从物理教学谈培养学生的创造才能

培养学生的创造才能,就是在学习环境教育中通过教师创造性教育方法培养创造型学生的过程。教师首先要有创造性的教育理念,并且从教育观念上、教学模式上有的放弃地对学生进行创造性教育,教师深刻地思考和设置教学问题,学生也就深刻地思考和学习,教师大有作为地创造性教学,学生也能够创造性地开阔学习思路,妙思泉涌,教师凭借思维教学的灵活性,学生也能够奇迹地创造性的学习,教师针对新形势下学生成长的特点,坚忍不拔地创造教育环境,是发展学生创造力、培养学生创造才能的必要前提。     

课改呼唤音乐教师的创造性思维

创造性思维是一种勇于探索未知领域。敢于提出新问题、新见解的进取性的思维方式，它充分体现了人类思维所特有的能动性，是打开音乐教师教育智慧的“金钥匙”。课程改革呼唤音乐教师教学的创造性思维，而探索音乐教师教学的创造性思维的特点，则能帮助我们创造性地理解和落实新课程理念。使新课程为培养一代新人发挥更大作用。     

课堂教学中发展学生个性的几个方面

个性是人的整个精神世界，其核心内容是主体性和创造性。在教学中充分发挥教师的教学个性，创造性地设计、实施教学过程，培养发展学生个性，是取得最佳的教学效果的重要方面。     

第三部分 创出课堂新天地──充满活力的学科创造性教学 让语文课堂教学焕发出创造活力

学科课堂教学是学校教育教学工作的主渠道，也是培养学生创造力的主阵地、主战场。 所谓学科创造性教学，课题组认为有两方面的涵义：一是指教师要创造性地理解所教学科的内容与结构，并结合学生的心理发展特点和已有知识经验创造性地设计教学方法，实现创造性地教；二是指在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生在学习活动中获得充分的主体体验，主动地参与教学过程，使学生在学习过程中不仅能掌握知识，而且能学会学习、学会思考，并培养起主动探索、勇于创造的精神和个性，实现创造性地学。 要实现上述目标，一是要深入挖掘中小学各科教材中丰富的创造教育因素，找准切入点，在学科教学中加强创造教育目标教学；二是要灵活运用一系列的创造性教学方法，如探索发现法、情境创设法、延伸创造法、借题发挥法、讨论争辩法、问题教学法等来实现学科创造性教学；三是要引导学生自主地创造性学习。创造性学习能力主要包括选择和充分利用各种有效信息的能力；创造性地运用知识提出问题、解决问题的能力；利用科学的学习策略和方法主动探求知识，进行有效学习的能力等。这不仅调动了学生学习的主动性，激发了学生的探索精神，而且培养了学生的创造力，使学生成为探索知识和驾驭知识的主人。 以下是山东     

语文传统与现代教学手段的利弊比较

在当前的信息化潮流中，中小学各科教学都提倡并使用课程改革技术，以变革传统的“一张嘴、一支粉笔、一块黑板、三尺讲台”的死板的教学模式、单一的教学方法、教学手段和狭窄而封闭的教学空间，从而有效地提高课堂教学质量和效率。但是，无论采取什么样的教育教学模式、教学方法、教学手段，我们都必须实现贯穿《语文课程标准》的精神主线——人本主义教学观，从而体现出语文教学的民主性、开放性、创造性、综合性的学科特点。那么，恰当地应用课程改革技术，是提高语文课堂教学质量和效率的根本前提。要达到这一目的，我认为语文教师必须反观传统教学中的利与弊，更新自己的教育教学观念，并且认真地分析具体的教学内容，确立明确的教学目标，设计出最佳的教学方案。     

创造型教师的教学原则及教学设计

创造型教师的教学原则 ①创造性原则:一方面教师要创造性地教教学中根据教学内容,教学条件和学生实际情况,以培养学生创新精神,创造能力为目的综合运用行之有效的教学方法来帮助学生进行创造性活动,而不能机械地照搬任何一种教学方法或教学模式。另一方面教师应启发学生创造性地学,以学生独立思考、独立探索为主,让他们敢于怀疑现有结论,勇于尝试新的可能性,力求得到新的创造性结论。     

