“任务驱动教学法”在《VB程序设计》中的应用探索

针对＂程序设计＂类课程的特点,结合自身教学实践,将＂任务驱动教学法＂应用于＂程序设计＂类课程中。并就一次《VB程序设计》课程的教学体验,浅谈从教学设计到教学实施过程中＂任务驱动教学法＂的应用探索。     

《中华人民共和国史》“三结合”教学法的探索与实践

《中华人民共和国史》＂三结合＂教学法是指把探究式教学理念深入到教学中的一种教学活动。＂篇章结构与小专题相结合、基础知识与学术研究心得相结合、规划教材与地方素材相结合＂的＂三结合＂教学法,对于培养学生探究性学习、自主学习和协作学习的能力,突出学生的主体地位可以发挥重要作用。     

教师在“英美文学及选读”课程“四个三结合”教学模式中的作用

旨在探讨教师在＂英美文学及选读＂课程＂四个三结合＂教学模式中的作用。＂四个三结合＂教学模式,即在教学过程中贯彻＂双高＋双强＋双意识＂三结合的教学理念;实施＂历史＋文选＋评论＂三结合的教学模式;采用＂提问＋讲授＋讨论＂三结合的教学手段;运用＂课堂表现＋课外作业＋期末测试＂三结合的考核方法。为了调动师生在此教学模式中的创造力和主观能动性,并遵循教与学客观规律,使师生的创新真正落到实处,展示教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力,使＂英美文学及选读＂成为效率高、受欢迎的课程,笔者试将教师的角色定位于设计者、意识培养者、组织者、示范者、交流者和评价者。     

教师在"英美文学及选读"课程"四个三结合"教学模式中的作用

旨在探讨教师在＂英美文学及选读＂课程＂四个三结合＂教学模式中的作用。＂四个三结合＂教学模式,即在教学过程中贯彻＂双高＋双强＋双意识＂三结合的教学理念;实施＂历史＋文选＋评论＂三结合的教学模式;采用＂提问＋讲授＋讨论＂三结合的教学手段;运用＂课堂表现＋课外作业＋期末测试＂三结合的考核方法。为了调动师生在此教学模式中的创造力和主观能动性,并遵循教与学客观规律,使师生的创新真正落到实处,展示教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力,使＂英美文学及选读＂成为效率高、受欢迎的课程,笔者试将教师的角色定位于设计者、意识培养者、组织者、示范者、交流者和评价者。     

《离散数学》课程实践教学的方法改革研究

本文着重分析和改进《离散数学》课程教学手段和教学方法;将实验引入离散数学理论教学;提出《离散数学》课程＂案例＂教学法;提出《离散数学》课程＂任务驱动＂教学法。通过实践教学模式、实验和应用案例结合并对其应用效果进行检验、审核和分析研究,达到进一步完善的目的。研究成果对《离散数学》教学具有十分重要的现实指导意义。     

高职单片机技术课程教学探究

单片机技术是一门理论与实践结合较强的课程。项目教学法对单片机课程提高教学效果有很大帮助。＂项目教学法＂是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行动导向教学方法中的一种。其整个教学过程体现学生的主体作用,能使课堂教学的质量和效益得到提高。     

高职餐饮课程实施项目教学的研究与实践

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的＂项目＂工作而进行的教学活动。通过项目教学法在高职酒店岗位能力课程＂餐饮服务与管理＂教学中实践,对实施项目教学法的可行性、具体实施、考核评价、实施效果、须进一步探索的问题等进行了分析。     

高校形势与政策教育“343”课程建设模式探索

＂形势与政策＂课是大学生思政教育的主渠道。笔者在长期实践过程中探索的＂形势与政策＂课＂343＂课程建设模式,即科学设置＂科学理论＋热点问题＋个人素质＂三位一体的教学内容,创新运用＂合作式、探索式、自主式、互动式＂有机融合的教学方式,合理配置＂辅导员＋学术专家＋学生骨干＂有效互补的教学主体,构建多维立体化的课程建设模式。     

情景模拟教学法在中国旅游地理课程中的应用

中国旅游地理课程应用性强,在教学中应用情景模拟教学法能有效提高学生的知识理解、实践操作等能力.设计好情景模拟教学的基本流程,结合具体案例分析情景模拟教学的实施过程,从＂教＂与 ＂学＂的观念转变、综合使用各种教学法等角度探讨情景模拟教学需注意的问题,旨在为中国旅游地理课程教学改革提供借鉴.     

农村与区域发展方向“经济法律实务”案例教学模式的运用研究

＂农村与区域发展＂方向农业推广硕士专业学位教育课程的特点及教学目的决定了该课程的教学需要辅以案例教学。已有案例教学缺乏从农业推广专业教学视角进行特质研究,也没有与农业推广专业学位教育培养和＂三农＂法律问题相结合的案例教材。因此,结合案例教学法所具有的优点,探讨经济法律实务案例教学法在农村与区域发展教学中的必要性、实施的...     

