贯彻落实科学发展观以改革创新精神推进世界一流体育大学建设进程——北京体育大学创建世界一流体育大学的探索与实践

高等体育院校作为中国高等教育整体布局中不可或缺的重要组成部分,肩负着为我国培养各种体育人才,进行体育科学研究,面向社会服务,推动体育与社会和谐发展的使命.面对国际、国内的社会发展和高等教育的发展趋势,面对社会发展对体育、高等体育教育提出的新要求,体育院校必须以科学发展观为指导,不断加强对建设发展定位、目标、战略等全局性问题的研究、着力解决发展中的主要矛盾和重点问题,以改革创新精神推动学校的建设与发展.本文结合北京体育大学创建世界一流体育大学的探索和实践,在总结以往经验和成绩的基础上,提出了进一步加快学校建设发展的思路和措施.     

深入学习实践科学发展观，做科学发展观的忠实执行者

深入学习实践科学发展观,做科学发展观的忠实执行者,不仅要深入学习科学发展观的基本内容,还要善于联系自身实际．找准结合点和切入点。关键在于学以致用,以科学发展观为指导推动工作,提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力。     

追求卓越,推进中国特色高等体育教育事业发展——北京体育大学发展历程回顾,献给新中国六十华诞

在庆祝新中国成立60周年之际,北京体育大学党委书记、校长杨桦亲笔撰文回顾了学校56年的发展历程,代表全校师生向祖国献礼,祝愿我们的祖国永远繁荣昌盛,人民永远幸福安康。同时,希望北体人继续秉承增强民族体质、弘扬体育精神、探索科学真理、引领文明进步的办学理念与使命,以追求卓越的强大信念传达出问鼎世界的声音。     

体育专业学生专业性有偿社会实践的个案研究——对北京体育大学学生利用专业知识创造经济价值的思考

针对北京体育大学学生利用专业知识、创造经济价值的现象,运用文献资料、访问调查、归纳推理等方法,以从精从简、就近就便的原则进行了个案选取及分析,提出了体育专业学生专业性有偿社会实践的概念;探讨了专业性有偿社会实践的自发性、自主性、专业性、有偿性、长期性五大特点及对提高学生能力的作用;归纳出专业性有偿社会实践历程的四个阶段:基础阶段、起步阶段、提高阶段和成熟阶段,得出该实践具有很强的可推广性;并针对体育专业学生的自我发展和专业性有偿社会实践的发展趋势提出建议。     

落实科学发展观建立健全教学质量监控体系——天水师范学院学习实践科学发展观活动调研报告

在学习实践科学发展观教育活动中,天水师范学院要按照科学发展观的要求,通过构建系统的、科学的、长效的教学质量监控体系,实施教学质量的全方位管理,全面提高人才培养的质量;通过有效实施教学质量监控,强化教学工作的中心地位,全面提高教学质量,提高人才培养水平,提升学校的办学层次,解决影响和制约学校教育教学科学发展的突出问题。实现学校的科学发展。     

落实科学发展观,推进军事体能训练的科学发展

用科学发展观统筹指导军事体能训练,就是要牢固树立协调发展、改革创新观,依靠科技进步,在训练思维、训练模式、训练内容等方面进行创新,科学把握有我军特色、适应战斗力构成新要求的军事体能训练新体系以及科技发展趋势,正确处理军事体能训练中的重大关系,加快适应部队战斗力的生成.     

滁州职业技术学院开展学习实践科学发展观活动集锦

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科学发展观的理论源头探索

马克思主义发展观具有与时俱进的理论品质。中国化的马克思主义发展观之间,既一脉相承又与时俱进。中国特色社会主义理论体系以及“三个代表”重要思想和中国特色社会主义发展思想,是科学发展观的直接理论源头。全面把握和探索中国特色社会主义的发展观,对于深入理解和切实贯彻科学发展观,用与时俱进的马克思主义发展观指导新的发展实践具有重要的意义。     

学院召开深入学习实践科学发展观活动动员大会

2009年3月11日,重庆工贸职业技术学院隆重召开深入学习实践科学发展观活动动员大会,学院全体教职工、离退休党员和学生党员共300多人出席了大会,     

学习实践科学发展观 促进学院又好又快发展

认真开展学习实践科学发展观活动,充分认识科学发展观的重要地位和重大意义,深刻领会科学发展观理论体系的精神实质,在高职教育实践中,才能推动高职院校各项事业又好又快地发展。     

