均衡的关键在教师——郧县义务教育均衡发展之教师队伍建设工作剪影

近年来,郧县教育局大力加强教师队伍建设,实施"四大工程",建立"两项机制",为全县教育均衡发展夯实基础。实施名师引领工程。全县建有19个名师工作室,通过名师带骨干教师,骨干教师带一般教师,形成完整的人才培养体系。实施安居工程。2012年,     

均衡的关键在教师——郧县义务教育均衡发展之教师队伍建设工作侧记

2011年秋,郧县柳陂镇教师唐开慧、金兴丽主动请缨,到偏远的胡家营镇麒麟小学支教。她们到来后,麒麟小学的音乐、艺术课正常开课了,校园里响起了悠扬的琴声和快乐的歌声,学生学会了校园集体舞,学校多年没有开展的课间操也正常开展了。在她们的带动下,学校老教师的课堂教学改革热情日益高涨,年近半百的杨运谦老师,在全镇组织的课堂教学     

用爱点燃希望——郧县实施义务教育关爱工程工作纪实

8月25日,还有几天就要开学了,郧县柳陂小学学生小丽(化名)从邮递员手里接过一张来自天津的200元的汇款单——虽然每个月都会收到一张一模一样的汇款单,但在父亲的陪同下从邮局取出200元钱时,她还是忍不住哭了。小丽的母亲在一次邻里纠纷事件中失手杀人,目前还在狱中服刑,而她的父亲患有严重的肾病。这个     

义务教育均衡发展:免费后的考验

全面实施城乡免费义务教育作为一项重大决策,对于我国完善义务教育体制、促进义务教育均衡发展、推进教育公平具有重要意义.为了确保该政策能顺利促进义务教育均衡发展,政府及教育行政部门应正视义务教育免费后所面临的农民工子女入学、学生择校、城乡教育资源占有不均和财政支出的效率与学校规划四大实践难题.积极寻求对策、准备预案、完善政策.     

奏响教育均衡发展的乐章——郧县强力推进义务教育均衡发展

2008年10月9日,湖北省基础教育工作会议暨小学空中英语教学应用现场会在郧县召开。随后,新疆、广西等省内外五十多个教育考察团先后到郧县考察学习。吸引外地前来学习的是郧县出色的远程教育工作,而广西一位教育局长却说,以远程教育为切入点推进义务教育均衡发展的做法,才是他们到郧县要取的“真经”。     

浅谈农村义务教育均衡发展

义务教育工作事关国家的发展大计,关系到千家万户,其重点在农村,难点也在农村,因此要加强农村地区学校的布局调整指导工作,提升教师队伍的素质,积极推广先进经验,制定有效的政策措施,及时解决出现的新问题,促进农村义务教育健康均衡发展。     

义务教育免费政策和基础教育均衡发展

义务教育从收费政策到免费政策体现了社会的巨大进步,对于基础教育意义重大,是推进基础教育均衡发展的必要前提.但由于教育经费投入不足、教育观念等制约,一定时间内义务教育免费政策下城乡差距和校际差距将会继续扩大.只有推进义务教育免费政策从初期保障水平到中级和高级阶段的发展,建立和完善全国范围内的义务教育质量保障体系,才可能真正促进基础教育均衡发展.     

走均衡发展之路 办人民满意教育——湖北省利川市推进义务教育均衡发展纪实

利川市位于湖北省恩施土家族苗族自治州,全市面积4602平方公里,总人口89万人,有土家族、苗族等18个民族,是恩施州面积最大、人口最多的县级市,全市大部分义务教育阶段学校是农村学校。2011年,利川市对全市80多个单位开展行风评议,利川市教育局以98.2%的满意率名列前茅。利川市人大代表、利川市团堡镇朱砂村党支部书记李文学说:"团堡的学生过去往外转,现在是从外面转回来,我们的学校留得住人,老百姓对团堡的教育满意。"     

浅谈农村义务教育均衡发展

义务教育已经全面普及,进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。笔者试图从教育投入、资源配置等方面出发,简析目前农村义务教育发展状况,并尝试提出实施农村义务教育均衡发展的几点粗浅的建议。     

保障农村义务教育均衡发展的资源配置研究

义务教育均衡发展的核心理念主要是追求教育资源配制的平等性、合理性.本文论述了正确理解义务教育均衡发展的基本要义,分析了造成农村义务教育不均衡发展的原因,探讨了实现农村义务教育均衡发展的资源配置对策:建立农村义务教育经费多元化共同投入体制,提高中央和省级政府教育经费的负担比重,加强转移支付对义务教育投入的平衡力度,提高农村义务教育资源的优化配置和高效利用.     