思想政治课课堂教学个性化初探

所谓课堂教学的个性化,是指在课堂教学中,教师凭借自身的良好素质,充分展示自己的个性,创造性地设计、实施教学过程,最大限度地展现教师个人的教学风格,用教师的创造性来开发学生的创造性,从而取得最佳的教学效果的教学实践活动.思想政治课课堂教学的个性化包括教材处理的个性化,教学方法的个性化,教学情境的个性化和教学语言的个性化.     

激发创造火花追求个性发展--初中语文个性化教学研究

推进创造教育,教师要创造性地教,学生要创造性地学。但在教师的教和学生的学这一关系中,要使学生能创造性地学,很大程度上取决于教师创造性地教。而教师教学的创造性,在某种意义上,具体体现为教学的个性化。这就要求中学语文教师要激发创造火花,追求个性发展。     

在化学实验教学中培养学生创新能力的几点认识

化学作为一门以实验为基础的自然学科 ,究竟应该怎样发挥学科优势 ,结合创造型学生的心理特点、行为特征 ,为学生个体的创造性素质的发展提供最佳的教学模式呢？我认为充分利用实验手段 ,不失为一种最有效的方法。一、树立新的教育与教学观念教师是实施创造性教育的把握者———教师的教学方法 ,对教材的实质地理解及应用 ,合理地、恰当地处理和组织教材都是能否培养和造就创造性人才的关键。由于现代社会已是信息时代 ,教师的教育理念要彻底改变 ,只有具备正确的教育思想 ,注重创新教育、素质教育 ,形成师生平等的观念 ,培养学生学会学习的…     

教师教学风格浅议

艺术家罗丹说过，“在艺术中，有风格的作品，才是美丽。”教师教学风格是教师出色完成教学任务，实现教育目的的重要素质。指教师在长期教学实践中，逐渐形成的富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合，是师生紧密合作，充分利用教学情景中的一切资源，创造性地巧妙地利用各种教学手段，最佳地完成教学任务的表现。     

“345”创新性初中数学课堂教学模式分析

摘要：随着教育改革不断深入到基层学校教育中，传统的教学模式在发生着改变，很多教师也对自己所教授的课程在教学观念、教学操作及教学结构等方面都进行了革新，新型的教学模式减少了旧的教学模式的弊端，能够充分地发挥学生主观能动性和创造性，真正实现了以教育育人为乐的宗旨。     

个性教学的语文教师应具备的六种意识

个性教学意识化是个性化教师必备的素质，是实施个性化语文教学艺术的基本素质。本人认为从事个性化语文教学还应具备六种意识：１、创新意识：创新意识是一种意识，是一种积极的和富有创造性的意图、愿望和动机。教师的创新意识是塑造沉重创造性人格的动因和最佳途径。个性意识强烈的语文教师，对语文教学不断探索，不懈地追求新的教学艺术，勇于开拓。教师确立创新意识，教学过程中就敢于突破传统的思想观念和教学模式，活跃教学思路。培养沉重健全、独立的人格，开拓其创造的潜能，应是创新意识的核心内容。因此，教师在教学中，应逐步形…     

高中音乐欣赏课创造性教学

当前,在高中开设音乐课是音乐教学中的一个旧课题。但是,如何在高中欣赏课中开展创造性教学,却是摆在我们面前急待深入研究、实验的新课题。一、音乐欣赏课创造性教学的含义我们知道,创造性是一种新颖、独特的思维方式的体现。音乐欣赏教学由于以音乐作品为媒介,音乐作品不确定性给教学带来很大的艺术空间。因此,音乐欣赏课创造性教学不是指创造前人没发现的知识,而是教师对学生有目的地引导。使学生创造性地听、创造性地想象和创造性地活动。把个性化的东西以及自己的生活经验和感受通过语言艺术或非语言艺术表现出来,这一表现的过程,就是创造性的体     

