航海类专业半军事化管理的研究

为了提高航海类毕业生的素质,国内的航海类高校大都采用半军事化管理。但是在采用半军事化管理的过程中,也遇到了诸多问题,航海教育工作者必须认真对待和解决这些问题,不断创新和发展,才能真正扬长避短,收到良好的管理效果。     

试析航海院校半军事化管理的几个问题

当我们把半军事化管理放到整个航运事业和航海教育的大背景中去考察时 ,我们对半军事化管理的实质就会有更清楚的认识。深刻理解半军事化管理的实质 ,在实践中很好地把握它的度 ,并且为之创造好的环境 ,才能减少盲目性 ,提高有效性。这样 ,半军事化管理就能为培养高素质航海人才发挥应有的巨大作用     

高职航海类教师职业资格发展中的团队协作探析

团队协作已成为促进高职航海类教师职业资格等级晋升的重要途径。文章提出了团队合理组成及树立共同目标,确定好带头人,建立校企联盟教师职业资格培养机制,养成团队成员良好沟通及合作意识的建设策略。     

半军事化管理视域下高校航海文化育人模式的探索与实践

海上运输承担着我国90%以上的国际贸易和50%以上的国内贸易运输任务,有力地支撑着国民经济快速发展,随着经济的发展,航运业在经济社会中的作用和地位愈来愈突出。航海类高校承担着培养航海人才的重要使命,发展航海教育对促进经济发展和社会进步具有重要的现实意义。航海文化是航海类高校培育人才的重要组成部分,本文对半军事化管理视域下高校航海文化育人模式进行探索与实践,全方位、多角度、宽领域、分层次地持续对不同年级学生实施不同计划,培育和践行社会主义核心价值观,培养适应社会发展,具有国际竞争力的高素质航海类专门人才。     

基于SWOT分析的高职航海院校科研团队建设的研究与探索

本文通过SWOT分析对目前高职航海院校科研团队建设存在的问题进行分析研究,针对所存在的两大主要问题,探讨了科研团队的四种组合模式,提出了促进高职航海院校科研团队建设的应对策略:科研工作要“三个面向”;科研团队建设要“三个保障”;科研团队运行机制要“三个并重”;科研团队文化建设要“三个鼓励”.     

浅谈高职院校学生团队协作能力培养

近年来,90后高职学生在教育过程及就业中出现了一系列问题。学生的协作能力直接影响学生的人格及就业情况。文章结合90后学生的现状进行分析,找出90后学生的长处与不足,提出在教学环节中,通过实施项目化课程、组织自主项目、开展拓展训练及多种多样的社会实践活动,以强化团队协作能力的培养,打造完美的90后高职生。     

高职院校教师团队文化管理探索

文化治校是通过对文化的经营整合来管理学校,发展人。学校文化管理是以人为本,以价值观塑造为核心的文化管理。高职院校教师团队文化管理是在高职教师团队中坚持以人为本,关心人、理解人、尊重人、培养人,满足团队成员物质需要、精神价值需要的文化管理发展。本文试图通过调查研究,查找西部地区中等职业学校教师团队文化管理中的问题与不足,剖析深层次原因,提出对策措施。     

浅谈航海类院校的学生中队建设

学生中队建设,是我国航海类院校半军事化管理的重要组成部分。通过分析航海类教育及航海类毕业生的就业特点,进一步明确了学生中队建设的必要性,并结合实际工作,提出了搞好中队建设的措施。     

论述高职院校大学生个性发展与团队协作意识现状及对策

在我国大力实施素质教育的基础上,高职校园作为高等人才教育与职业教育并重的角色,在高职院校学生的教育教学中关注大学生的个性发展与团队协作意识的培养具有重要的意义。但是,在以往知识教育观念的影响下,我国高职院校大学生的个性发展与团队协作意识情况令人担忧,笔者针对这一问题进行以下几点论述,以期提高高职院校大学生的综合素质,促进高职院校大学生的全面发展。     

对我院航海类专业半军事化管理的几点思考

结合我院航海类专业学生现阶段半军事化管理的现状,在对航海类专业学生管理认识的基础上,论述如何结合学院特点,思考如何将航海类专业半军事化管理切实做好,如何将管理制度与航海文化有机结合,探索我院航海类专业半军事化管理的发展方向和途径。     

