与少先队事业同成长

上海市洪雨露德育骨干教师实训基地（以下简称基地）是上海10个中小学骨干教师德育实训基地之一,主要培养德育、少先队工作的专业教师人才。该基地常设在徐汇区向阳小学。基地的主持人是向阳小学校长洪雨露。基地以强大的专家导师团为理论研究的有力后盾,导师团由段镇、沈功玲、陈宝霖等在教育界有相当威望和建树的德育名师、少先队名师、教授、研究员领衔,     

让创新精神奏响学校特色发展的乐章 “上海市名校长培养基地班”学习有感

今年1月24日,我有幸开始了为期一年的“上海市名校长培养基地班”学习。本次“基地班”学习,由上海市著名特级校长洪雨露领衔,培训学习的专题是“办学特色研究”。一个学期来,聆听了十多位教育专家的报告以及洪校长专题性讲座,还去十多所学员所在的基层学校实地学习、交流。围绕着学员的内在需求,培训方设法激发学员的主动参与、合作互动和思考探索精神,运用“习得     

动态

向阳小学:面对面的实训研究对上海市洪雨露德育管理与少先队工作研究实训基地的德育骨干教师来说,迎接春节的日子可没闲着,他们得以有幸与全国优秀辅导员、少先队名师面对面。整个活动完全采用了“面对面探讨,零距离交流”的方式,基地主持人洪雨露认为既然是实训基地,侧重点便在于“实训”二字,应该尽量减少大报告、长报告的数量,特别是那些缺乏实践价值的报告一定要拒之门     

快乐向阳

上海市徐汇区向阳小学是一所拥有70多年历史的知名学校。在现任校长洪雨露的带领下,学校立足深厚传统,不断创新发展,形成了"快乐唱歌、快乐游戏、快乐创造、快乐学习、快乐生活"的"快乐教育"校园文化和办学特色,获得了"全国文明单位"、"上海市文明单位"、     

一位“尚文善化”的特级校长——对胡银弟校长的另类解读

我与胡银弟校长认识并熟悉的时间并不长,才三四年光景;但和胡银弟校长一起在上海市名校长班里学习、研讨的时间却不少。自从首期上海市洪雨露名校长实验基地(2006)开班,至第二期上海市洪雨露名校长实验基地(2008)开讲,以及第一、第二期上海市洪雨露德育(少先队)名教师实验基地(2007-2009)相继开训,几乎每一两个星期我们就会聚在一起,集体议论教育大事。说来胡银弟这三个字挺引人遐想:一个沾着浓浓乡土气息的名字,一个染有深深草根情结的名字。他,来自上海之根的松江城;他,来自黄道婆故里的乌泥泾。他从广阔原野的田埂上走来;他由浓荫佑护的竹林深处崛起。1984年,胡银弟从一所农村小学的大队辅导员起步,历任副校长、校长、党支部书记;2001年他被委以松江区实验小学校长重任至今。是什么,助推胡校长起飞?是什么,让松江区实验小学的优质教育根深叶茂……我试图从胡校长名字中的三个字——胡、银、弟中,解读其人生密码与人文秘诀。     

碰撞才能产生思想的火花

2007年3月24日,在经历了一年的学习和培养后,上海市普教系统名校长培养基地的99名学员拿到了结业证书。证书是一种符号,是对学员的认可,但他们更看重的是这一年来的收获和成长,他们把这段基地学习经历看作校长成长路上的重要“加油站”。在结业仪式上,名校长基地管理组组长、上海中学校长唐盛昌一再强调:这一年的校长培养是一次“实训”的尝试。这种“实训”的特点突出体现在“五个研究”上,即以基地为实例,研究名校长与名校的关系;以主持人为实例,研究名校长的成长规律;以基地学校为实例,研究教育实践热点与难点的突破;以学员所在学校为实例,研究学校的特色与瓶颈问题的解决;以学员个体为基点,研究校长成长的共性与个性。基地主持人代表、向阳小学校长洪雨露则道出了“实训”的另一层含义——实在。专家讲座、讨论交流、实地考察、案例分析、自学感悟,这些建立在实践和操作上的实训方式非常实在。上海市教委副主任李骏修则明确指出,这种“鲜活”的方式探索了校长培养的新模式,在互动中相互学习、向实践学习,这种模式特点值得今后继续推广。校长学员并没有把结业看作是结束,他们纷纷表示这将是他们校长发展路上的一个“加油站”,对每个人都是一个阶段、一次重要的经历,而现在他们需要思考的是:如何把这段经历的成果用其他方式延续,如何利用这一年所集结的资源在学员之间联合成一股力量,形成学习共同体,真正能够以一个“团队”的形式代表上海校长的群体形象。据悉,在此次结业的99名学员中将选拔15%左右的校长继续参加“名校长高级研究班”的深造,届时,8位名校长基地主持人将分成两组:中学组和小学、学前、职教组,继续深造的校长将接受4位主持人先一对一、再四对一的“严格辅导”,需要一路“过关斩将”才能顺利“毕业”。     