谈谈学生创造性学习习惯的培养

新课程改革致力于构建符合素质教育要求的新课程体系。因此，课程与教学的改革也是深化素质教育改革。转变教育观念，培养学生创造性学习行为，学会创造性地学习。教师首先要认识创造型学生的学习特点；注重学生创造性学习行为的训练；培养学生创造性个性；培养学生的想像力以及教师和家长的引导、重视。     

思想政治课"探究-交流-提高"教学模式探析

教学模式是教学过程实现最优化的极为重要的因素。它直接关系到教育对象的素质及教育质量的提高。现有思想政治课教学仍较多地沿用“讲解-接受”教学模式。存在着以教师为中心、以课堂为中心的“填鸭式”的教学方式，学生的主动参与、自主学习和创造性的发展受到抑制，思想政治课教学丧失其应有的生机和活力。     

谈教学艺术风格的培养

教学艺术是优秀教师出色地完成教学任务、实现教育目的所应具备的重要素质之一，是师牛紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，巧妙地创造性地应用各种教学手段，最佳地完成教学任务的活动。教学艺术风格是教师独特的教学风貌的集中体现，是教师教学工作个性化进入稳定状态的标志。目前在深化课堂教学改革过程中，不仅需要在理论上提高认识，更需要在实践中使教学向更高阶段发展。因此，时代呼唤形成教学艺术风格的教师快速地成批涌现。     

发挥教学主导性 调动学习主动性

当前，教育正在实现由传统应试教育向素质教育的转变，而实施素质教育就是以培养学生的创新能力和实践能力为重点。这就要求我们教师在教学过程中，要改变传统教学模式，更新教育教学观念，变“填鸭式”教育为“创新教育”，根据实际情况适时地、创造性地设计、实施新的教学方案和教学方法。灵活运用教学规律，发挥学生主体性、自主性作用，培养学生的实践能力和创新能力。     

课堂教学的创新策略

创新教学亦称为创造性教学。目标是开发学生的创造力。创新教学包含两个方面“:教师创造性地教”和“学生创造性地学”。其中“教师创造性地教”占主导地位。这就要求教师自身首先要有强烈的创新意识。在教学过程中不因循守旧,想方设法采取一些新颖、独特的教学策略来培养学生的创造性思维和创造性人格,从而引导“学生创造性地学”。1.巧用班级录像,营造轻松教学氛围早在1978年美国学者柯尔拉汉就提出:为儿童“提供一个不紧张、没有压力感的气氛”的建议。因此,教师在教学中应有意识地构建轻松融洽的师生情意场,营造宽松愉悦的教学氛围,为顺…     

三只蜜蜂去哪儿了——在探究式教学中给学生插上创新的翅膀

正创造教育是以教师自身为目标,创造性地运用恰当的教学原则和方法,开发学生创造潜力,传授学科知识的教育教学活动,其目的是激发和培养每个学生的创造性。同时,创新教育具有目标意识明确性、创新风气丰富性、教育策略高效性、教育成果高价值性的特征。如何最大限度地开发学生的潜能,激发学生的学习动机,有目的、有计划、有步骤地培养学生的创造性思维能     

多媒体辅助物理课堂教学的方法探究

随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体计算机辅助课堂教学在各学科的教育教学中已被广泛地应用。这种先进的现代教育技术是传统教学手段所无法比拟的，多媒体计算机辅助课堂教学的直观性、趣味性可以充分调动师生的积极性、主动性、创造性，保持教师良好的教学状态和学生主动学习的目的。作为教学信息的传输渠道与载体，其容量之大、速度之快、信息之多是多媒体计算机辅助教学成为目前现代化教学手段的直接原因。但我们不得不清醒地认识到：由于多媒体计算机辅助课堂教学还没有大面积实施，有的教师在认识上还存在“误区”，不能正确处理与传统教学模式之间的关系，教师在多媒体软件开发中还存在科学性、知识性、技术性等问题。