我的暑假,我做主

书法之美 杨世洁 暑假第一天,一大早,妈妈就给我买回了一大袋书法用品,字帖、宣纸、墨汁、毛笔等一应俱全.这可完全不像我那吝啬妈妈的作风哟,不过这也坚定了我练好字的决心.没风扇,不开空调,我在乡下凉爽的堂屋练起字来.我小心翼翼地拧开墨瓶,将墨汁倒入墨盘,用清水将毛笔慢慢化开,拿毛笔在墨盘里轻轻地蘸一点儿墨汁,在墨盘边缘膏一膏,然后将右手腕悬空,在米字格里写了一个"一"字.放下毛笔,仔细端详,两头饱满,中间平顺,写得还是不错的嘛!我的兴趣大增,一上午,我写了满满两张米字格,总的说来,我对自己的字比较满意.以后每天,我都坚持用至少半个小时的时间练毛笔书法,自我感觉一直不错.前段时间,学校举行校园艺术节活动,我的书法作品还被评为了一等奖呢!     

我的暑假,我做主

书法之美 杨世洁 暑假第一天,一大早,妈妈就给我买回了一大袋书法用品,字帖、宣纸、墨汁、毛笔等一应俱全.这可完全不像我那吝啬妈妈的作风哟,不过这也坚定了我练好字的决心.没风扇,不开空调,我在乡下凉爽的堂屋练起字来.我小心翼翼地拧开墨瓶,将墨汁倒入墨盘,用清水将毛笔慢慢化开,拿毛笔在墨盘里轻轻地蘸一点儿墨汁,在墨盘边缘膏一膏,然后将右手腕悬空,在米字格里写了一个"一"字.放下毛笔,仔细端详,两头饱满,中间平顺,写得还是不错的嘛!我的兴趣大增,一上午,我写了满满两张米字格,总的说来,我对自己的字比较满意.以后每天,我都坚持用至少半个小时的时间练毛笔书法,自我感觉一直不错.前段时间,学校举行校园艺术节活动,我的书法作品还被评为了一等奖呢!     

在学习书法的道路上

我向来喜欢练习写字。但以前对书法原理一窍不通,楷书还没写好,就一味模仿名家写草书,写出来的字总是肉多筋少,轻飘无力。后来,我考取了幼儿师范学校,在老师的悉心指导下,短期内就掌握了写字的基本方法。每天利用早晨、中午、晚上的时间坚持练字,信心越来越足了。学习书法之路是曲折而艰苦的。我觉得要写好字,首先要培养学习书法的浓厚兴趣。没有对书法的爱好,就跟书法无缘。还要有毅力,要坚持不懈,总结提高。在练字过程中,有时自己觉得花了     

用嘴写字的人

“五一”长假期间,妈妈带我去绍兴游玩。令我最难忘的是一位叔叔。在鲁迅故居,我看到一位叔叔。他长得很文气,但没有手,两只袖子空荡荡的,可是旁边的扇子上却有他写的字。我想:他没有手怎么能写字呢?原来他是用嘴写字的。只见他熟练地用嘴衔起一支毛笔,在一面没有写过字的扇子上写了秀丽流畅的字,又用脚趾夹住放在桌上的印章,往扇子上一按,这样一把扇子就题写好了。这简直是个奇迹。叔叔吃了多少苦,才学会用嘴写出这么好的字啊!他的字在全国多次获奖,还被日本、新加坡、台湾等地的书法爱好者收藏。我没有买一把扇子,可我带来了一个道理:我们…     

书道

有人说世界上没有永恒的东西，可是中国字不就是一种永恒的存在吗？几千年来它一直被人们使用着，它优美的结构是我最佩服的。我第一次拿毛笔写“一”字的时候是刚从美术学院毕业去西柏林当兵。周末常常得在军械库守卫，为了消磨时间，我用毛笔一笔一画地写，觉得比看电视有劲多了。退伍之后，为了以后更深入地学习书法，我决定学中文。当时没有想那么多，惟有一个心愿，只要能学到真正的书法，哪怕跋山涉水，因为在我心中，书法就像一只迷人的小鹿，我在中国从一个地方到另一个地方地追逐它。首先我到了台湾，在台北街头只要随便逛逛就可以…     

