化学消毒剂

用于杀灭病原微生物的化学药物称为消毒药或化学消毒剂 ,它与化学治疗剂如抗菌素等不同 ,因为它在杀灭或抑制病原体的浓度下 ,同样对人体也有损害 ,所以消毒药只能用于体表、器具、排泄物和周围环境等的消毒上。理想的消毒药应当是杀灭力强、价格低、无腐蚀 ,能保存、对人无毒或低毒的化学药品。消毒药可按其使用机理分为 :干扰微生物酶系统的药物 ;使蛋白质凝固或变性的药物。按临床用途则分为 :体表消毒药和环境、器械消毒药 ,此外也可按其化学结构加以分类。一、干扰微生物酶系统的消毒药1 卤素及能产生卤素的化合物这类物质主要有碘、…     

化学课本中的消毒剂

一、氧化剂型消毒剂1 .臭氧臭氧为淡蓝色液体 ,有鱼腥味。不稳定 ,在常温下分解较慢 ,43 7K以上迅速分解。在MnO2 、PbO2 、铂黑等催化剂存在下或经紫外线辐射都会使臭氧分解。2O3=3O2 　ΔH°- =-2 84kJ·mol- 1这个放热分解反应说明 ,O3比O2 有更大的化学活性 ,它无论在酸性或碱性条件下都比氧气具有更强的氧化性。因为臭氧具有氧化能力强和反应速度快的特征 ,可以用于处理废水和废气等方面。例如 ,可利用臭氧从含低浓度的SO2 的废气中制取硫酸 ;把工业废水中的有害成分如酚、苯、醇变为无害物质。空气中臭氧含量在 1 ppm以内 ,对人…     

用途广泛的化学消毒剂

当今社会,地震、洪水、泥石流等各种自然灾害频发,给人民的生命财产造成严重损失.灾害过后,灾区的生活环境恶化,容易导致流行性疾病大规模爆发,消毒工作就显得特别重要.     

常见化学消毒剂简介

一、通过与菌体的蛋白质结合。使蛋白质变性、沉淀而达到抑菌或杀菌作用的，如来苏尔、乙醇、福尔马林、红汞、苯酚等。1．来苏尔：即煤酚皂溶液(含煤酚47％～53％，其余是肥皂和水；煤酚是邻、间、对甲酚的混合物)。将来苏尔用水稀释成5％～10％水溶液，用作病人用具、排泄物及环境消毒。     

教室空气消毒中几种化学消毒剂消毒效果比较方案

一、方案背景 经历了2003年的＂非典＂事件和2009年的甲型H1N1流感,使人们更加重视空气质量的优劣,经常对日常用品和生活空间进行必要的消毒。那么,教室空气中化学消毒是否有作用？哪一种消毒剂、消毒方法效果更好？签于此,结合生物选修教材中课外生物科技活动＂验证细菌分布的广泛性＂和＂检查自来水中大肠杆菌是否超标＂两个课题,以及实验二＂学习微生物培养基本技术＂的基础,开展一系列的对比实验,探究教室空气中最适宜的消毒方法。     

烹饪中的化学

烹饪、面点制作技术中包含着很多化学原理，现举几例加以说明。     

生活中的化学消毒剂

1强氧化剂。氧化细菌内活性基因1）液氯氯气与水反应产生具有强氧化性的次氯酸,它能穿过细胞膜,减弱酶活性,甚至使其丧失,因而可杀死水中的病菌,自来水常用氯气消毒杀菌．     

2006年高考化学非选择题专项训练

1.“禽流感”是一种由H5N1等病毒引起的传染病，从禽类染病到人类染病引起了全世界人们的关注，预防这类病毒的方法是消毒，常见的氧化剂、甲醛、含卤化合物、碱类物都有很好的杀死病毒的作用，其中94%的NaO溶液由于消毒效果好且易得。     

化学问题的思想方法与运行策略

一般来说 ,要解决比较复杂的化学问题 ,除学生具有扎实的基础知识、较强的思考能力 ,灵活多变的解题思路外 ,还必须具备正确的思想方法。解决化学问题常见的思想方法有 :原型启发、迁移化归、整体思维、学科综合、有序思想、试错思想。现来谈谈解决一些化学问题的思想方法及运行策略。一、原型启发思想将一些最基本化学问题 ,如各章节的计算类型、烃及烃的衍生物的燃烧规律、有机物的空间结构、化学平衡的等效平衡等等的解题方法牢固掌握且形成固有的模式。一旦发现眼前的复杂的化学问题的主体是这些“特殊”的模型堆积时 ,则可以大胆地将问…     