保障农村义务教育均衡发展的资源配置研究

义务教育均衡发展的核心理念主要是追求教育资源配制的平等性、合理性。本文论述了正确理解义务教育均衡发展的基本要义,分析了造成农村义务教育不均衡发展的原因,探讨了实现农村义务教育均衡发展的资源配置对策:建立农村义务教育经费多元化共同投入体制,提高中央和省级政府教育经费的负担比重,加强转移支付对义务教育投入的平衡力度,提高农村义务教育资源的优化配置和高效利用。     

西安市义务教育均衡发展的思考

义务教育均衡发展是国家提出的教育事业发展目标,也是西安市提出的十二五规划目标之一.西安市教育局为此先后出台多项措施以期促成这一目标的尽早实现.本文针对这些具体的措施进行分析,对其合理性和可操作性进行论证,以期对义务教育真正均衡发展建言献策.     

我国义务教育均衡发展之进展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实施以来,义务教育重中之重的战略地位得以强化,均衡发展取得突出进展:学校布局趋于合理,办学条件明显改善,经费保障水平不断提升,教师队伍建设持续加强,教育教学质量稳步提升,综合改革全面深化,教育发展差距明显缩小。同时,在城镇化进程中义务教育面临挑战。下一步,应健全协同机制,加快标准化建设,加大保障力度,促进师资均衡,提高教育质量,重视特殊群体教育,完善监测体系。     

义务教育均衡发展与农村儿童入学准备

<正>推进义务教育均衡发展是我国义务教育发展的基本指导思想。随着免费义务教育的实施,全国各地义务教育阶段的入学率基本上达到了99%,更多儿童有了接受义务教育的机会。然而许多地区仍处     

山西把均衡发展作为县级义务教育考核主要标准

在日前举办的2012年山西省教育工作会议上,山西省教育厅厅长李东福表示,今后,均衡发展将成为山西各县义务教育工作考核的主要标准。2012年,山西将加强对农村义务教育的投入,在45个县实施农村义务教育薄弱学校改造计划,确保教学实     

吹响义务教育均衡发展的集结号——我省义务教育均衡发展进入新阶段

近年来,我省从教育投入、办学条件、师资力量等方面入手,着力加强农村义务教育,认真解决城乡教育差距这一突出问题,全省义务教育进入巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。早春时节,走进我省城乡,我们不仅看到了一排排整     

当“均衡”成为共识——张家口市桥东区义务教育均衡发展纪实

“这片儿的房价去年是（一平米）2050,现在涨到3500啦。”望着七中对面漂亮整洁的住宅小区,桥东区教育局的同志随口说了这么一句话。     

烟台市教育局关于加强城乡统筹推进义务教育均衡发展的意见

近几年来，全市教育系统认真实践“三个代表”重要思想，教育事业发展取得了显著成绩。高水平、高质量实施义务教育工作取得积极进展，高中段教育基本普及，素质教育深入推进，教育现代化建设迈出实质性步伐。同时应当清醒地看到，当前教育发展不均衡的问题比较突出，特别是农村中小学教育存在一些亟待解决的问题：一是“以县为主”的农村义务教育管理体制没有完全落实到位，校长队伍管理体制没有理顺，农村中小学领导班子的整体素质还不高，不能完全适应当前教育教学改革的需要；     

促进城乡义务教育均衡发展

均衡发展是义务教育的本质属性,是促进教育公平、办好人民满意的教育的客观要求。《决定》在对"大力办好农村教育事业"进行部署时,明确提出了"促进城乡义务教育均衡发展"的要求,对于推动社会主义新农村建设、全面建设小康社会具有非常重要的意义。当前,我国九年义务教育接近全面普及但城乡均衡发展任务繁重。2007年,全国99%的人口所在地区基本普及了九年     

义务教育优质均衡发展之再思考

地方政府和各类学校正在为促进义务教育优质均衡发展不懈努力,通过加大投入,努力 让义务教育学校的硬件建设均衡起来;采取结对、捆绑、兼并、集团化等多种形式从软件上努力促进 教育优质均衡发展。这些做法产生了积极效果,但出现的问题也值得认真反思和研究：首先,最适合 学生发展的教育是什么？ 其次,学校规模过大是否背离了教育发展的规律？ 其三,均衡是相对的,不 均衡是绝对的。其四,教师才是促进教育优质均衡发展的决定力量。