用好U—I图象

利用电源的路端电压和电流的关系图象（电源的U—I图）和电阻的伏安特性曲线（电阻的U-I图）求解电路的功率问题,简单,快捷．     

用FOXBASE播放WINDOWS图象

本文介绍能在FOXBASE下播放WINDOWS图象的两具体方法,使得用WINDOWS画笔描绘的丰富图案得以在FOXBASE中实现,从而使广大用户自己的FOXBASE应用程序更加绚丽多姿。 实现原理:UCDOS3.1具备强大的屏幕图象操作功能,它包括图象的保存,显示以及切割等功能。其使用的图形图象文件是标准的PCX格式文件。而WINDOWS3.1附件中的画笔除了支持BMP文件外,亦支持标准的PCX图形文件,因此,通过UCDOS屏幕抓图保存的图象文件,便可在WINDOWS的画笔中加以修改及编缉。另外,用WINDOWS画笔描绘图形,如果能改为PCX标准格式存盘,则也可通过FOXBASE来调用UCDOS的屏幕特显功能。这样,至少有两种方法可在FOXBASE中,通过UCDOS3.1的特显功能来显示WINDOWS画笔所绘制的图形。     

用好线段图

线段图是帮助分析解答应用题的重要手段之一。从不同角度去分析线段图，就能寻求到不同的解答方法。例利民粮店有一批面粉，卖出它的３５后，又运来２００袋，这时的面粉相当于原来的８０％，原来的面粉有多少袋？分析：根据题意画出线段图（为叙述方便，图上的端点和分点分别用A、B、C、D表示）。解答分数、百分数应用题，要把握住量与分率的对应关系，列式解答。算题要求原有面粉有多少袋，关键是求出又运来的２００袋对应的分率，再列式解答。解１：从线段图的左边看，CD＝AD－AC，２００袋对应的分率是８０％－（１－３５），原有的…     

用图教学效果好

小学自然课,用看彩图和插图配合课堂教学,不但能激发学生的学习兴趣,而且能使学生深刻地理解教材、掌握知识。我教第三册自然时,开始忽视了对“冬夜星图”的详细讲解,后来才发现学生不会看图,连图的方向都不明白。学生习惯了看地图的方位,上北下南,左西右东。其实,地图是反映地面情况的;夜星图是反映夜空星座情况的,两种看图方法不同。为了使学生掌握看夜星图的方法,我编了几句顺口溜:“看北天,面朝北,举图(图一)仰面看,左西右东,下北上南。看南天,面朝南,举图(图二)仰面看,左东右西,上北下南。”举图就是将图举过头顶,图面朝下,跟看星座一样仰面看图。学生们照我的示范动作,高举彩图,口中念念有词,不消片刻就学会了看图。按这个看图法,记住某个星座的形象,晚上再按同样方法看星空。根据图中星座的方位,很快就能在     

用好Windows系统文件检查器

系统件检查器Windows 98用来验证系统件完整性的实用工具，可直接在“开始→运行”命令行中输入“SFC”运行。下面就介绍其具体使用方法。     

如何用好主题图

<正>主题图也叫情景图,一般安排在新课的开始部分,是把新知识用一定的生活场景或童话故事表现出来的画面。主题图一般具有直观、有趣、现实、可操作等特点,所以它为教师顺利地展开教学提供了便利,同时也是激发学生学习兴趣与动机的桥梁。在教学中,如何合理地运用主题图以发挥它的最大作用,下面谈谈本人在实践中的一些做法和体会。一、深入理解主题图的含义,这是用好主题图的前提条件人教版教科书是以数学课程标准为基本依据编写的,     

如何用好Windows vista的回收站

在Windows Vista中,回收站的功能更加强大。如果使用好它,可以给我们的操作带来更大的便利。一、关闭回收站图标如果你不喜欢让回收站的图标存在于桌面上,可以这样关闭它:先单击"回收站"的图标并按下Delete键或是右键选中它,就会得到一个确认窗口,询问是否将这个图标删除,点击"是",回收站的图标就立即消失了。     

用微元法巧解a-t图象

正图象问题是高考考查的热点.在全国各地的高考试题中,均有一定数量的图形考题出现,且占有较大的分值比例,有关图象试题的设计意图,明显由注重对状态的分析转化为注重对过程的理解和处理.处理该类问题过程中往往要借助于物理图象的斜率,物理图象的斜率代表一物理量随另一物理量变化的快慢,即用两物理量增量的比值来表示,斜率往往代表另外一个有特定意义的物理量,如s-t图象中的斜率为速度,v-     