对北京体育大学2003级学生实施分级教学的探索

北京体育大学对2003级学生进行英语水平测试,对测试结果作了认真的分析,并按照测试的成绩对学生实施分级教学.研究发现分级教学有利于调动学生的主动性和创造性,开阔学生的视野,便于他们相互比较,从而对英语学习更有信心,提高了学生的英语综合运用能力,掌握了自主学习的方法.同时对同一层次的学生授课有利于教师根据学生的自身水平组织教学,实现因材施教的教学原则,最大程度地提高课堂教学效率.最后,英语高班的学生能够成为整个专业学生英语学习的榜样,提高初级班和中级班学生学习英语的动力,从而全面促进英语教学.     

积极推进科学发展观的“三进”工作

党的十七大报告,对深入贯彻落实科学发展观提出了明确要求。在高等院校,贯彻落实十七大精神,就必须确立科学发展观在高等教育中的指导地位,积极推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑。     

论积极稳妥推进政治体制改革的现实路径

胡锦涛同志在2011年“七·一”重要讲话中指出:“我国过去30多年的快速发展靠的是改革开放,我国未来发展也必须坚定不移依靠改革开放.”应当说我国政治体制改革自改革开放以来取得了一些具体而实在的成果,但是同我国经济社会发展的新形势相比,同保障人民民主权利、维护社会公平正义的新要求相比,思想上和体制上的巨大障碍在一定程度上束缚了中国政治体制改革的手脚,减缓了中国政治体制改革的进程.而“积极稳妥推进政治体制改革”就必须进一步解放思想,发展社会主义民主政治;推进司法体制改革,促进社会公平正义;深化权力运行体制改革,建设服务型政府,使我国的政治体制改革走出一条符合中国实际的、可操作的现实路径.     

“涪陵速度”研究——重庆涪陵对科学发展观的实践

本文对涪陵区过去五年来在科学发展观的指导下实现经济社会的高速发展进行高度概括,提炼出"涪陵速度",并系统地梳理"涪陵速度"的表现,继而结合科学发展观的深刻内涵,深入剖析了"涪陵速度"产生的原因,从而指出某个地区建设实现又好又快发展的有效路径,进而进一步深化对科学发展观的认识,推动地区经济社会科学发展。     

以科学发展观为指导,推进高校可持续发展--关于高校办学特色的思考

阐释了有关高校办学特色的基本理论问题,对如何以科学发展观为指导,实现高校办学特色的重要理论问题进行了论述。     

推进科学发展观“三进”的动因分析

利用高校思想政治教育平台,扎实有效的推进科学发展观"三进",有必要对"三进"的动力因素进行分析,发掘贯彻落实"三进"的力量源泉。影响"三进"的动力主要有:理论本身科学性提供的思想动因,党史上思想政治教育经验提供的历史动因,当前思想政治教育赢来的发展契机所提供的现实动因。     

经济体制改革实践与生产关系理论——重释马克思的交往形式理论

生产关系概念源于马克思的交往形式理论。在变革社会制度的革命年代,人们侧重于从物质利益分割角度来理解生产关系,这种理解在我国经济体制改革实践中暴露出明显的历史局限性,我们应根据改革实践的经验重释马克思的交往形式理论,把生产关系全面理解为人们在生产过程中所结成的物质利益的分割关系和合作关系的统一。     

科学发展观指导下的大学生社会实践体系构建

科学发展观是中国共产党在和平时期的重要指导思想,在社会主义现代化建设中,同时在高校引导大学生实践活动中具有重要作用.实践表明,只有把高校社会实践和科学发展观结合起来,以科学发展观为指导,全面提升大学生的综合素质和实践能力,才能促进大学生的全面发展.回顾科学发展观的基本含义,对其与大学生社会实践的内在关联进行了分析,审视了大学生社会实践存在的主要问题,并提出了切实可行的解决策略.     

转变观念,与时俱进——学习科学发展观的一些体会

党的十六届五中全会把科学发展观作为十一五规划建议的指导思想,强调以科学发展观统领经济社会发展全局,这在我国五年计划史上是第一次。也是这次建议最鲜明的特点。