政治智慧,通过营造反腐高压态势下的鼓励主动坦白、从四面"围剿"到打击重点的策略转换、有条件的赦免等手段,既反腐又促进了生产发展,既避免了社会震荡又教育了广大党员干部,成功实现了反腐倡廉的"软着陆"。其中的成功经验,对于时下既要依靠广大干群齐心协力全面建成小康社会又要把权力关进制度的笼子里、既要保持社会稳定又要提升政府公信力的共产党人来说,仍有深刻的历史借鉴意义。     

三论新课程改革的“软着陆”

在《对新课程改革的三点提醒》、《论新课程改革的“软着陆”》的基础上,针对“课程改革需要‘软着陆’吗”的不同意见,进一步提出：新课程改革需要“软着陆”。“软着陆”意为课程改革要“放慢速度,调整方向,确保安全,确保成功”。课程改革要回到《基础教育课程改革纲要（试行）》,全面、准确地理解《纲要》,在科学发展观的指导下,完善《纲要》;课程改革需要引导,不要误导;课程改革需要大家一起认真反思。     

让制度“软着陆”

校校有本难念的经。我们学校是一所百年老校,十年前,我接手了学校,也接手了复杂的遗留问题。一方面我要“继承”,“继承”是妥协、是寻找解决的办法：“继承”是为了稳定,如果学校稳定不了、人心涣散,管理就无从入手。一方面我要创新,走出一条新路来,让老校换新颜。但是欲速则不达,三把火烧不得,只能用中医的保守疗法,架文火慢慢煨。     

美国高校实现新校长“软着陆”的策略

大学校长的选拔和使用是各国都十分关注的问题。目前,我国高校领导班子正处于新老交替阶段,如何使新任校长在尽可能短的时间内熟悉大学的情况,适应大学运转的需要是我国教育管理工作者和理论工作者探讨的热点问题之一。而美国高校实行的新任校长“软着陆”这一做法,很有启发意义,现介绍如下：“软着陆”是对经济运行状态的一种形象性比喻,即好比飞机经过一段飞行之后,平稳地降落在陆地上。“软着陆”最早是作为经济学术语而出现的,其基本含义是：国民经济的运行经过一段过度扩张之后,平稳地回落到适度增长区间,即在一定时间内,有…     

2011年末中国经济软着陆问题研究

2010年以来,中国和其他新兴市场经济体一样面临着比较严重的通货膨胀问题,经济明显出现过热现象.为了控制通货膨胀,中国政府灵活运用各种政策工具,终于在2011年末出现经济软着陆的趋势,通胀问题得到妥善解决.经济软着陆为中国经济的进一步发展打下良好的基础,促进中国经济的平稳较快增长,对世界经济的复苏做出一定的贡献.     

课程改革需要“软着陆”吗？

查有梁教授在《论新课程改革的“软着陆”》一文提出了《对话》里的“八个误导”,指出这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮,因此得出课程改革需“软着陆”。查文对新课改“突变式”、“运动式”、“大跃进式”的非难,对新课改成果悲观的看法是站不住脚的,因此有必要就“误导”涉及的关于教育基本价值取向、基础学力观和知识观、课程实施观和教师角色转型、课程改革立足点与发展趋势等问题与查有梁教授进行商榷。     

教育科研：让教育的理想实现“软着陆”

在某种意义上，教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程；教育工作的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。     

教育科研：让教育的理想实现“软着陆”

在某种意义上,教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程;教育工作者的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。有人说,教育是“飘扬的‘乌托邦’”。我以为,这话对错参半:教育当然要高举理想主义的大旗;但如果徒有理想,而这种理想又永远飘扬在空中,那么不惟理想失去意义,教育自身的价值也将大大冲淡,甚至荡然无存。或许当下不再是一个理想缺席的教育时代,或许当下也未必是一个现状堪忧的教育空间。但当下一定是一个在理想与现实之间还有着厚厚一层障壁、深深一道鸿沟的教育存在。让教育的理想实现“软着陆”,是每一个教育人都必须思…     

