这里，放飞智慧——再谈备课

为了提高备课的质量，从教学管理的角度说．通常的做法是．教师按质按量按时写出符合规范要求的教学预案。学校教学管理部门有计划地安排定期检查或随机抽查教师的教学预案．给予及时的评价和指导，纳入教师的业务档案，作为教师教学工作考核的主要内容和综合考核的依据。     

新建本科高校青年教师教学能力提升探讨

影响新建本科高校青年教师教学能力提升的因素主要有职后培训问题凸显、教学管理措施不力、教师考核评价导向偏颇和教师个体教学反思欠缺。为了提升青年教师教学能力,必须改革教师培训模式,加强教学管理力度,改革教师考核评价制度,积极开展教学反思。     

关于电大教学工作量的计算方法

电大教学工作量分为教师教学工作量和教学管理工作量.教学工作量实行周教学工作量计算、月教学工作量考核.教师周教学工作量按每周35～40小时计算,教学管理工作量按实际工作小时计算,月教学工作量考核.该计算方法只限于本校定量考核电大教学工作时使用,与国家有关规定不符的,按国家规定考核教学工作量.     

浅谈高校外籍教师的教学管理

外籍教师教学管理是外籍教师管理工作的重要组成部分。为了提高外籍教师教学管理的效率,需要适时实施外籍教师岗前培训、制定相关外籍教师教学管理规定、科学考核外籍教师教学、更新外籍教师教学管理思路。     

浅谈高校外籍教师的教学管理

外籍教师教学管理足外籍教师管理工作的重要组成部分.为了提高外籍教师教学管理的效率,需要适时实施外籍教师岗前培训、制定相关外籍教师教学管理规定、科学考核外籍教师教学、更新外籍教师教学管理思路.     

专科层次学前教育专业全程化实践教学体系建构研究

应根据《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准》的要求,从实践教学目标和内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面入手,建构专科层次学前教育专业实践教学体系.具体内容包括构建全程化实践教学目标体系、全程化实践教学内容体系、全程化实践教学管理体系和全程化实践教学考核评价体系等.     

论高职教师考核指标体系的设计

高职院校组建时间较晚,经验不足,没有形成一套科学的公认的考核体系。且目前高职院校的教师考核往往只采用纸质考核表填报的方式,年度考核流于形式化。随着教育各界对高职办学模式的不断探索,高职院校对教师的要求也在逐渐发生变化。为使教师工作更明确化、合理化,也为了保证教学管理质量,真正起到质量监控的作用,教师考核与评价标准应随着高职教学的改革适时地调整,其考核方式也应进行调整优化。为此,我们根据现有的教师考核办法,总结出在高职教学管理过程中对教师的主要考核要素,并对此进行了详细的分析,设计出适应高职教学管理的教师考核指标体系。     

教学管理制度改革浅识

教学管理的一项重要内容是对教师的管理。它包括了全面了解教师、合理使用教师、大力培养教师、严格考核教师等方面。教师是学校教学工作的具体实施者。在新一轮课程改革中,随着教师工作内容和角色的改变,教学管理制度也需改变。     

加强教学管理是实施素质教育的重要一环

现范教学管理、量化考核指标1.规范教学管理教学管理的制度化、规范化、科学化的中心就是科学合理地建立教学管理的各种制度,明确职责,从而使教学管理程序化、规范化。规范教学管理和教学行为,这是全面提高教学质量及教学管理水平、全面提高学生素质的根本保证。组织教师认真学习规范,教学管理完全按规范要求运作,从而使教学行为和教学管理更加规范化,必然会使教学管理水平上一个新台阶。我校修改了适应新形势下的《教师教学工作量制度》,本制度分别对授课、期末考试和考查、实习指导、实验指导和实验室建设、课程设计和毕业设计、体…     

技校应重视实习教学考核

一、 实习成绩考核的目的和作用 实习教学的成绩考核一方面检查学生实习课的学习情况,在教师、学生和教学管理三方面互通情况,有利于提高教学质量.在实习教学中,经常考核和评定学生的生产实习成绩,对达到培养目标和学生以后的成长,产生着十分重要的影响:可以提高学生的学习兴趣,调动学习的积极性,帮助学生养成遵守纪律、勤奋好学、认真钻研技术、严格要求、自觉完成学习任务的良好习惯;同时,严肃、公正地考核和评定实习成绩,可以帮助教师检验实习教学效果,正确分析教学中的成绩和问题,从而采取有效的方法和措施进一步提高实习教学质量;经常考核和评定实习成绩,也是教学管理部门对实习指导教师的工作进行分析检查和督促的重要方面,可以帮助教学管理部门及时了解实习指导教师的教学情况,针对存在问题,提出改进方法;在当前形势下,实习考核和成绩评定还为学生毕业后就业上岗提供最依据.     