农村初中语文教学中写字教学的现状和对策——兼谈语文教师在写字教学中的作用

《语文课程标准》中对七到九年级写字教学提出了以下目标：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范字、通行的行楷字，提高书写的速度”，“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。在苏教版教材中附录了一些名家的硬笔、毛笔书法：七年级上册介绍赏析晋朝王羲之、唐朝颜真卿的书法；     

只用一支笔写字

看着电视里的那个人左右手各拿一支毛笔,嘴里再叼上一支毛笔,然后在白纸上同时写同样的字,不禁又是羡慕又是惊叹,天下竟有如此之能人,要是我能这样同时用三支毛笔写字该多好!第二天,我便买回来一瓶墨水和三支毛笔,学着电视里的能人用三支毛笔写字。我想,只要我学会了这     

我是这样进行写字教学的

我一直教初中语文,而且总是从初一教到初三。很多学生在小学没有受过正规写字训练,字写得不好,而且潦草。练字既可以帮助学生把字写好,有利于工作和学习,而且可以培养严肃认真的精神。所以我每教一届学生,都指导他们练字。 指导学生练习哪一种字体呢?练正楷字。正楷字笔画秀劲圆润,结构疏朗严谨,是人们日常书写的主要字体。练好了正楷字,就能写好优美流畅的行书。 练习钢笔正楷字还是练习毛笔正楷字呢?应练习毛笔正楷字。写好了毛笔正楷字,可以写好钢笔正楷字;写好了钢笔正楷字不一定能写好毛笔正楷字。     

我看外婆练书法

下午,我做完功课,看见外婆正在练书法,就在旁边悄悄地看。外婆好像没发现我,练得可专心了。我看见外婆先用铅笔把字描下来,再用毛笔把字写上去。外婆写的字我一个也看不懂,终于忍不住问外婆:“为什么先要把字描下来呀?您写的字我怎     

中年级阅读快车

读一读米芾学书米芾是我国宋代的大书画家。他不但文章写得好,而且画山水人物都能别具一格,写的字更是天下闻名,自成一体。米芾小时候跟村里一位饱学的老秀才学习书法,前后经过两三年时间,写坏了成捆的毛笔,用去了不少纸张,写出来的字依然平平常常,不见有什么长进。这一天,老秀才告诉米芾:“从今天起,写字一定要用我卖的纸,要不,我不教你了!”米芾问:“先生,你的纸要     

一节写字课的心得

我校园(2)班同学没有一个是书法兴趣小组的成员。为庆祝元旦,班主任要我去指导一节写字课,让大家用毛笔书写一张“庆祝元旦”的大字,选出其中十张,作为庆祝节日的展览作品。怎么办呢?我先检查了学生写字作业,觉得主要问题是笔划轻重(粗细)感不强,写的作业多半近似铅笔体,学生对正楷的基本笔划规律和毛笔的运笔方法不甚清楚。经过考虑,我觉得主要解决毛笔写字应有弹性,要按字形笔划规     

我写好了“一”字

读三年级时,老师就开始教我们学写毛笔字了。起初,我连拿笔的姿势都不对,更不用说写字了。后来经过老师的细细讲解和示范,我终于掌握了正确的握笔姿势。那天,老师要教我们写“一”字,我心想:“一”是汉字中最容易写的一个字,只要在本子上画一横就可以了,太简单了!可当我信心十足地提起毛笔,那枝毛笔却怎么也不听使唤。我双手直发抖,再也不像拿圆珠笔或铅笔那样轻松自如。我把毛笔收了回来,思索着:这个看似简单的“一”字应该写在哪个位置上好看一些呢?要是写得歪歪斜斜的,不让同学笑掉大牙才怪呢!刚才那个信心十足的我,现在早已灰心丧气。一…     