中国经济软着陆与亚洲金融危机的比较研究

中国在１９９３年至１９９６年的４年间,解决了诸多经济问题,顺利地实现了经济软着陆,在降低了通货膨胀率的同时,保持了较高的经济增长率。中国即将完成软着陆的时候,亚洲的泰国、韩国、马来西亚及印度尼西亚等一些国家的经济问题,已经积累了很长时间,随即便爆发了。经济问题在金融领域首先爆发,问题的基础却不仅仅限于这个领域。世界经济格局中各国相互依存的关系,使亚洲金融危机变得更为复杂。值得注意的是,中国软着陆过程中的问题,亚洲金融危机中的问题,甚至１９９４年墨西哥金融危机中的问题,有相似性,也有各自的特殊性,人们可以从这些问题的比较研究中,寻找规律性的方法,防范今后可能发生的问题。经济发展中应该着重注意的问题,包括多极经济的关联性、金融系统的规范性、国际投资的稳定性和经济发展的循序性     

课程改革需要“软着陆”吗？——兼与查有梁教授商榷

查有梁教授在《论新课程改革的“软着陆”》一文提出了《对话》里的“八个误导”,指出这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮,因此得出课程改革需“软着陆”。本文认为,查有梁教授对新课改“突变式”、“运动式”、“大跃进式”的非难,对新课改成果悲观的寿法有待商榷。本文就“误导”涉及的关于教育基本价值取向、基础学力观和知识观、课程实施观和教师角色转型、课程改革立足点与次展趋势等问题与查有梁教授进行商榷。     

新课程改革需要“软着陆”

2001年6月8日，经国务院同意，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的通知，掀起了新一轮课程改革。对《纲要》进行多角度的解读，有助于增加广大教师的理解力和执行力，让新一轮课程改革取得一定成效。     

论新课程改革的“软着陆”

2001年6月8日，经国务院同意，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的通知，掀起了新一轮课程改革。这个《纲要》专门在题目后写上“试行”二字，充分体现了中央政府实事求是的态度。现在，《纲要》已“试行”六年了，小学已经过一个周期，初中已经过两个周期了。应当以科学态度，认真总结“试行”的经验和教训。     

落后班级如何在班主任更替中实现“软着陆”

新学期伊始,总有一些班级由于种种原因,会更换班主任,也会有个别班主任临危授命,接手一个各方面都比较落后的班级。面对此种情况,班主任千万不要怨天尤人,因为一方面这体现了学校领导对你的信任与肯定（这个决定肯定是在领导反复斟酌之后才做出的）,你是最合适的人选;另一方面也能使你在班级管理工作中得以锻炼和提高,     

论新课程改革的“软着陆”

新课程改革需要“软着陆”,是指课改的进程要减慢速度,课改的实施要稳步成功。钟启泉教授的一篇对新课程改革的总结性《对话》提出的一系列观点,都不利于课程改革的“软着陆”,是对课程改革的误导。这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮。新课程改革如何“软着陆”,这需要以“科学发展观”为指导。     

论新课程改革的“软着陆”

新课程改革需要"软着陆",是指课改的进程要减慢速度,课改的实施要稳步成功。钟启泉教授的一篇对新课程改革的总结性《对话》提出的一系列观点,都不利于课程改革的"软着陆",是对课程改革的误导,这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮。新课程改革如何"软着陆",这需要以"科学发展观"为指导。     

21世纪初我国高新技术产业发展的思考

我国高新技术产业发展已取得很大成就，但还存在国际竞争力不强等问题，加快我国高新技术产业发展要从多方面努力。     

对实现课程改革软着陆的若干思考

目前新一轮课程改革虽然遇到一些阻力,但只要我们认真对待,并注意发挥原有基础教育的优势及新课程评价体系的导向作用,加强学校文化重建,重视用新课程理念培训教师,就会取得课程改革的成功。