任务型教学法在英语影视赏析课中的运用

英语影视赏析课程是一门较新的课程,该课程的教学方法和模式一直在摸索的过程中。任务型教学法吸收了以往多种教学法的优势形成,能满足影视赏析课程的教学需求,并能有效提高学生的学习积极性和自主学习的能力。     

案例教学法在国际经济合作课程中的运用

作为一种独特的教学模式,案例教学法与传统教学法有很大的不同,其具有较强的实用性。国际经济合作是一门有较强理论性和实践性的课程,传统＂一言堂＂、＂填鸭式＂的教学方法在教学中很难取得预期的效果,而案例教学法的应用有利于缩小教学情境与实际生活情境的差距,弥补理论教学与实践相脱节的不足,使学生对当代国际经济合作理论、政策和业务等有更为深入、透彻的理解和掌握。     

浅谈高职信息技术教学中的“任务”设计

目前,高等职业教育是为我国培养高技能人才的主力军,高职信息技术课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程。在高职信息技术教学中普遍采用了＂任务驱动＂教学法,以学生为主体、教师为主导、任务为主线,并结合电子技术课程教学中的理论和实践教学,运用＂任务＂的设计,使信息技术理论与电子技术实践有机结合。     

论任务驱动法在技校计算机课程教学的具体运用

任务驱动教学法指由教师根据教学内容主题对学生进行＂教学任务＂的设计,采用多种教学方式,与学生一起通过完成任务进行教学思路和方法的教授的教学模式。本文结合教学实践将任务驱动教学法引入计算机课程的教学中来,对其具体运用的教学策略和教学实践中应注意的问题进行了探讨。     

“任务驱动教学法”在双语教学中的应用探索

以高分子材料与工程专业双语课＂高分子材料科学技术概论＂的教学实践为例,探索了＂任务驱动教学法＂在双语教学中的应用。根据专业特点及课程教学大纲的目的要求,对驱动任务的制定和分析、驱动任务的分解完成以及实施过程中存在的问题进行了解析,为＂任务驱动教学法＂在大学专业课程教学实践中的进一步拓展应用提供了依据。     

论项目教学法在《数据库原理与开发》课程中的应用

＂项目教学法＂是通过完成一个完整的项目而进行的教学活动,是一种把理论与实践教学有机地结合起来的教学方法,能充分发掘学生的创造潜能,提高解决实际问题的综合能力。本文结合课程《数据库原理与开发》讨论项目教学法课程中的应用。     

课程导学“四步教学法”的探索与实践

在＂一村一名大学生计划＂农林管理类专业中,一些课程的专业性、综合性和实践性比较强,而集中面授时间短,决定了此类课程的教学设计应在教学理念、教学思路和教学手段上要有新突破。我们探索的课程导学＂四步教学法＂,包括实施课程学习方法、课程结构与学习目标、课程实践活动、课程考核指南四个步骤,以新的导学法保证课堂学习的效果,提高课程辅导的质量,真正实现开放教育应用型人才培养的目标。     

新建本科院校“中国近现代史纲要”实践教学初探

实践教学是＂中国近现代史纲要＂课程教学的重要环节,开展实践教学不仅是现代教育理念的要求,而且是落实中央精神的需要,对于提高该门课程的教学实效性有着不容忽视的作用。新建本科院校开展＂中国近现代史纲要＂课实践教学的模式主要有参观考察、课堂专题讨论、社会调查、课程论文写作、经典影视作品赏析、革命传统报告等。在实践教学中要取得实效,新建本科院校须注意坚持借鉴、试验、实事求是、多部门联动、教考结合等五大原则。     

化学分析课程中应用项目教学法探索

＂十一五＂期间项目教学法在高职核心专业课程教学中的实施得到了很好的教学效果。本文设计了在高职专业基础课程———化学分析课程中应用项目教学法的教学内容、教学实施和考评的整体方案,该整体方案的设计对＂十二五＂期间项目教学法的推广有实际意义。     

案例与图像衍生教学法在“土地生态学”课程中的应用

＂土地生态学＂课程是面向土地资源管理及相关专业本科生的基础课程,以培养学生的生态学思维与土地生态实践技能为教学目标。本文结合土地科学学科体系与学生特点,利用案例的典型性与图像的可衍生特性,构建了以案例与图像衍生教学法为主的教学模式,围绕主要知识点与关键应用技能,利用相关前沿成果选择案例与图像,在教学过程中关注引导与互动,教学设计与实施反馈相结合,并针对＂土地生态学＂课程安排提出了案例教学法与图像衍生教学法的设计原则与主要内容,课程实施取得了良好的教学效果。