我家的能人——老爸

我的家里有一个“书法大王”,还有一个诗人。并且,他们是同一个人。他就是我家的能人——爸爸。有一次,爸爸在书房里练字,我禁不住要进去看一看。爸爸说:“在宣纸上写毛笔字,墨汁会印在桌子上的。”说着,他就在宣纸下面垫了一张报纸,又在一个盘子里倒了一些墨汁。接着,他拿起一支粗大的的毛笔,在盘子里蘸了许多墨。然后,他停了一下,往纸上细细地看了一遍,构思了一下,就提笔写了起来。爸爸写字的速度并不是很慢,但是写出来的字却非常好看。不像我写字,总是一横一     

只用一支笔写字

看着电视里的那个人左右手各拿一支毛笔,嘴里再叼上一支毛笔,然后在白纸上同时写同样的字,不禁又是羡慕又是惊叹,天下竟有如此之能人,要是我能这样同时用三支毛笔写字该多好！     

课堂教学中如何培养孩子学习书法的兴趣

在书法教育中,如果学生自身对写字毫无兴趣,就很难把字练好.因此,对写字感兴趣是学生写好字的关键.教学中,教师只有激发起学生的学习兴趣,学生学习时思维活动才最活泼、最有效,才能写好字,收到事半功倍的效果.那么怎样才能让学生对写字产生兴趣呢?     

渗透“书法”讲求造型——浅议小学写字教学

书法当属艺术范畴,含有艺术价值及丰厚的美学底蕴,是书法爱好者、书法家们所涉猎的。写字则不然,是一般人所为,是人们生活、学习、工作中必备的一种技能,是大众化的。写字要有法,这个法就是借鉴“书法”中的法。依法求型,依法造型,字就能写得美观,具有观赏性。只有让学生得写字之法,学生写出来的字才能有美的造型。     

毛笔的来历

同学们,平时我们学习、写字时都用钢笔、圆珠笔、铅笔,有时还会用电脑打字。可是以前,人们经常使用毛笔写字、画画,中国的书法和国画在世界上非常有名。那么毛笔究竟是谁发明的呢?     

培养学生写字的兴趣

随着素质教育的步步深入,小学写字教学已越来越被广大教师所重视。古人云“字无百日工”,字写得规范、端正、整洁需要较长时间的严格训练。单调枯燥的写字训练,平淡乏味的笔画组合,趣从何来?一、“趣”从“知”生教师是学生学习的榜样。教师要练就一手好字,工工整整地写好每一个字,使学生在潜移默化中受到美的熏陶,进而产生强烈的写一手好字的美好愿望。我经常带领学生参观书法展览,欣赏我国历代书法家的碑帖,介绍汉字的演变过程及功能。针对学生爱听故事的特点,在初学写字时,我并不急于教他们写点横竖撇捺,而是将平时收集到的古今书法大师…     

指导小学生写好汉字的方法

一、讲述故事,培养写好汉字的意识 我们可以利用课内外时间,让学生了解中国悠久的文化历史,激发学生的民族自豪感;经常给学生讲述一些通俗有趣的古今著名书法家勤学苦练直至成名的故事,培养学生热爱书法、勤奋刻苦的学习精神,如：王羲之每天临池写字,清水池变成了“墨池”;欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文。也可以讲一些字的起源故事,抓住学生的好奇心理,激起学生想写字、写好字的愿望,从“要我写”逐步变成“我要写”。     

字源探索——书法教学中的不二法门

提起书法,多数人想着笔走龙蛇,满纸烟云。写出来的字个个活灵活现,如有神助。那么这些书家们究竟是如何做到这一点的呢?有何诀窍?作为书法老师该如何教育孩子掌握书法中窍门呢?我常对学生们说:书法是要写字,但不是所有的字写出来就是书法。写书法的人应该把每一个字当作一个鲜活的、有个性的生命体来