测测你的心胸是否开阔

对下列问题作出判断。如果你回答是,给自己加0分;如果回答不知道或都有可能,加1分;如果回答不是,加2分。最后总计你的得分,对照分数说明。     

你的心胸足够开阔吗?

心胸狭窄之人常常见识短浅,而且十分固执,犹如井底之蛙,不知天高地厚,自以为是,不听忠言.他们在自己性格所能控制的范围之内,常常游刃有余,而超越了这一范围,则会心有余而力不足,常常自取其祸. 心胸狭窄之人很娇弱,而且往往具有很强的排斥心理,拒人于千里之外,就如同眼里容不得半点沙子.他们习惯于独来独往,保持一种孤傲的态势.生活之中,心胸狭窄之人事业小成是没有问题的,但想要干一番鸿图伟业,却无异于痴人说梦.     

你的心胸足够开阔吗？

心胸狭窄之人常常见识短浅,而且十分固执,犹如井底之蛙,不知天高地厚,自以为是,不听忠言。他们在自己性格所能控制的范围之内,常常游刃有余,而超越了这一范围,则会心有余而力不足,常常自取其祸。     

消除“归因”心理

所谓“归因”是指对人的行为原因进行解释或推测,以便能对这些行为加以控制。归因,可以分为两种。一种叫“情境归在”,即将人的行为原因归结于客观条件或外界环境,如将学生的错误行为归于家庭教育、社会影响等。另一种是“个人倾向归因”,即将人的行为原因归结于个人本身的特点,如将学生遇到的失败归于智慧、性格、健康等。这两种心理现象,都是认知上的错误,带有片面性或单一性,其实质都     

学会“心理按摩” 消除“心理疲劳”

在生活节奏越来越快的今天 ,“累”也成为中学生使用频率较高的一个词。他们感觉到的累 ,就是精神不振 ,心力疲惫。有调查表明精神疲劳已经成为 2 1世纪人类的隐形杀手。在从事高强度的体力劳动或剧烈的体育运动后 ,在大病初愈之时 ,你会觉得疲倦虚弱 ,这是正常的生理现象。可在某些时候 ,我们会莫名其妙地觉得疲劳乏力 ,无精打采。这种由心理精神原因而非生理躯体原因引发的懒散无力萎靡不振现象 ,心理学上称之为“心理疲劳”。处于心理疲劳时 ,人的反应速度、灵活性和准确度都会降低 ,而且大多数人会表现出消极的心态 ,轻者感到无聊厌烦 ,…     

充分利用实验教学,消除学生畏“物”心理

很多学生在进入高中阶段时总被告知,高中物理难学,似乎物理成了学生眼里的“老虎”.那么,物理真的有那么难吗?如何才能消除学生的畏惧心理呢?     

浅谈消除学生“心理对抗”

在实施教育教学过程当中,存在对老师表面上顺从或不做任何反应,内心却不服或对立的一种现象。这是从心理上对老师的对抗,它的形式是多种多样的,有的是对老师沉默;有的是逢场作戏,来回周旋;有的是不露声色,怨恨绵长,积怨在心;有的是我行我素,目中无人;有的是自暴自弃,悲观失望等。产生这种心理对抗的原因也是多方面的,我们要认真对待,对症下药,我认为可以从下几个方面进行处理:一、情感投入情感是一种催化剂,能调动学生的积极性,激励学生自信心和上进心。情感投入能激起学生对老师的信赖,使师生关系更为融洽。情感投入首先是尊重学生。严格教育的前提应当是真诚尊重。马卡连柯说过:“当我们对一个人提出要求的时候,在这种要求里也包含了对这个人的尊重”。莱奥帕尔迪说:“正如轻蔑比仇恨更令人生气,尊重也比仁慈更受人欢迎。与被爱相比,人们通常更希望被尊重。”由此可见,离开了尊重,就谈不上消除学生的“心理对抗”。二、因人施教消除学生的心理对抗,单靠情感投入是不够的。“心理对抗”在学生心理上较长时间具有稳定性,要打破这个稳定性,必须要有一个动态转化期。在这个转化期,教育者实施教育手段是否妥当,直接决定了转化效果的优劣。产生心理对抗原因是多方面的,每个...     

消除孩子的“恋母心理”

亮亮快4岁了,还总是离不开妈妈,玩的时候、睡觉的时候都要妈妈陪着。平时,只要妈妈在,他就寸步不离地缠着妈妈,亮亮对妈妈的依赖远远超过同龄的孩子。这是什么原因呢?     

