试论美在人格教育中的重要作用

美在人格教育中的重要作用,在本世纪90年代末,愈来愈受到从事教育的人士的关注。我们知道人类在最近几个世纪,对其自身的认识不断在深化,我们已经清楚地知道,组成我们人类身心的主要是理性和情感两部分。而在教育中能沟通此二者的桥梁,从而达到情与理之完善的,我个人认为只有美育能够做到。美育是凭借美的展示和感受来陶冶人的精神,心理的结构方式和矛盾的运动过程,以建立和发展完善的人格。美育促使人的理性和情感趋于完善,它在人格教育中的重要作用主要有以下几个方面。一、美育促使学生的理性和情感向完整、平衡、和谐的方向发…     

试论数学美与创造

数学美是一种理性美,它对启迪人们的创造行为有着独特的功能。本文试从对数学中的逻辑美、简洁美、“数与形”的调和美、奇异美与创造的关系论述,以唤起人们的情感,诱发人们的创造潜能     

试论数学美与创造

<正> 二十一世纪,将是不同领域科技创造性融合的时代。促进科学和技术融合的诸多因素中,作为科学的“皇后和仆从”的数学在其中扮演着特殊的角色。各门学科由于广泛地应用数学与数学方法,出现了自然科学、社会科学和思维科学广泛“数学化”的热潮;又由于数学的“桥”与“纽带”作用,沟通了不同学科之间的广泛联系,加速了学科之间、科学与技术之间融合的速度,促进了包括数学学科在内的各门学科的繁荣和发展,出现了大量的边缘学科和交叉学科,数学美学应运而生。     

试论编辑的主观能动性

编辑筹划、编辑策划和编辑操作是编辑主观能动性的三种表现形式。编辑主观能动性的发挥能促进文化事业、所在传媒的发展和编辑的自我提高。发挥编辑主观能动性的度就在遵循编辑规律；发挥编辑主观能动性要遵守三条原则：个人意志转化为集体意志、体现办刊（或出版）宗旨、符合客观标准。     

试论编辑的主观能动性

编辑筹划、编辑策划和编辑操作是编辑主观能动性的三种表现形式。编辑主观能动性的发挥能促进文化事业、所在传媒的发展和编辑的自我提高。发挥编辑主观能动性的度就在遵循编辑规律 ;发挥编辑主观能动性要遵守三条原则 :个人意志转化为集体意志、体现办刊 (或出版 )宗旨、符合客观标准     

试论审美在科学创造活动中的作用机制

审美在科学创造活动中的作用与机制主要表现在四个方面：科学研究起始阶段审美的动力作用；科学实验阶段审美的筛选、建构作用；科学猜测假说过程审美的整合作用；科学理论建立阶段审美的鉴选作用。     

主观能动性在青少年不良行为自我矫治中的作用

青少年的健康成长是全社会共同关注的问题,预防青少年犯罪更是全社会所面临的难题。预防青少年犯罪要"防微杜渐",从矫治青少年不良行为开始,从"想"、"做"、"意志"三个方面发挥青少年主观能动性。使青少年实现自我矫治,经历从内化到外化的过程,由事后的消极惩罚转向事前的积极预防,在遏制青少年不良行为的发展、减少青少年犯罪方面起到重要作用。     

前馈方法在发挥人的主观能动性中的作用

意识活动是人特有的反映客观世界的活动。它一方面以客观世界为基础,受客观世界的制约;另一方面意识又具有相对的独立性,对客观的物质世界具有反作用,表现出意识的能动性,在实践活动中就具体表现为人的主观能动性。主观能动性是人类共有的,所以,人人都可以发挥主观能动性。但是,只有正确地发挥人的主观能动性,才能     

文艺创作中主观能动性试论

1 生活是无比丰富多彩的,它错综复杂,无所不包,纵横交错,绚丽多姿。它既造就了有才能有个性的艺术家,又造就了文艺作品中的人物、故事、情节、结构、语言,它的戏剧性和非戏剧性,平淡的美和壮伟的美。从这个角度讲,“生活是文学的唯一源泉”之命题非常正确,“文学是社会生活的反映”也无可指责。     

试论创造实践在创造教育中的重要性

本从波兰尼的言传知识和意会知识理论，创造理论和方法的层次结构性，发达国家创造教育的经验三个方面，论述了创造实践在创造教育中的重要性。     

美在人间 美在创造

有人说,美是到处都有的。也有人说,爱美是人的天性。美是什么?却又扑朔迷离,人言言殊。古希腊赫赫有名的美学家柏拉图考察了漂亮的小姐、母马、竖琴、汤罐,以为都不如女神美,但终究说不清什么是美,只得慨叹“美是难的”!当代美国以倡导“科学美学”著称的美学家托马斯·门罗认为:“对于‘什么是美’这一问题的唯一简单明了和正确的答案是:‘美是指那些曾经运用过美这一名称的许多不同的事物,对这些事物,人们至今尚未     

美在感受美在判断美在创造

文章分别从审美感受力、审美想象力、审美理解力、审美统摄力以及审美创造力等方面重点探讨了审美能力提高的途径和方法,提出在审美教育中,既要学习和掌握美学的基本知识,又要紧密结合生产、生活和艺术实践活动,培养和提高感受美、判断美以及创造美的能力.     

试论数学美在数学教育中的地位和作用

数学美具有简洁性、统一性、对称性、整齐性、奇异性、灵巧性、思辨性等特点，在数学教育中，利用数学美要吧培养学生浓厚的学习兴趣，使逻辑思维与形象思维有机地结合起来，培养具有发散思维的数学人才，增强学生的审美能力，培养德智体美劳全面发展的人才。     

欣赏美 体验美 创造美——浅谈体验性学习在美术教学中的应用及作用

《美术课程标准》指出:注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生的感知能力,从而向思维提供丰富的营养。所以,选择学生熟悉的实物,让学生观察、感知、体验、描画,有利于提高学生的美术素养。     

试论孙犁小说的意境美创造

孙犁的小说有着自己的美学理想和艺术追求 ,他总是把生活表现得富有美感、富有诗意。他以独特的视角 ,含蓄动人的意境美 ,表现了在那战火纷飞的艰苦环境中 ,劳动人民战胜困难、奋发向上的乐观主义精神和对美好生活的向往与执着追求。他在中国现代文学史上 ,做出了独有的贡献。     

试论孙犁小说的意境美创造

孙犁的小说有着自己的美学理想和艺术追求，他总是把生活表现得富有美感、富有诗意。他以独特的视角，含蓄动人的意境美，表现了在那战火纷飞的艰苦环境中，劳动人员战胜困难、奋发向上的乐观主义精神和对美好生活的向往与执着追求。他在中国现代文学史上，做出了独有的贡献。     

科学技术在价值创造中的作用

关于科学技术在价值创造中的作用,是当前理论界争论的一个焦点。一部分学者认为:科学技术可以提高劳动生产率,因而它能创造更多的价值,这种观点在理论界有一定的代表性。那么,科学技术是否直接创造价值?它是否是剩余价值的主要来源?应该怎样正确认识科学技术在创造价值中的作用?劳动生产率与商品价值量到底是什么关系?一、从科学技术的含义看,科学技术是否创造价值科学技术是人类同自然作斗争的智慧结晶。人们通常把科学和技术连在一起,实际上科学和技术是两个概念。科学是以凝固的知识形态存在的,它不是指直接的生产力,而是潜在的生产力,它…