高中英语教学中文化因素的影响

语言是文化的一个重要组成部分,语言学习也必然受文化的影响．本文探讨了中学英语教学中中外文化差异所引起的冲突以及如何采取有效措施应对文化差异对英语教学的影响,以便更好地促进中学英语教学工作．     

高中英语教学中文化意识培养的重要性

随着我国对外交流的日益广泛,英语作为全球通用语言,在政治、经济、生活中的重要性日益凸显,随之而来的便是对英语教学的高度重视。本文通过举例子分析了英语和汉语之间的文化差异,探讨了英语教学中文化差异的一些表现,进而分析了在英语教学中培养学生文化意识的重要性。因此,高中英语教学应注重文化意识的培养,教师应有意识地把西方文化渗透到英语教学的各个环节。     

新课程高中英语教学中文化引入初探

本文试对新课程下的高中英语教学中的文化引入作探析,旨在阐述跨文化对英语教学的影响。新课程英语教学打破了传统教学中只重视语言知识及结构的书本教学观,关注了学生的学习过程和方法,培养了学生的情感态度和审美价值观。英语语言中所特有的西方文化意识对该语言的学习具有推动作用,引入文化意识的教学观则能提高学生的英语综合素质。     

高中英语教学中文化意识薄弱问题初探

为了提高高中英语教学的质量,就需要提高学生的文化意识,不断挖掘英语教学内容的内涵,这样才能有效提高文化素养,使学生的英语水平得到有效提升。本文主要介绍了高中英语教学中文化意识存在的问题,然后提出改进对策。     

浅谈高中英语教学中文化意识薄弱问题

随着新课改的提出,传统英语教学问题正不断凸显,尤其是高中英语教学,受多种因素影响导致文化意识上的薄弱。在高中英语教学实践中,应经过不断地探索和研究,提出提升高中英语教学中文化意识的策略,期望改变高中英语文化意识薄弱的现状,达到在高中英语教学中提升文化意识的目的。     

翻译教学中文化因素的渗透

文化是一个民族多种因素的融合,有其内在的特定性。翻译是两种语言间的交流活动,起着不同文化交流的中介作用。在翻译过程中,文化差异不可避免地影响翻译。为减少障碍,在英语教学中必须充分重视文化背景知识的讲授。     

探析高中英语教学过程中文化意识薄弱的问题

随着新课改的推行,英语教学中文化意识的培养受到更多的重视,文化意识薄弱的问题更凸显。因此,本文就高中英语教学过程中文化意识薄弱的具体表现进行了分析,并提出了相应的提升英语文化意识的对策,以供参考。     

翻译教学中文化因素的作用

随着全球联系的日益紧密化以及我国国际地位的不断提升,培养能够熟练运用外语进行对外交流的翻译人员已成为新形势下对英语翻译教学的基本要求。世界民族文化的多样性决定着翻译并不是从一到一的简单搬运过程,如何平衡不同民族间的宗教、风俗、历史人文等文化因素是翻译教学中必须予以重视的环节。因此,作为一种连通不同语言间的交互手段,文化因素在翻译教学中起着至关重要的作用。     

试论对外汉语教学中文化因素的互动

对外汉语教学不仅是语言教学，也是化教学。教学中应该注重汉语化的输入，也应注重有效输入的方式。本从化互动方面探讨了提高对外汉语课堂教学效率以及化输入的有效性的问题。指出对外汉语教学中化因素互动有其存在的必要性和可能性。     

高中英语教学中文化导入初探

正文化导入是一种功能化、目的化的英语教学策略,弥补中国学生学习英语时在文化上的缺失,负载英语学习宏观意义上的、跨地域文化的教学目的。一、高中英语教学中文化导入的必要性如果不了解英语国家的文化,不能得体地运用英语,说出来的话虽不存在语病,但有时会让人误解,甚至会在具体的交际场合出现尴尬或误解。所以,在英语学习中导入和渗透文化教学很有必要。1.有利于调动学生的学习积极性。语言反映一个民族的     

浅谈中西文化差异对高中英语教学的影响

语言是社会的产物,是人类历史和文化的结晶。每一个民族都有自己独特的历史和文化,有自己的生活方式、风俗习惯及道德观念。在高中英语教学中,了解中西文化差异,对于学习英语和运用英语都有很大的帮助。     

