如何创造性地使用语文教材

《语文课程标准》要求教师“创造性地理解和使用教材”。教材只是书面的东西,它所承载的信息是有限的。教师作为课程的主人,应该建构自己的课程系统及课程内容,因此,教师应该有意识地开发语文课程内容,一堂课、一篇文章、一个教学单元,教师都应该加入一些自己的东西,     

谈如何创造性地使用教材

新教材无论在内容上还是在教材编排方式上，都给教师提供了广阔的创造空间。它带来了教学观念、教学方式的改变。这就要求我们教师要打破原有的教学观、教材观，创造性地使用教材。     

如何创造性地使用初中英语教材

随着教育部进行新课程改革之后,就形成了新形势下以人为本的教育理念,要多方面促进学生发展,关注学生、关注发展以及关注过程。课本不再是教学的全部内容,在教学过程中,教学目标和内容以及教学的知识仅以教材作为主要依据,要结合学生的实际情况,因地制宜地制定教学方案。     

浅谈如何创造性地使用教材

在新课程背景下，如何实现由“教教材”向“创造性地使用教材”观念和行为的转变，是摆在我们面前需要迫切解决的一项重要课题。本文根据北师大版教材，结合自身教学实践，分别从联系实际、鼓励探究、渗透人文、创设情境、师生互动、改编习题、拓展时空等七个方面对此做一些粗浅的实践和思考。     

浅谈“创造性使用教材”

教材是教师组织教学活动的重要依据，但不是唯一依据。新课程提出了新的教材观，即教材仅仅是引导学生认知发展、人格构建、学习生活的一种范例。而并非是学生必须完全接受的内容，在教学中要强调“用教材”，而不是“教教材”；教师可以根据学生的实际和教学的需要，对教材作大胆的改编或重组，而不必全盘照搬式的执行。但是，在     

英语教学中如何创造性地使用教材

新课程改革要求教师改变原有的课程观、教材观和教学观,重新认识教材的本质和功能,创造性地使用教材。教材不再是教学中唯一的"法定文化",教     

高中音乐教学中如何创造性地使用教材

音乐新课程标准提出教学内容要联系学生的生活实际,且有益于他们解决社会问题,从而提高他们的音乐修养。因此,音乐教师在使用教材时应该拥有更多的探索意识和创新意识,转变原有的课程价值观,积极开发、充分利用各种教学资源,依据新课程标准、教材的体系、学生的能力和实际需求来选择、     

英语教学中如何创造性地使用教材

新课程改革要求教师改变原有的课程观、教材观和教学观，重新认识教材的本质和功能，创造性地使用教材。教材不再是教学中唯一的“法定文化”，教材的功能逐渐由控制和规范教学转向为教学服务。新课程理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。师生进行的教学活动不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”进行交流．从而获得发展。     

如何创造性地使用教材

新课程提倡教师用教材教，教材成为教学的一种工具和中介。教学中的教师、教材、学生、教学环境四个因素要整合到课堂教学中来，就必须创造性地使用教材。     

创造性地使用教材,提高课堂教学质量

随着新课程改革的不断深入,我们更加深刻地认识到新课程给我们带来了新观念、新思想、新手段。在教学实践中我充分认识了既要尊重教材又不能局限于教材,应充分考虑学生的教学现实,因地制宜,创造性地使用教材,这样才能更好地体现教学新理念,促进学生的发展。下面我以北师大版的小学一年级下册《数学》（下面简称＂新教材＂）的部分内容为例,     

如何创造性地使用品社教材

<品德与社会>一节课的内容就几幅图片几段文,是编者没有足够充实的内容可编吗?答案是否定的,这样的编写体现了课程改革的精神,即教科书只是用于教学的课程文本,它是编者提供给广大教师的教学范例,是课程的重要组成部分,但不是唯一,不是全部,这就为每一位教师的教学留下了足够的空间.     

如何创造性地使用教材

在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的、开放的。我们提倡教学过程中教学目标、内容、知识传授的深度和广度,既以教材为主要依据,又根据学生现有知识,思维水平灵活创造性地使用教材,防止教学中机械的“以教材为本”。     

如何创造性地使用教材

人们总是习惯性地认为,教材即是教科书,教材顺理成章应使用在课堂上,教师拿着教科书,和学生面对面的直接传授教材内容。其实,这是对教材的片面认识,这种片面认识,就会造成对教材没有充分、广泛的创造性使用,忽视社会实践和实验教学的开展,     

谈如何创造性地使用品德教材

创造性地使用教材，是教师留心生活、运用知识、凝聚智慧的创造性活动。全新的品德教学呼唤人文性、真实感和亲和力，追求崇尚真理和敢于争论的教学氛围，因此更需要教师对教材有独特的构思和见解，更需要讲究教学艺术，也更需要推广可操作的成功经验，所以创造性地使用教材显得尤为重要。本文拟从操作的层面就创造性使用品德教材作些探讨。     

例谈如何创造性地使用教材

作为一线教师,需要在“创造性使用教材”方面多下功夫,因为只有真正“创造性使用教材”,才能让学生达成对知识的深度理解,才能促进他们数学思维的深度发展,进而提升他们的数学素养。文章从教材使用的现状和主要原因分析谈起,提出创造性使用教材的实践策略：读懂教材,关注需求,准确切入;改造教材,融入生活,活化课堂。     

浅谈如何创造性地使用教材

一、把握教材。是创造性使用教材的前提把握好教材要有一个循序渐进的过程。首先，要读懂教材。通过反复阅读教材．查阅有关教学参考资料，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解它们之间的内在联系。其次，要研究教材。研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况。还要研究每个单元和每节课的教学难点和重点。并制定出相应的教学目标。最后。要吃透教材。在初步研究教材的基础上，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简，举一反三，触类旁通。     

创造性地使用教材

课改的基本理念是：教育要以人为本，教育要促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可。那么如何创造性地使用教材呢？这里我几点体会。     

拓展教学内容 创造性地使用教材

小学《社会》课现行教材自1996年出版发行后。由于种种原因再也没作大的修改，造成部分教材内容与社会发展不相适应，甚至严重滞后。因此，作为一名教师，必须审时度势，大胆地拓展教学内容，创造性使用教材，促进学生素质的全面发展。下面就此谈谈自己在教学中的一些做法。     

教师应如何创造性地使用教材

新课程强调教师要由＂教科书的执行者＂转变为＂教学方案（课程）的开发者＂,即要＂用教材教＂,而不是＂教教材＂。但这并不是要忽视教材的重要性或者抛开教材进行教学,矫枉过正的做法是不可取的。教材（课本）仍然是国家课程方案和课程标准的主要载体,是教师实施教学的主要依据。是学生学习的主要资源。教师在教学时应着力解决的问题是,如何用好教材、用足教材,最大限度地利用教材达成教学目标,实施历史课程标准的要求。     

创造性地使用教材培养学生的创新思维

新课改是一场以课程教材改革为先导的基础教育改革，所以其理念最直接的体现反映在教学的载体——教材的变化上。新教材内容打破了过去的教学观和教材观，加强了与学生生活经验以及现代社会和科技发展的联系。如何把握教材，如何创造性地使用教材已经成为摆在每位教师面前的任务。