各国及地区教练员岗位培训比较与发展趋势研究

采用献资料、比较分析、理论研究等方法，对中国、日本、英国、德国、澳大利亚、加拿大、美国、马来西亚、尼日利亚、新加坡、香港等11国及地区教练员岗位培训模式的比较，揭示其内在的共性与差异性，指出中国在教练员岗位培训制度上的特点和差距，并预测各国及地区教练员岗位培训发展趋势。     

我国排球高级教练员胜任力水平评价体系研究

运用文献资料法、专家访谈法、特尔菲法、因子分析法和逻辑分析法,结合教练员专业能力特点、岗位培训特点和实际工作需求,构建了我国排球高级教练员胜任力水平评价体系,并运用satty评判方法,确定了各项指标的权重,为体育相关部门科学、合理评价我国排球高级教练员胜任力水平提供参考,同时也为我国排球高级教练员岗位培训课程改革提供理论依据。     

教练员岗位培训中的能力本位教育

采用文献资料研究方法,通过对能力本位职业教育的分析,结合我国教练员岗位培训的教学特点,归纳总结了在教练员岗位培训能力本位教育中应采用的主要教学方法,确保教练员岗位培训能力本位教育目标的实现.     

试析南京体育学院非学历培训教育的改革与发展

南京体育学院有其特有的体育人才和体育设施优势,南京体育学院的培训教育应着重在挖掘和整理各种可利用的体育有形、无形资源方面、在加强地区间和国际问的体育培训交流方面、在全面介入全民健身运动的培训工作方面、在创出教练员岗位培训的特色方面以及在建立江苏省的体育咨询中心工作方面,作出不懈的努力和贡献。     

国家级教练员岗位培训的现状调研与对策

采用自行编制的教练员知识需求问卷和岗位培训信息调查表,对2006年参加国家体育总局干部培训中心举办的国家级教练员岗位培训的165名教练员进行了问卷调查.了解了目前国内教练员的知识需求状况以及对本次培训的相关评价,并提出了一些建议.     

中,日,英,德,澳五国教练员岗位培训模式比较研究

讨论中、日、英、德、澳五国教练员岗位培训模式，对构成培训模式的主要因素进行对比研究，揭示培训模式中的内在联系，反映教练员岗位培训发展趋势。     

我国排球高级教练员岗位培训现状及可持续发展对策研究

运用问卷调查等研究方法,对我国排球高级教练员岗位培训现状进行调查研究。结果表明：参加培训的排球教练员整体年龄、学历、运动等级和执教年限结构基本合理,教练员对岗位培训教学大纲和教材评价较高,部分课程设置与教练员实际需求联系不够紧密,对教练员能力的考核力度不够,教学手段不够丰富,对师资队伍培训的重视程度不够。建议深化教学改革,探索＂能力本位＂教学模式,加大对师资队伍培训的力度。     

全国乒乓球教练员发展现状及发展对策的研究

摘要：旨在对我国乒乓球教练员的发展现状和发展对策进行研究,为相关部门制定教练员相关政策提供参考。采用文献资料和问卷调查等研究方法,对全国范围内各省市区县级以上体育机构的620名在编乒乓球教练员进行了普查与系统分析。研究表明：我国乒乓球教练员数量不足,中坚力量的教练员人数薄弱,地域发展不均衡,教练员虽有较为丰富的实践经验,但知识结构不够合理,初级职称人数较多,参加岗位培训较少。建议：启动全国乒乓球百强教练培养计划,制定流动政策鼓励教练员到发展薄弱的地区交流,注重教练员的学历教育的质量,建立和完善教练员的激励机制等。     

我国高级足球教练员岗位培训教学目标及培训内容的初步研究

对我国甲级足球队教练员的专业知识与能力状况进行调查,并运用计算机进行多因素分析处理,建立了我国高级足球教练员岗位培训教学目标层次体系;根据这一体系确立了岗位培训内容的课程教学层次。     

建立足球教练员预备级岗位培训的初步研究

采用文献资料法、调查法、数理统计法等,以成人教育学、继续教育学为理论基础,分析了我国足球教练员岗位培训体系概况,指出建立预备级岗位培训的理论基础和现实意义.根据调查的结果,提出了预备级岗位培训建立的必要性并初步建立预备级培训,同时提出预备级岗位培训的实施办法.     

区域竞技体育发展的“马太效应”之研究——江苏省区域竞技体育“马太效应”现状及成因分析

运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对江苏省区域竞技体育进行研究,结果发现江苏省区域竞技体育很多领域都不同程度的存在着“马太效应”。江苏省区域竞技体育马太效应主要体现在以下几个领域中：竞技体育区域分布、竞技体育综合实力分布、竞技体育区域布局、区域竞技体育贡献率。导致江苏省区域竞技体育马太效应的因素是多方面的,主要分为内部因素和外部因素。内部因素包括：1）运动员因素;2）教练员因素;外部因素包括：1）经济因素;2）政策因素;3）社会体育环境因素。     

析日本体育指导员资格认定制度的重大改革

日本将于2005年10月开始实施的新的体育指导员培养认定制度,主要有5大特点:重视竞技体育指导员综合业务水平的培养;新增加了"体育经营管理类"指导员,重视体育大环境的改善;加强国民实施"终身体育"的指导能力和活动场所;力图"终身体育"社会化、社区化、生活化;重视科学健身、科学训练以及体育医生的参与,努力创建全方位的体育强国.日本体育指导员培养制度的最新动向,为我国完善社会体育指导员培养制度提供了参考依据.     