英语教学中文化因素的探析

语言是文化的载体,充分理解英语中的语音语调、词汇含义、思维模式中的文化因素,能够保证英语语言的学习和运用更为高效顺畅。     

英语教学中文化教学的探讨

目前的英语教学中,针对目的语(英语)文化开展的教学是明显滞后的,这直接影响到学生跨文化交际能力的培养和形成。笔者将在国内外同行研究基础上,提出寓文化教学于英语教学之中,以探索一个能将文化教学和语言教学有机结合的教学思路。     

高中英语教学中文化意识的培养

在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言有丰富的文化内涵,是文化的主要表现形式,更是文化的重要载体。它是随着民族的发展而发展的,是不断变化的,也是民族文化的一个组成部分。不同民族的文化、历史、风俗习惯和风土人情等也存在着诸多差异,各民族的文化和社会风俗会在该民族的语言中有所体现。语言与文化相互依靠,     

加强高中英语教学中文化教学的研究

近几年,文化教学成为语言教学中一个重要的组成部分,大量的文化知识被列入教科书中。教育学家们提倡在高中的课堂上,老师在传授知识的同时不仅要注重学生语言能力的培养,也应当融入相应适量的文化因素,使文化教学跟随语言教学齐驱并进,从而得到普及。全球化的趋势驱使我国的教育方针发生改变,语言教学不只是存在于表面。各省高中学校将英语学习罗列为重点培养科目,并同时营造跨国文化的学习范围。如何加强学生的学习积极性,使文化教学融入高中英语课堂成为教育学界备受关注的话题。     

高中英语阅读教学中文化教学探讨

随着我国社会经济的发展和国际交往的日益增多,使用英语的频率越来越高,文化的沟通交流活动也逐渐增多。为了跟上时代的步伐,满足社会发展的需要,强化高中英语阅读中的文化教学已经是刻不容缓的事情。本文以培养学生的交际能力,增强学生跨文化交际意识为目的,对如何在高中英语阅读中实施文化教学策略进行了探索,以期为有识之士提供有益的参考价值。     

论影响高中英语文学作品教学的因素

在现行的SEFC教材中，共有七个单元涉及了外国文学作品，包括诗歌、戏剧和小说。虽然，文学作品在整个教材中所占比例不大，其地位和作用在高中英语教学中却是不可忽视的。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）规定，七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。而七级的目标总体描述要求学生能读懂供高中生阅读的英文原著简写本及英语报刊。也就是说，高中毕业生必须能读懂高中教材中的文学作品。再者，《标准》把文化意识的培养作为一个非常重要的课程目标，因为接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于对本国文化的理解和认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。文学作品和文学艺术作为文化的组成部分，能够帮助学生扩展文化知识的内容和范围，接触原汁原味的英语语言，体会不同的异国文化，进而更好地掌握并运用英语语言。但在教学实践中，多数教师在对英语文学作品教学的处理还是停留在简单地处理词汇、语法上，把文学作品肢解得支离破碎。那么，导致这些后果的原因是什么呢？笔者经过一段时间的观察、研究后发现，影响高中英语文学作品教学的因素主要有以下这些。     

外语教学中文化因素研究

语言是文化的栽体,词汇是语言中最活跃的因素.在语言的各要素中,词汇是最活跃的因素,更能反映一个国家和一个民族独特的社会价值观、道德观及民族性.各民族文化的个性特征经过历史的积淀都在词语中留下了它们的痕迹.外语教学应该在学生掌握扎实语言基础知识的前提下,注意介绍语言(特别是词语)的文化内涵、语体文化和外语国家的人文地理、风俗习惯、民族心理、价值观念和思维方式,着眼于培养学生的文化洞察力、文化理解力乃至文化创造力.     

外语教学中文化因素研究

语言是文化的载体,词汇是语言中最活跃的因素。在语言的各要素中,词汇是最活跃的因素,更能反映一个国家和一个民族独特的社会价值观、道德观及民族性。各民族文化的个性特征经过历史的积淀都在词语中留下了它们的痕迹。外语教学应该在学生掌握扎实语言基础知识的前提下,注意介绍语言（特别是词语）的文化内涵、语体文化和外语国家的人文地理、风俗习惯、民族心理、价值观念和思维方式,着眼于培养学生的文化洞察力、文化理解力乃至文化创造力。