新课改下高中历史课堂教学中的交往与互动

在新课改下的历史课堂教学活动中,师生之间、生生之间的交往与互动显得至关重要,交往与互动的成功与否直接关系到历史课堂教学的成败。     

在有效对话、互动交往中提高教学效率

“对话”作为当代社会的时代精神文化,体现了民主、平等、宽容。它也是一种崭新的教学理念。阅读教学中的对话是指教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为本体,以文本语言为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流。本文就如何在有效对话、互动交往中提高教学效率展开了讨论。     

师生对话:课堂教学成功的桥梁

教学是教师的教与学生的学的统一，教师与学生建立密切合作的教学关系既是教学的手段，也是教学的目的。本文具体阐述了师生对话的优越性，交往与互动以及如何在课堂教学中做到师生互动等三方面的观点：     

潜对话:师幼交往的新视角

现代幼儿教育中,我们提倡教师与幼儿交往时要遵循民主、平等、对话的原则,这些观念已被大家熟悉、认可并接受。殊不知,在对话中我们仍然有一种对话方式不可忽视,那就是潜对话。潜对话,顾名思义是指没有通过口头而是通过文本从而借助心灵进行交流的一种对话形式。从总的目的和价值出发,潜对话与一般对话没有任何区别,但就其所指的对象而言,潜对话一般没有任何具体对象,它可能是某种意识、某种观念或者一段历史,而代表这种历史或观念的有可能是语境中的自我。在平时的教育教学活动中,笔者观察到不是每名幼儿都有机会与教师进行交流,而在幼儿的…     

论初中英语教学交往中的对话

传统的教学模式是灌输、填鸭式的,自然就形成了以教师为中心的教学模式。在教学过程中,教师常以权威者自居、以长者的身份自居,无视学生的现实处境和精神状况,不能与学生平等相待,更不能向学生敞开自己的心扉,极度缺乏师生交往与沟通。现代教育要求教师要改变旧的传统观念,要求以"对话"作为教学中交往的主要途径或形式。教学对话是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。要求教师在与学生真诚交往中,对学生进行整体教育,焕发出学生的生命活力。教师在对话中与学生应相互影响、讨论、激励、理解、鼓舞。在对话式英语教学中,通过师生对话、生生对话、生己对话、生景对话,来培养学生运用英语进行日常交流的能力。     

课堂教学中的交往互动模式实践

在课堂教学中,通过师生互动、生生互动的形式,以合作交流的形式达到教学目的,训练学生与他人合作、听取他人意见、向他人学习的意识和习惯,发展他们的多元智能。     

解读对话——论师生交往中的对话精神

自从德国的文化教育学派提出“批判——交往教学”主张。人们逐渐认识到:在以知识传输为主的教育观下,由于教育者居于无可置疑的独白者地位,受教育者则成为知识的“容器”,     

对话教学：负责任的课堂交往

新课程改革的理念深入“师心”，对话成为课堂教学的基本组织形式，对话的实质应是一种对学生集体、知识的准确性和思维的严密性负责任的教学。对它的基本表征、遵循原则及实现途径进行探讨有助于实现“负责任的课堂交往”。     

提高课堂教学交往互动有效性的实施策略

提高课堂教学交往互动的有效性必须采取目标协同策略、情知交融策略、情境活动策略、对话交流策略、分享整合策略、反馈激励策略、扩展延伸策略等。     

数学课堂中交往与对话的构建

教学活动的本质是一种特殊的交往,而对话是教学交往的主要形式。构建交往与对话的数学课堂,不能仅仅是提问和回答,更应是思维的碰撞与多方位互动;不能受制于既定程序,而是动态地生成与个性化构建;不全指向于知识技能,而是情感的交融与可持续发展。     

说说师生的交往与互动

针对新课程"如何学会学习、学会做事、学会与他人共同生活"这些特点,政治课堂中的师生关系需重新确立,以使新课标下的政治课真正实现"一学做人,二学文化"的高度统一和回归生活世界的美好理想,将师生交往贯穿于整个课堂教学。可以     

互动对话 提高课堂教学效果

传统的教学是教师教、学生学，课堂教学效率不高。现代教学理念要求：课堂教学要由传统的教师教、学生学走向师生交往互动，学生与学生的交往互动，老师与老师的交往互动。这样，才能共同促进进步，提高课堂教学效果。     

课堂交往互动应把握好六个方面

新课程的课堂教学应是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。但目前在课堂的交往互动中还存在不少问题。通过对课堂教学案例的分析归纳后笔者认为,     

谈小学数学课堂教学中的互动交往策略

互动属于一种有效的教学模式,对活跃小学数学课堂氛围很有成效,也可以让学生在互动中发展思维,有利于学生综合能力的提高。本文对互动交往策略展开了分析,明确了其在小学数学课堂教学中的应用。     

高中课堂教学中师生间的互动与交往

高中课堂教学是师生间进行交往和互动的过程。在教育教学改革的背景下,在高中课堂教学中提倡师生之间的互动与交往能够适应教学发展的要求,对培养学生的人际交往能力有着重要作用。作者结合教学实际,谈谈观点和看法。     

课堂上实现师生间有效交往与对话

课堂教学中,问题是核心,是建立师生对话平台的基础,教师的设问是课堂教学过程中的重要环节,也是课堂有效教学的基本手段。有效设问应该从学生的认知结构、技能结构以及认知能力出发,有的放矢,让学生有所思有所得。问题要有一定的创意,有一定的思维负荷,生成思维的驱动力,以此推进有效课堂教学中的交往与对话。     

教学交往与对话

教学是师生双方平等的交往活动,对话是师生交往的开始,这种对话有其自身的特点,教学交往的意义就体现于师生之间的对话中．     

尊重 信任 合作 走进交往互动的语文课堂

一、激发课堂交往的“情”——转变教师角色 交往的课堂迫切期待教师角色的转变。 著名特级教师于永正，他的教学魅力就在于他善于与学生沟通，善于激发学生交往的欲望，从课前的师生问候就开始实现他与学生的平等交往。上课伊始，他亲切地问候“孩子们好!”，孩子们礼貌地回应：“老师好!”，他又真诚地说：“孩子们真可爱㈠孩子们又该怎样回应老师呢？他顺势鼓励孩子们说出自己最真实的，最想说的话，有的说“老师真可亲!”，有的说“老师真和蔼!”，有的说“老师真好!”等。一声真诚的问候，既拉近了师生距离，激活了学生思维，又拉开了交往的序幕。在教学过程中，于老师也一直以朋友的身份，一再激发学生交往的情绪，与学生进行民主、平等的交往。他这样引导学生：“这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会，好吗？”当老师成功的范读博得学生热烈的掌声时，他马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这种友好、民主、平等的教学氛围，很自然地形成了语文课堂教学中的“交往场”。     

基于史料的中学历史教学模式探究

如何使枯燥的历史学习妙趣横生,成为学生感受、传承中华民族传统文化的重要平台,进而培养学生历史思维能力和历史问题的解决能力,始终是中学历史教学研究中的热点问题。而基于史料的历史教学模式注重"以人为本",鼓励学生主动学习、思考,充分     

中学英语课堂交往互动策略探究

中学英语课堂交往互动是指教学过程中师生之间、学生与学生之间有目的、有计划地以教材为中介,通过教师的指导和学生的主体性活动而共同完成预定任务的多边统一活动过程,是一种以课堂为平台的特殊交往活动。中学英语课堂交往互动学习策略是实施新课程理念的重要途径。其特点是课堂交往