消除教师的“习惯性”防卫“心理”

所谓“习惯性防卫”,是把组织的问题、学习差距刻意地隐藏起来,其根源是怕暴露自己想法背后的思维。在现实生活中,“习惯性防卫” 主要表现为四种“妥协”:(1)为了保护自己,不提没把握的问题。(2)为了维护团结,不提分歧意见。(3)为了不使人难堪,不     

如何消除教师的“幻灭”心理

<正>1.尊师重教,增强教师的职业幸福感。消除教师消极心理问题是一项系统工程,整个社会都应该关心和支持。如改善教育大环境、给教师创设宽松的人文感、强烈的校园小环境,帮助其达成合理的角色期待。再如,国家切实采取措施改善教师待遇,提高教师的社会地位,把尊师重教落到实处,从而树立教师良好的社会形象。教育主管部门在制订教育政策法规时,应充分了解教师在新形势下所面临的各种压力,切实保护教师权益,使教师真正感受到教师群体为社会所尊重。     

实现作文“四化”消除障碍心理

一、淡化概念激发兴趣兴趣是学生勤奋学习的巨大动力,是人才成长的起点。激发学生对作文的“好”和“乐”、“趣”和“爱”,是作文教学成功的良好开端。教师应想方设法使学生在轻松愉快的氛围中了解习作意义和方法,淡化写作概念,激发写作兴趣,使之觉得作文是自己的朋友。怎么想就怎么写,说什么便写什么,对作文产生亲切感、愉悦感。产生兴趣是消除心理障碍的前提,因为浓厚的兴趣决不会和恐惧障碍心理形影相随,相伴而生。     

消除畏惧心理,培养习作兴趣

在小学作文教学中,一个令教者头疼的普遍现象是学生对作文有畏惧感,写作兴趣不高.这严重制约着作文教学效率的提高和学生作文水平的提升.如何克服畏惧感,提高写作兴趣,是当前小语作文教学一个重要课题.对此,我想结合本人多年的教学实践,谈几点个人的看法.     

消除从众心理,合理选择职业

存在主义哲学家萨特曾说过,人生就是选择。的确,一个人生命的历史无非就是他自己所作的一连串选择的组合。青年学生所面临的就业选择,则是人生选择因果链中重要的一环。 选择依赖于动机,但是人们经常在同一时刻或时     

消除畏难心理,提高应用文写作能力

作者在应用文写作教学中,充当学生的心理辅导员,纠正认识偏差,激发学习动机,消除厌烦心态。合理安排教学内容,选例贴近学生生活与专业实际,设置训练梯度,激发学习热情,是消除学生畏难心理,提高应用文写作能力的有效做法。     

理想神秘,现实开阔

主持人尘衣: 《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯于1605年和1615年分两部分出版的长篇反骑士小说,文学评论家称其为西方文学史上的第一部现代小说,也是世界文学的瑰宝之一. 《堂吉诃德》涉及理想与现实,这是毋庸置疑的.但是,一千个人眼中有一千个哈姆雷特,大家或许愿意从更多的角度来解读这部世界名著.所以,“悦读”《堂吉诃德》的时候,不妨带上这样一些问题: 堂吉诃德为什么叫这个名字?他是“疯子”还是理想主义者? 作品反映的是塞万提斯不喜欢、讽刺骑士小说,还是对骑士小说的别样怀想?     

阅读,开阔英语教学视野

初中英语阅读教学情况不是非常理想,大多数学生都存在理解能力弱、阅读速度慢等问题。虽然在这一块学生与教师都投入了很多精力和时间,但并没有取得良好的学习效果,出现了低效高耗的现象。文章对怎样提升英语阅读教学质量、改变目前低效率高投入的现象这一问题进行了探讨。     

浅谈“明确语境,消除歧义”

语境,是“语言的环境”的简缩语,就像人不能脱离环境而独立存在一样,语言和“语言环境”之间关系是密不可分的.汉语中的词,有的有多个意义,但是一运用到具体的语言环境中,就只有具体的一个意义了.因而要使所表述的意思明确,消除歧义,就必须明确语境;不能根据词典里的词条所示之意去理解,或根据人们惯常的说法去解释.对于“明确语境,消除歧义”这一点,人们往往容易忽略,而只执著于只