加强小学教学管理的策略分析

教学管理简单来说就是在教学过程中对于教师的教学工作相关内容的相关管理,传统的管理方式和模式大都局限于简单的考核和监管上,本文从开放式的管理方法、管理思想转变和人性化管理三个方面来讨论对小学教学管理的加强方式。     

以教学管理为核心、抓好教师教学考评工作

以教学管理为核心、抓好教师教学考评工作云南省政法高等专科学校教务处一、教学质量考核评估的指导思想教学质量考核评估的目的在于全面贯彻党的教育方针，考查教师教书育人、教学水平的基本情况，以便总结经验、发扬成绩、找出差距，推动教师教学水平不断提高，把我校教...     

论高校教师教学质量量化考核评价体系构建与实践

教师教学质量考核是对教师工作质量的一种客观评价,对于加强教学管理,规范教学过程,提高工作效率,提高教育质量等具有特别重要的作用。目前,很多高校进行内部体制改革,对教师的职称评定、岗位聘用、评优评先,都需要把教师的教学工作作为重要的考核指标,本文针对高校教师的教学工作,提出了一套具有可行性的量化考核方案。     

高校教师教学质量量化考核方案研究

教师教学质量考核是对教师工作质量的一种客观评价,对于加强教学管理,规范教学过程,提高工作效率,提高教育质量等具有特别重要的作用。目前高校教师教学质量考核工作主观性太强,本文以量化考核为目标,设计一套具有可行性的量化考核方案,为进一步完善高校教师教学质量考核工作,提出从学生、教师本人、教研室、系、教学委员会等各个层次分别进行量化考核,并设置不同的权重,作为教师教学质量量化考核的依据。     

谈继续教育如何以教学为中心

一、牢固把握质量意识根据市场走开放办学、提高办学质量是继续教育的生命线,牢固确立教学工作是继续教育的中心地位。坚决纠正继续教育中存在的围绕赢利目标,减少授课时间,降低考核要求,盲目追求数量和规模放松对教学质量的严格把关,导致教育质量下降的现象,要认真贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针,全面提高人才培养质量。二、继续强化教学管理继续教育要针对成人特点和各校实际,制订教学管理制度,确保教学秩序正常。要完善教师教学考核机制,要引导教师把主要精力集中在教学上,要把教师承担教学工作的业绩、成果和聘任教师职务、津贴…     

电大教师评估指标体系的设计和内容

在电大教学过程中,电大教师(包括中央电大、省地市县等各级电大的教师)担负着教学和教学管理的重任,他们是否称职,直接关系着电大教学质量的高低和办学目标的实现.但是,电大教师怎样才算称职,只有通过评估考核才能作出科学的判断,而评估考核的关键在于建立一个科学可行的评估指标体系.     

高校教师教学工作量管理系统设计与实现

本文针对现实高校教师教学工作量考核管理工作中存在的问题,研究利用信息技术,设计和开发一个教师教学工作量管理系统,以改进现有的教学工作量管理工作方式,提高工作效率和水平,促进学校教学管理信息化建设与发展。     

实践教学多维考核制度设计

实践教学考核是高职院校教学管理中的重点和难点,一直以来缺乏有效的考核机制。通过从实践教学目的出发,提出了比较灵活并且行之有效的多维积分考核办法和教学质量监督管理制度,即根据学生出勤、成果、答辩以及指导教师印象综合给出最后成绩。     

小学教学管理中存在的问题及对策

当前,小学教学管理存在理念落后,定位不准,课程更新不及时,教师自身素质有待提高,考核方式过于死板等问题,教学管理者应实施精细化管理,加强师资力量的培养,重视自主创新,推动信息的教学,建立高效的教学体系。     

对高校实用文写作教学信息化的思考

在信息迅速发展的今天,实施实用文写作教学的信息化有其必要性。它对教师的角色提出了新的要求,通过教师的教学观念信息化、备课方式信息化、授课方式信息化、成绩考核信息化和教学管理信息化等途径去完成,同时也对信息化写作教学进行了反思。