高职院校和谐管理团队建设探讨

和谐管理团队是高职院校和谐校园不可或缺的重要组成部分。面对管理机构庞大臃肿、行政化趋向明显、机构职能重叠交叉、管理工作绩效低下等高职院校管理工作中的诸多现实问题与困境,必须明确领导定位,推进机构改革,树立人本理念,发扬团队精神,坚持凝心聚力,促进协调发展,从各个层面大力推进高职院校和谐团队建设。     

论高职院校科技团队管理

高职院校科技创新团队建设有着鲜明的职业性特点,从分析高职院校科技创新团队管理中的缺位入手,论述了科技创新团队的管理特点,提出了高职院校科技团队管理的六个机制创新：内培外引,激活创新人才的培养机制;多元组合,创建优势互补的合作机制;过程管理,引入PDCA循环管理机制;绩效考核,健全科技团队的评价机制;激发能量,拓展科技团队的竞争机制;搭建平台,创新科技团队的运行机制。     

半军事化管理和异性缺失对航海类学生的影响——以集美大学航海类专业大学生现状为个案

研究者以专题小组访谈的形式,直面航海类专业大学生所面临的问题,单性专业大学生的学习、生活等方面的现状。调查分析结果表明,半军事化管理方式和异性的缺失对航海类专业大学生的人际交往、责任感、强迫性行为等方面有影响。     

基于团队冲突管理的高职院校科研团队绩效提升研究

科研团队建设是高职院校提升其科研实力和核心竞争力的高效能途径,团队冲突问题是建设富有凝聚力和竞争力团队的重要议题,有效利用团队冲突的积极作用是提高科研团队绩效的有力手段。团队冲突管理的目的在于团队运行过程中有意识地促成具有建设性意义的合作型冲突行为,尽量规避具有破坏性意义的竞争型冲突行为和回避型冲突行为。团队冲突管理过程中,促成适度的任务认知冲突、规避关系情绪冲突,构建任务冲突、过程冲突、关系冲突相互转化的正反馈机制,是提升高职院校科研团队绩效的重要途径。     

高职院校学习型教学运行管理团队建设研究

学分制改革后高职院校的教学运行管理团队该如何创建,文章建议从第五项修炼入手,通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考这五项来创建一支擅于学习、有凝聚力、有相当管理水平的高效高素质的学习型教学运行管理团队。     

高职院校科研团队中的人员管理问题及其对策研究

对于高职院校科研团队中存在的人员管理问题进行探索,围绕提高工作效率和加强团队合作的目标,明确项目组负责人的自我定位,强化科研项目开展过程中的人员管理,提高高职院校教师的自主管理能力。     

角色扮演法在高职“团队沟通与协作”课程中的应用

角色扮演法是一种通过实践提升学生认识问题和解决问题能力的创新教学方法,被广泛应用在高职院校技能训练课中。“团队沟通与协作”课程侧重于培养学生在团队工作中的沟通技巧与合作意识,使用互动型角色扮演法,以班级或者单个团队为单位开展教学,可使学生有效沟通,分工协作,各司其职,达成目标。     

议高职教育教学研究中的团队协作

针对高职教育教学研究不足的现实,文章建议组建研究团队,进行集体式研究,以尽快提升高职教育研究水平,提高教师教学质量和研究能力.     

高职院校教学团队建设研究

高职院校教学团队建设目前存在较多问题,如队伍结构不合理、团队合作意识不强、团队带头人水平有待提高、团队带头人责权利不统一、团队考核管理制度没有建立以及团队建设目标不清且成效不显著,等等。必须狠抓师资队伍建设,构建合理的教学团队;做好带头人的遴选和培训工作;完善团队带头人激励机制;以项目促管理,科学规范教学团队管理,建设一支符合高职教育人才培养要求的教学团队。     

高职院校教师团队建设研究

教学质量的提高关键在于教师团队建设。以石家庄职业技术学院公共英语教学团队为例,分析了教学团队的现状与问题,在此基础上提出高职院校教师团队建设的对策：组建结构合理的教学团队,提升教学团队的实践教学能力,建立长效激励机制,使教学团队永葆旺盛的生命力。