中学文科学生化学学习脱困初探

1　脱困问题的提出目前 ,我们的教学模式大多数是以班级为单位进行集体授课 ,面向全体学生 ,但由于班级人数多 ,学生个性各异 ,学习基础不同 ,学习能力不同 ,家庭教育和影响都有差异 ,为了让全体学生在教师的引导和帮助下都能得到充分的发展 ,是贯彻落实教育方针 ,实施素质教育的重要研究课题。为此 ,我们学校在 1 999— 2 0 0 0年度上学期将文科班中学习比较困难的学生集中在一个班 ,取名为加强班 ,意思是加强教育和辅导让他们尽快脱困 ,各方面都得到比较大的提高。我负责这个班的化学教学 ,由于他们是文科生 ,对化学课很不重视 ,加上基础…     

化学开放题及其编制方法

习题 (或试题 )是培养学生各种能力的重要媒介 ,也是检验学生能力的重要媒介。为此 ,研究习题 (试题 )的编制方法 ,对于教师的教、学生的学和教学检查都具有十分重要的意义。然而 ,不同的试题具有不同的功能。有些试题只能考查学生的记忆能力 ,而有些试题则可以考查学生的思维能力、自学能力甚至实验能力。遗憾的是 ,在应试教育的影响下 ,教师靠“题海战术”———“在同一层次上做大量练习”的现象并不少见。而造成这一现象的原因 ,除了教师的教育思想不适应时代的发展外 ,还有重要的一条———那就是许多流行的习题 (试题 )本身不具有“考…     

引导学生运用化学知识解决生活中的问题——以"生活中常见的消毒剂"单元教学为例

针对线上教学实际,在实施高一化学线上教学时,选取"生活中常见的消毒剂"作为第一单元教学主题,从酒精、"84"消毒液等常见消毒剂的消毒原理、安全使用方法等展开教学,再拓展到设计制备"84"消毒液等问题,帮助学生运用化学知识分析和解决生活中与消毒剂相关的问题,指导学生妥善保存、合理使用常见化学用品,促进学生感受化学对人们健康生活的贡献和价值.     

化学课堂教学激励七法

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。何谓激励?前苏联学者斯拉斯捷宁有过精辟的解释：“激发起学生的思维、情感和行为，给以动力，唤起欲望”。由此我认为，一个好的化学教师，应该要有鼓动学生学习的激励措施和技巧，而激励作为调动学生积极性的艺术，它的方法应是多样的。     

禽流感病毒出现两大危险毒株

<正> 美国疾病控制和预防中心科学家20日发表的一项研究成果显示,H5N1型禽流感病毒已演化出两个能感染人类的毒株,而且两个毒株都有引发严重人际问流感疫情的危险。研究人员当天在亚特兰大举行的国际新型传染病大会上发表了这一成果。他们认为,2005年以前在亚洲部分国家     

化学问题解决的心理活动分析

问题是思维的起点，思维总是从解决问题开始的，问题是创造的前提，一切发明创造也总是起源于问题的发现。现代社会充满着各种各样的问题，需要人们去发现，去解决，问题解决的意识和能力已成为21世纪人们必备的素质。学生的学习过程就是一个不断发现问题，分析问题、解决问题的过程，因此，分析学生解决化学问题的心理活动过程对于提高学生     

谈化学教学的审美性

法国科学家彭加勒说过 :“科学家研究自然 ,并非因为它有用处 ;他研究它 ,是因为他喜欢它 ,他之所以喜欢它 ,是因为它是美的。如果自然界不美 ,它就不值得了解 ;如果自然不值得了解 ,生活也就毫无意义。当然 ,我在这里所说的美 ,不是给我们感官以印象的美 ,也不是质地美和表观美……我的意思是说那种比较深奥的美 ,这种美在于各部分的和谐秩序 ,并且纯粹的理智能够把握它。”既然自然界客观上存在这种内在的美 ,它就一定可以通过科学理论、科学实验和科学成果表现出来。作为自然科学的化学课程 ,教师在教学中充分挖掘其美育功能 ,不仅可以使…     

化学竞赛选手学习经验谈

2004年全国高中学生化学竞赛暨冬令营在广州举行，本刊编辑部两位编辑参加了这次冬令营。竞赛选手的临场发挥和不俗表现，感动着我们编辑，于是约请了几位选手谈了自己学习化学的经验及竞赛方面应注意的问题。这些短文各有侧重，对学生学习化学科学和竞赛选手参赛有一定的借鉴作用。