小学语文激趣教学

兴趣是打开知识大门的金钥匙。俄国教育家乌申斯基曾经指出:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求知识的欲望。"教育心理学研究认为,兴趣是学习的一种吸引力,有了这个吸引力,学生就会深深的被学习内容所吸引,从而愉快、高效、持久地学习。所以,著名教育家冷冉认为:"有无学习兴趣,是会不会学习,能不能学习的根本前提。"人们公认"兴趣     

语文教学激趣初探

兴趣是求知的内在动力。激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。语文课堂教学,如何才能让"兴趣"这个启迪智慧的"杠杆"发挥巨大作用?怎样才能使"兴趣"这个激活思维的"催化剂"真正有用武之地?我认为,教师要从教材入手,从学生入     

语文教学激趣探微

兴趣是 直接推动学习的内在动力，托尔斯泰认为：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，我在平时的语文教学中，在激发学生的学习兴趣方面做了一些探索，收到了较好的效果。     

语文教学激趣管见

苏霍姆林斯基说过:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"无疑,作为语文教师,我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手,使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学,在自主、合作、探究中赢得兴趣,在师生互动的良好氛围中学得知识。一、活动——激趣的载体     

浅谈语文激趣教学

<语文课程标准>指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力."可见,学好语文的关键是让学生在生活中学习、运用语文,激发学生的兴趣.那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢?     

语文教学激趣种种

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”浓厚的学习兴趣与成功是分不开的。实践证明，任何一门学科的学习，兴趣是关键。现代教学研究者推行的教学方法都把兴趣的培养和激发放在首位，语文也不例外。学生对学习感兴趣，是积极思维和具有强烈求知欲的重要前提。要提高语文教学质量，教师就必须努力培养，激发学生的学习兴趣和求知     

浅谈语文教学激趣

常听到一些语文成绩不好的学生说：语文课没意思,难学。所谓“没意思”,也就是不感兴趣,这往往是学生学不好语文的关键。有些教师片面追求升学率,搞题海战术,编印大量资料,用知识塞满学生的头脑,却忽略了对他们语文学习兴趣的培养。于是,学生勉强应付学习任务,学习语文成了一件苦不堪言的事,光学见不到成绩。俗话说的好：牛不喝水,不能强按头。人不乐意干的事往往干不好。激发语文学习兴趣,不失为医治“厌学症”的一剂良药。     

浅谈语文教学激趣

"语文难教"是不少语文教师发出的感慨,"语文难学"又是许多中学生共有的感觉。那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学。下面我就一年来实践新课标的教学实际,简单地谈一谈自己的心得体会。一、用好导语,激其入境导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏     

语文教学激趣策略

当前的中职语文教学面临着非常尴尬的局面,语文教学效率普遍低下,学生一学期下来,能熟练读出来的课文不多,能写出的汉字很少,更不用提对文本的感悟了,学生在语文课上要么睡觉,要么自娱自乐,对于老师的讲解和提问都是无动于衷。学生厌学情绪普遍,严重影响了中职语文教学目标的达成。针对这样的现象,笔者认为激发中职生的语文学习兴趣是关键。     

语文教学激趣三步曲

成功的教学需要的不是强化,而是激发学生的学习兴趣.兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力. 一、重视课前导入环节 语文教学的课前导入尤为重要.别具特色的课前导入能激发学生浓厚的学习兴趣,能从一开始就吸引住学生,让学生在最短的时间里进入学习状态.课前导入的方法有很多,如:设计一个悬念;讲一则奇闻趣事、故事或笑话;听一段优美的音乐;做一个精彩的演示;展示一幅幅精美画面等等,总之,课前导入应力求抓住学生的心理,激发学生学习课文的兴趣.例如:在《竹林深处人家》一文导入新课时,我先展开课堂调查:有谁去过竹乡?做了一番了解后便播放有关竹乡的图片、录像资料,要求学生用一个词来形容竹林;最后请同学品尝竹乡的点心——笋干.这样一来,学生对课文产生了浓厚的兴趣,学习热情空前高涨.实践证明:重视课前导入环节能激发学生的学习兴趣.     

语文教学激趣种种

孔子说 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”朱熹也曾说 :“教人未见意趣 ,必不乐学。”浓厚的学习兴趣与成功是分不开的。实践证明 ,任何一门学科的学习 ,兴趣是关键。现代教学研究者推行的教学方法都把兴趣的培养和激发放在首位 ,语文也不例外。学生对学习感兴趣 ,是积极思维和具有强烈求知欲的重要前提。要提高语文教学质量 ,教师就必须努力培养 ,激发学生的学习兴趣和求知欲 ,充分发挥教师的主导作用 ,营造生动、活泼的课堂气氛 ,使学生从主观产生学习的愿望 ,不断提高学习质量。一、导语激趣好的开始是成功的一半。导语 ,就是正…     

语文教学激趣初探

俄国作家列夫&#183;托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的敦学不是强制,而是激发兴趣。”激发学生的学习兴趣,是语文教学的切入口,它充分体现了“学生为主体,敦师为主导,训练为主线”的现代教育思想,它是语文学科人文特性的要求,是面向未来的需要。兴趣是学生获取知识,提高学习质量的动力。正如我国古代教育家孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”     

语文教学巧激趣

我们在教学时,总是忽视学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。尤其对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法。     

浅谈语文教学激趣

常听到一些语文成绩不好的学生说：语文课没意思,难学。所谓“没意思”,也就是不感兴趣,这往往是学生学不好语文的关键。有些教师片面追求升学率,搞题海战术,编印大量资料,用知识塞满学生的头脑,却忽略了对他们语文学习兴趣的培养。于是,学生勉强应付学习任务,学习语文成了一件苦不堪言的事,光学见不到成绩。俗话说的好：牛不喝水,不能强按头。人不乐意干的事往往干不好。激发语文学习兴趣,不失为医治“厌学症”的一剂良药。     

语文教学巧激趣

我们在教学时,总是忽视学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。尤其对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法。     

语文教学激趣法

兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体．并伴有积极性情绪体验的心理倾向。学生的兴趣是推动学习最活跃最有利的内部动因．孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,伟大的科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”因此注重激发学生的学习兴趣,能够激发学生的参与意识,减轻和消除心理压力,把学生引入最佳的学习状态。在语文教学实践中,我采用以下激趣方法,取得良好效果。     

小学古诗词教学中的激趣尝试

中国的古典诗文,内涵深刻,意存高远,包含许多哲理.以唐诗宋词为主体的古诗词作为语文教学最丰厚的载体,应该成为学生生命世界中的一片绿洲,成为孩子精神世界中的一道风景,成为学生心灵世界中的一股甘泉.我想,作为一名语文教师,应该重视古诗词教学,并力求探索出教学古诗词的新思路.努力做到"教师,一个引导者,他撑着船,学生们用力地用桨把船划向前".     

小学古诗词教学中的激趣尝试

中国的古典诗文,内涵深刻,意存高远,包含许多哲理。以唐诗宋词为主体的古诗词作为语文教学最丰厚的载体,应该成为学生生命世界中的一片绿洲,成为孩子精神世界中的一道风景,成为学生心灵世界中的一股甘泉。我想,作为一名语文教师,     

语文教学激趣三法

一、师生互动法新课程改革极力倡导“以学生为主体，教师为主导”的自主、探究学习模式，其中互动学习尤为重要。从某种意义上说，教学活动是师生共同对某一学习目标通过课堂交流、沟通，促成思想碰撞，并交互影响，产生兴趣，引发某种意识，形成相应的思想，并达到师生双方均能增长智慧、提高能力的一个过程。