艺术体操运动员运动伤病机理探讨

利用文献资料调查法、问卷法和数理统计法,并结合观看艺术体操世界 锦标赛个人全能比赛录像,对我国4省60名艺术体操运动员的运动伤病基本情况、 艺术体操评分规则发展与运动员伤痛相关关系以及运动员的三个部位关节的损伤 机理进行了分析和探讨,认为教练员缺乏科学训练方法,为应对国际体联艺术体操 评分规则增加难度价值而急于求成,加大训练负荷,造成运动员的运动伤痛时有发 生。针对以上提出三项建议,包括增强教练员素质;实行科学化运动训练;重视基 础训练,加强医务监督,建立训练一科研一体化体系。     

第29届奥运会体育展示现场表演啦啦操队的调查

主要运用专家访谈、问卷调查等方法,对北京第29届奥运会体育展示现场表演啦啦操队进行现场调查,对北京奥运啦啦操队的教练员、运动员及训练学习的现状进行分析。认为啦啦操队员的选拔、教练员的层次、训练场馆的保障、训练考核的周密是取得成功的根本保证,同时啦啦队运动在我国发展不平衡,建议从5个方面改进。对了解当今奥运会体育展示现场表演啦啦操队的状况及奥运会后推动我国啦啦队运动的发展提供参考。     

论运动训练和竞赛中教练的角色与作用

运用归纳与演绎的方法，从信息论、控制论、系统论以及教育学的视角分析了运动训练和竞赛中教练的角色与作用问题。指出了教练在运动训练和竞赛中具有主导作用、中坚作用、纽带作用和表率作用，探讨了认识运动训练和竞赛中教练角色和作用的意义。     

论体能康复训练人才的培养

体能康复训练是以体能训练方法为手段,解决和康复运动功能障碍的一门综合学科。目前,中国的竞技体育体制中,"训科医"是3个重要基础组成部分,包括教练员、科研人员和队医。而相对国外的运动队一般还有运动康复师、运动防护师和体能教练。这3种专业人才在教练员和医生之间充当了十分重要的衔接作用。体能和康复训练都需要时间,其工作内容和所需要的场地必须设法融入到运动队的日常训练和比赛中去,体能康复训练的切入点有5个方面:准备活动、专项训练、体能康复训练课、整理活动、协助医生的治疗和防伤。基于目前中国的情况,为了解决短期内的体能康复人才短缺问题,国家体育总局相关部门和中国运动员教育基金开设了"黄埔一期"培训班,虽然其成功地培养出实践能力强,可以直接到一线工作的体能康复师,但对于弥补这个专业人才的巨大缺口是远远不够的。     

优秀运动队复合型教练团队管理模式及其运行机制

运动队采用何种管理模式,直接关系到运动队的管理绩效。新形势下,竞技体育的发展势必要有效整合训练、科研、医疗、教育、管理等多方面的作用。运用文献法和访谈法,在对复合型教练团队概念界定的基础上,对其管理模式和主要工作职责进行分析,并探讨复合型教练团队的动力机制、整合机制、激励机制、控制机制和保障机制等。研究结果表明:复合型教练团队是一种新型、有效的优秀运动队管理模式,其特点在于多学科、多层次、多成员的集体攻关,形成"训、科、医、教、管一体化"和"集体决策"的工作局面,实现运动训练管理目的;复合型教练团队运行中,需要加强团队领导者影响力管理,加强沟通与协调、解决团队冲突问题,优化团队绩效考核体系和注重团队的可持续发展问题。建议结合运动项目特点、具体训练目标、人才资源状况等因素,综合考虑,选择性地推行复合型教练团队管理模式。     

我国业余体校教练员科研水平现状及对策研究

改革开放以来,我国的体育健儿在世界各大体育竞技比赛中创造了大量辉煌的战绩,也赢得了相当多的荣誉,业余体校作为我国三级训练机制的中间力量,一直担负着选拔人才,基础培养,以及向上级输送的重要任务。我国业余体校教练员的科研水平对我国竞技体育的发展起着十分关键的作用。影响业余体校教练员科研水平的因素主要有:教练员自身的先天因素,业余体校科研发展水平的硬件条件以及软件条件。通过对影响因素进行分析,提出了提高我国业余体校教练员科研水平的一些建议,主要体现在以下几个方面:首先要从思想观念上转变传统的轻视态度,其次要从制度上对教练员的科研的上进心加以鼓励和保护,同时要构建一个为教练员科研服务平台,最后通过强化教练员的知识能力和科研水平来最终提高教练员科研能力。     

我国优秀男子散打运动员核心力量训练初探

采用文献资料法、调查法、观察法,结合八一散打队备战十一届全运会训练实践,对部分优秀男子散打运动员核心力量训练进行探讨和研究。运用运动生理学、运动训练学、运动解剖学等相关知识分析竞技散打运动员核心力量训练,为教练员提供相关的参考资料。     

运动训练活动中的整体与细节问题思考

整体与细节实质上是想法与做法的问题.训练实践中,有正确的想法,没有正确的做法与精益求精的态度完不成训练任务;相反只考虑训练活动的细节,而未考虑整体的方向同样完不成训练任务.当准备"关注细节"、打算把"小事做细"、将"细节做透"之前,请先关注整体是否正确;当教练员正埋首于训练细节,为成为一名好教练员而努力工作的时候,请注意把握正确的战略方向.