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我不是一个喜欢跟在学生屁股后“张牙舞爪”的所谓“勤奋”老师,因为我不喜欢一天到晚婆婆妈妈地对孩子们唠唠叨叨,不喜欢一天到晚对孩子们事无巨细地大包大揽,更不喜欢一天到晚看见孩子们就横挑鼻子竖挑眼。我是个“懒老师”,我喜欢优雅地教学、优雅地管理班级,嘿嘿,别以为我的班级会名落孙山,告诉你,从小学一年级带到现在,五年过去,我们班已成长为全校有名的优秀班级了。 相似文献
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一位高一的学生在国内时被其老师称为没有“学习头脑”,而到了美国以后,则被其老师称为“学习天才”。同一个学生,中国老师和美国老师的评价截然相反。由此,这位学生的家长说出了这样一席话:“处在学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水,在中国老师这里通常看到一半是空的,而在美国老师那里却总是看到一半是满的。”前否定,后肯定。我们暂且称这种现象为“半杯水”现象。为什么会产生这种现象呢? 相似文献
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农卫红 《中国教育科研与探索》2007,(5):19-20
2004年10月11日早上,第三节课间休息,“报告,报告老师,张嘉铃在教室呕吐了.好臭啊!”,急促慌张的声音穿透办公室,回头一看,是班上的周可坚,通红的一张圆脸汗点滴滴。[第一段] 相似文献
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笔者在十几年的教学实践中,看到一个延续至今而且是普遍存在的不公平现象:教师安排座位不是依据学生的身高、视力等因素,而是把“优等生”、有望升学的学生安排在教室中间靠前的几排,“差生”则分布在“教室的边缘”。这种座位的编排无形中把一个班的学生分成了“三六九等”,坐在“黄金地段”的“优生”无疑是班上的“贵族”,坐在“教室边缘”的“差生”自然地沦为“贫民”。[第一段] 相似文献
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一位哲人说过这样一句耐人寻味的话:“婚姻没有你赢或我赢,只有双赢或双输。”其实不只是婚姻,教育亦然。每一位为人师者揣着教育理想上路,又何尝不在苦苦探寻教育的“双赢”境界呢?我们也渴望“润物细无声”的教育无痕,我们也期盼“柳暗花明又一村”的豁然开朗,我们更追求教师和学生的共同成长与发展。 相似文献
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上周五下午,我收到班长给我的一封信,信的内容是这样的:尹老师,我很想当差生!我常常对我自己说,为什么我不当一个差生呢?一年级时我为什么不学差一点, 相似文献
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经常听到语文老师抱怨:语文课难上,老师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡;作文难批,批得头昏眼花,腰酸背痛,学生对批语却懒得看一眼;一学期语文课数量可观,学生能力却不见长进。笔者认为老师越“勤快”,学生就可能越懒惰。这正如家庭教育一样,父母越勤快,家务包揽得越多,孩子就做得越少,惰性就越强。因此,做老师做父母的也应该学会“偷懒”,不要包办,要给学生“做”的机会。 相似文献
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一直以来.人们都假定年幼的动物是在成长过程中.通过观察父母的行为逐渐学会各种技能的。但在2006年之前.人们甚至没有找到任何证据,可以证明在野外生活的动物会主动教育自己的孩子。对于成年动物究竟在多大程度上扮演着“老师”这个角色.科学家们一直存在不同的见解。 相似文献
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我曾经认为自己是一位“严”师,并且坚定地认为“严”就是“严肃”“不苟言笑”,“严”字当头才是合格老师,才能教出高徒,没想到,有一天我的想法被一个一年级小学生推翻了。 相似文献
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朱习之 《创新作文(初中版)》2014,(5):9-9
在我的成长道路中,我遇到过很多个老师,他们性格不同,教育方式也不同。我最想感谢的是其中的三位老师。在我的记忆中……不,其实我也记不清与第一位老师的初次相遇是在什么时候了。这位老师叫“困难”。说实话,我以前不怎么喜欢他,因为他总是在我做事的时候捣乱。 相似文献
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由父母把孩子抚养成人,并且在成长过程中给予关爱和引导.使之受到正规的学校教育,是把孩子培育成才的必要条件。 相似文献
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一年级时,给我带数学课的是一个白头发的老校长,眼神温和,说话慢而清晰。教我们退位减法时,他三两笔在黑板上画一头牛,一只羊,牛温和,羊可爱,羊弟弟问牛老哥借几根玉米秆,牛老哥的玉米秆都是一捆一捆的,一捆十个。他一边拿手指敲得木头的黑板笃笃响,一边学老牛、小羊“哞哞”、“咩咩”的说话。 相似文献
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王蒙 《中华活页文选(初中版)》2010,(9):69-71,45,93
在我快要满七周岁的时候,升入当时的北平师范学校附属小学二年级,那是1941年,日伪统治时期。在小学一年级,我们的级任老师姓葛, 相似文献
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刚入学的孩子天真烂漫,有强烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小,正在成长时期,各方面都不成熟,幼小的心灵易受影响。有的因某些原因,导致孩子对学习失去信心,甚至出现厌学等心理问题。因此,作为班主任,必须十分重视孩子的心理健康教育,他们始终拥有积极向上的健康心理。这是教育成败的关键。怎样对小学一年级的孩子进行心理健康教育呢? 相似文献