用好教材中的情境图

一、看懂情境图,搜集相关信息对于教材中的情境图,首先要让学生"用生活的眼睛"去观察,了解情境图中数学之外的生活情节;其次要用好教材中情境图的潜在资源。由于教材中情境图呈现的信息往往比较多,显得比较零乱,因     

浅谈如何用好教材情境图

<正>最近听了几节课,教师无一例外地用到了情境图进行新课的导入,然后课件依次播放例题情境图,让学生仔细观察,获取信息。教学似乎四平八稳,进程好像一帆风顺,只是大部分学生无疑陷入了思维断层的尴尬。这个教学案例,引起了我对如何用好教材情境图的策略反思。一、取舍策略情境图是数学教材的一大亮点。然而,观照当下,由于认识的误解和操作的偏差,情境图使用主要存在着弃置不用本末倒置机械套用等诸多误区,在一定程度上影响了课程目标的有效     

用好用活“V-T”图

例1.火车自甲站出发,先做匀加速运动时间 t_1,后做匀减速运动时间 t_2,正好停靠到乙站,若甲乙两站距离为 S,求火车最大速度。解:描绘火车运动的“v-t”图,如图1,设火车最大速度为 v_m,由图线的物理意义(即图线与 t 轴所围“面积”的大小为位移大小)可得:S=v_m(t_1+t_2)/2),∴.v_m=2s/(t_1+t_2).     

用好数学课本中的情境图

数学课本中有许多主题鲜明的情境图。这些情境图,给枯燥的数学赋予了浓厚的生活气息和时代气息,让数学变得可爱诱人,更为教师教学提供了丰富的教学资源。     

如何用好手绘思维导图

思维发展与品质是语文核心素养之一,初中阶段学生的思维发展处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期,运用思维导图是培养学生抽象逻辑思维能力的重要途径与方法.常规教学中,普遍使用手绘思维导图和思维导图软件来锤炼学生的思维品质,其中最常用的是手绘思维导图.     

用好用活教材中的主题情意图

数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息,是从事数学活动的环境,也是产生数学行为的条件.数学问题情境应当满足两个条件:一个是与学生的生活经验有关,适合做数学课程与学生经验之间的接口;另一个是能成为学生应用数学和作出创新、发现的载体.数学问题情境的核心是数学     

用好一幅图,天堑变通途

在中国近现代史的复习中,有一个问题引起了我的深思,那就是列强强迫中国开放的通商口岸问题。这些通商口岸涉及了4个条约,主要分布在沿海沿江地区。它们既反映了列强对中国的侵     

用好情境图的“三大法宝”

翻开人教版小学数学教材,映入我们眼帘的是一个个活泼可爱的卡通人物,一个个生动有趣的数学故事,一幅幅各色各样的图画,这不仅为枯燥的数学注入生命的气息,而且为数学教学提供了丰富的课程资源.然而,在使用教材的过程中,我们不难发现,由于部分教师对情境图缺乏深刻的认识和理解,往往在具体的实施过程中存在一定的误区.因此,我们应该认真地去读懂教材中的情境图.笔者结合近几年的教学实践,谈谈用好情境图的"三大法宝".     

数学教学中如何用好主题图

主题图是小学数学人教版教材的一大特色,它以一幅幅色彩斑澜的图画、一个个生动活泼的情节展示在学生的面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,富有儿童情趣。主题图的展示,便于学生观察,能给枯燥的数学赋予生命,融人生活气息。作为一名教师需要对主题图有深刻的理解,能创造的运用主题图,使主题图“活”起来。下面就在教学实践中用好主题图谈几点个人的看法。     

用好用活教材中的主题情境图

数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息,是从事数学活动的环境,也是产生数学行为的条件．数学问题情境应当满足两个条件：一个是与学生的生活经验有关,适合做数学课程与学生经验之间的接口;另一个是能成为学生应用数学和作出创新、发现的载体．数学问题情境的核心是数学问题．     

巧析U-I图象

物理图象类题目能灵活地考查学生运用图象直观、形象地结合题目情境,进行分析物理问题的能力,物理图象类问题是考查的重点、热点,当然也是学生们学习的难点.题例一某同学连接的电路如图甲所示,当他闭合开关后,使滑动变阻器取四个不同的值时,电压表、电流表对应有四组值该同学将这四组数值在图乙所示的坐标中分别描出来。