雨露滋润红领巾——记全国优秀少先队辅导员、上海市向阳小学特级校长洪雨露

这是他的经典照片:亲切的笑容,睿智的双眸,矍铄的精神,满头华发和红色衬衣相互映衬。接触过他的人都会被他的个人魅力所折服,一如人们对他的印象——白发与红领巾齐飘扬。这是他的发展历程:从30年前的大队辅导员到区总辅导员,到学校校长,再到现任上海市少先队工作学会副会长,他始终行进在少先队的行列中。了解他的人都称赞他是少先队工作起家的名校长,一如他名字的含义——雨露滋润红领巾。他就是被誉为"上海少先队符号"的上海市向阳小学特级校长洪雨露。     

快乐老家——记向阳小学“五个快乐”校园文化创建

这是一个"快乐老家":每天下午1点钟,孩子们快乐的歌声在校园上空回荡;课间10分钟,孩子们快乐的笑声在操场上此起彼伏;课堂上,孩子们快乐地学习;放学后,孩子们快乐地参加兴趣小组活动;节假日里,孩子们和家长、老师打着队旗一起快乐地去考察……走进向阳小学,快乐无处不在。"把快乐的童年还给孩子",是向阳小学在教育改革的大潮中率先提出的一个新理念。在洪雨露校长的带领下,"快乐唱歌,快乐游戏,快乐运动,快乐创造,快乐学习"的校园文化,给全体队员一个自由、自主、和谐、趣味盎然的"快乐老家"。     

发展昨天 奋斗今天 思考明天—上海市徐汇区向阳小学校长洪雨露防谈录

今年是新世纪的第一年,也是我国实施十五计划的第一年。在这关键性的一年中,如何把握好时机,推动中小学素质教育向纵深发展是我们当前的一顶首要任务,也是广大中小学领导和教师都迫切关心的大问题。上海市徐汇区向阳小学坚持开展兴趣教育12年,取得了一定的成效,并积累了许多经验。在整个实施过程中,向阳小学始终抓住三个要点:一是充分利用学校发展中的生长点,根据本校实际进行教育改革;二是教育改革的各个方面都注重“一切以学生发展为本”的原则;三是时时抓紧师资队伍建设。这三条经验对于其他学校进一步推进素质教育或许有一定的参考意义。为此,我们走访了该校洪雨露校长。     

校园盛开向阳花 ——徐汇区向阳小学开展“兴趣教育”研究记要

徐汇区向阳小学的教育整体改革研究课题——“兴趣教育”,自1989年开展以来已有7个年头了。本刊对该校这一有意义的课题曾陆续有所报道。不少读者也予以关心。最近,我们又特意走访了该校的洪雨露校长,比较全面地了解了这项研究课题的情况。大胆构思,稳妥启动向阳小学在解放前是位育小学,向以教学优异、学生道德品质优良称誉沪上。多年来,学校不断继承发扬传统,改革创新,应该说成绩是比较突出的。然而,学校的领导不满足于现状,他们从社会飞速发展对人才培养的需求方面清醒地看到了应试教育存在的弊端,深深感到由于片面追求升学率的思想影响,学生不     

上海第三期双名工程创新启程

2012年3月29日,第三期上海市普教系统名校长、名师培养工程在上海远程教育集团隆重举行开学典礼,宣布新一轮高端校长、教师培养的航程已经开启。第三期双名工程将培养内容分为通识培训和基地培养两大块。通识培训,包括专业理想与社会责任、人文素养与     

“培养基地—地方政府—名校长学校”名校长培训模式构建研究

名校长培养基地、地方政府、名校长所在学校在名校长成长为教育家型校长的过程中承担共同的责任与使命。江苏教育行政干部培训中心在借鉴"U-G-S"教师教育模式的基础上,以"教育部名校长领航工程"为载体,提出并实施了"名校长培养基地—地方政府—名校长学校"名校长培训模式。三方遵循"目标一致、责任分担、成果共享、合作发展"的原则,在名校长培养、带动区域内校长成长和基础教育研究等方面共同创新,逐步形成了名校长专业发展合作共同体。此项探索破解了名校长培训实效性不强、名校长发挥示范引领作用不足的问题,为我国新时期的校长培训工作做出了有益探索。     

闸北八中名校长培养基地 项目驱动下的有效培训

总结是为了更好地反思。创新培训形式,开展基于实践的有效培训,是名校长培养共同探索的途径。上海市普教系统名校长培养工程的八大校长培养基地在一年的实践中,寻求不同的培训侧重点,或多或少形成了自己独树一帜的风格和特点。     

向阳小学名校长培养基地 在走访中的案例学习

总结是为了更好地反思。创新培训形式,开展基于实践的有效培训,是名校长培养共同探索的途径。上海市普教系统名校长培养工程的八大校长培养基地在一年的实践中,寻求不同的培训侧重点,或多或少形成了自己独树一帜的风格和特点。     

杨浦小学名校长培养基地 关注学校文化引领

总结是为了更好地反思。创新培训形式,开展基于实践的有效培训,是名校长培养共同探索的途径。上海市普教系统名校长培养工程的八大校长培养基地在一年的实践中,寻求不同的培训侧重点,或多或少形成了自己独树一帜的风格和特点。     

七宝中学名校长培养基地 论坛和考察结合的常念培训

总结是为了更好地反思。创新培训形式,开展基于实践的有效培训,是名校长培养共同探索的途径。上海市普教系统名校长培养工程的八大校长培养基地在一年的实践中,寻求不同的培训侧重点,或多或少形成了自己独树一帜的风格和特点。     

在感悟中成长

刘彭芝卓越校长培养基地,是上海"普教系统名校长名师培养工程"在外省市设立的第一个校长培养基地。基地自2009年4月启动至今的近三年里,首批22名校长学员接受了六次集中式的富有质量和成效的培训,系统学习了刘彭芝校长的教育理论,聆听了各类专家学者的精彩报告,进一步提升了教育品质,激发领导智慧,践行教育理念。三年来,刘彭芝校长倾情投入、创新工作,她以教育家精神引领校长成长,以人大附中为案例精心策划创新主题,以海纳百川的资源荟萃教育智慧,为推动上海基础教育改革发展发挥更加积极的作用,更使上海的校长基地学员受益匪浅。在此,我们摘录六位学员经历培训后的所思所想,与大家一起分享。     

关注校长在实践中成长——构建校长发展的基地培养新模式

“实施名校长名师培养工程,加强名校长名师培养基地建设”,已被明确列入上海教育“十一五”师资规划的重要行动计划之中。2007年1月,市教委人事处处长周国明应邀在全国教育干部培训工作研讨会上就名校长培养基地开展的工作情况作交流发言。     

做好引领和探索两篇大文章

“实施名校长名师培养工程,加强名校长名师培养基地建设”,已被明确列入上海教育“十一五”师资规划的重要行动计划之一。依托教师教育资源联盟,探索优秀教师、校长的多种培养模式,采取动态遴选后备人选、集中培训、学历提升、双导师制、基地校挂职、课题资助、成果出版、教     

上海第三期双名工程创新启程

2012年3月29日,第三期上海市普教系统名校长、名师培养工程在上海远程教育集团隆重举行开学典礼,宣布新一轮高端校长、教师培养的航程已经开启。第三期双名工程将培养内容分为通识培训和基地培养两大块。通识培训,包括专业理想与社会责任、人文素养与学术浸润、认知结构与思维品质优化、专业视野拓展等内容,主要通过大师茶座、专家讲座、博士课堂、学术浸润、名校