首都师范大学附属丽泽中学

正首都师范大学附属丽泽中学是北京市丰台区一所公办完全中学,现有48个教学班,2000多名师生。多年来,学校以课堂教学为主渠道,以研究性学习为平台,以科技月、科技小组活动为拓展点,整合校内外资源广泛开展科技教育活动,使学生的科技素养、综合素质得到了全面提升。     

首都师范大学附属丽泽中学

首都师范大学附属丽泽中学以弘扬中华民族优秀传统“丽泽”文化为己任,将《易经》中“丽泽兑,君子以朋友讲习”这一中华民族有效学习的方式,与当代建构主义理论中学习环境四大要素情境、协作、会话和意义建构结合起来,积极进行独具特色的“两端式”课堂教学改革的探索。     

首都师范大学附属丽泽中学

首都师范大学附属丽泽中学是北京市丰台区一所公办完全中学,现有48个教学班,近2000名在校生,267位教职工。学校具有深厚的文化底蕴,散发着浓郁的人文气息。校名“丽泽”源出《易经》“丽泽,兑。君子以朋友讲习”。以“丽泽”为学校命名,昭示着学校传承丽泽文化,效法自然规律,走师生切磋讲习、相互悦纳、共同发展的特色办学之路。     

开展“两端式”教学改革 创建丽泽式高效课堂 首都师范大学附属丽泽中学

首都师范大学附属丽泽中学以弘扬中华民族优秀传统"丽泽"文化为己任,将《易经》中"丽泽兑,君子以朋友讲习"这一中华民族有效学习的方式,与当代建构主义理论中学习环境四大要素情境、协作、会话和意义建构结合起来,积极进行独具特色的"两端式"课堂教学改革的探索。为了推动"两端式"教学改革的深入开展,从2010年起,学校先是分批带领教师走进上海、山东即墨、昌乐等地的名校进行观摩学习;后由校长进行理念引领,定期召开专题讲座,就教学改革的背景意义、理论基础、评价标准等具体内容进行     

首都师范大学附属密云中学

首师大附属密云中学悠悠六十载,是一所县级重点中学,为当地培养了一批又一批英才,可谓满园芬芳,桃李绚烂。学校秉承为学生终身发展服务的办学宗旨,注重学生全面发展,尤其是德育工作像一盏永远明亮的灯塔,助力每一名学生的生命远航。近几年来,在赵向东校长的带领下,学校立足本校实际情况,更新观念,大胆改革创新,从建构学生管理主体地位的宗旨出发,引导学生主动参与民主管理和自我管理,在实践中实现学生的自我教育、自我管理、自主发展。学校以科研     

分析班级文化对中学管理的影响

学校以班级为基础结构单位,是教育系统的基本结构形式,在学生的学习生活中发挥了独特的作用。班级文化影响着班级成员的成长和发展,具有约束力量,是班级管理的工作的一部分。在中学管理工作中,应该重视班级文化的影响,保证班级文化的规范和合理。本文简述班级文化,分析班级文化对中学管理的影响。     

谈谈“鲶鱼效应”与“班级管理”

从教几年 ,也当了几年班主任 ,平时开会 ,常听到学校领导要求各班主任要严格管好本班学生 ;学生家长来校时 ,也常对班主任说帮我管严一点。所谓严格一些 ,除了在学习上严格要求外 ,其实大部分还在于纪律上 ,即在纪律上加强约束。所以许多班主任为了避免本班的考核分被扣 ,除了强调《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、本校《校规》之外 ,还特别制定了班规 ,规定学生不允许违反 ,如果违反了要如何如何处理等等。总之 ,力争本班不被扣分 ,自己不受领导批评 ,要求学生规规矩矩。那么 ,管理班级是不是越严格越好呢？我认为 ,班级管理并非越…     

文化管理班级 创新班级文化

文化管理是学校管理的必然趋势,也是班级管理的必然趋势。因为学校的一切,从精神层面的办学思想、办学目标到物质层面的办学条件、办学设施,无不带有文化的印证。可以说,除了文化,学校一无所有,由此推论,除了文化,班级必然也一无所有。文化管理班级是高品质的班级管理,也是高境界的班级管理。     

中学班级管理不可缺“柔性”

中学阶段,是孩子心理及生理发展的特殊时期,是树立学生正确人生观及价值观最重要的时期。对学生进行心理教育和心理疏导,是学校德育工作的主体。而班级集又是学校德育工作的主体,在班级鼓励学生自主管理,关注学生的个性差异,激发学生上进心,实行"柔性管理",符合现代教育理念,利于新世纪创造型人才的培养。     

中华优秀传统文化融入小学班级管理的实践探索

中华优秀传统文化是民族文明、风俗、精神的总称,其涉猎范围广、包容种类多,像诸子百家思想、诗词歌赋、传统节日、民间工艺等涉及思想信仰、价值观念、行为规范、知识技能等多个方面。如果将这些优秀传统文化融入小学班级管理中,一方面可以陶冶学生思想道德情操,规范学生个人行为。另一方面对传承和发扬中华民族优秀传统文化也将起到促进作用。基于此,班主任作为班级管理者,应当结合班级与学生实际情况,通过开展实践活动、召开主题班会、展示学生个性化风采等形式,来增强学生凝聚力与向心力,帮助学生树立正确的价值观,进而为班级综合竞争实力提升注入源源不断的驱动力。     

中学班级管理中的“价值领导”

在中学校园，做班主任的老师，大多数人在长叹：工作累，吃力不讨好；大多数人在抱怨：学生差，工作没有意思。很少见到幸福洋溢胸膛，喜悦写在脸上的班主任老师。可以把中学班主任老师分为几种类型：一种是“保姆型”的，事无巨细、事事上前，繁杂烦琐；一种是“消防队员型”的，出现漏洞、上前灭火，为时已晚；一种是“警察型”的，高压政策，“顺我者昌、逆我者亡”；还有一种是“甩手掌柜型”的，什么事都不问，     

“丽泽文化”:开凿学校文化特色的源头活水——源自首都师范大学附属丽泽中学特色建设的思考

首都师范大学附属丽泽中学汲取传统文化营养,着力塑造"丽泽文化",打造学校特色。学校以校名标示学校文化特色,认真学习研究"丽泽文化"的发展历史,发掘"丽泽文化""君朋讲习"的核心理念;借助"两段式教学"等有效手段,促进"丽泽文化"传统的现代转换,将灌输式教学逐出课堂,提高学生读书、思考和质疑能力,提升教师专业发展水平。     

记分制：创新型中学班级管理

进一步科学、有效地考核考评学生的思想行为,激励、激发中学生的自我完善、自我参与的意识,培养学生的自我管理、自我约束的能力,是当前中学素质教育的重要方向,文章试图以中学记分制班级管理为视角进行研究在中学施行班级记分制管理的方法。     

例谈中华优秀传统文化在小学班级管理中的应用

中华民族传统文化源远流长、历久弥新,主要涉及知识体系、人文思想、价值观念、行为规范、风俗习惯等多方面内容。在小学班级管理中,将中华优秀传统文化与班级管理工作相结合,会收到事半功倍的效果。班主任可以选取一些能够引发学生情感共鸣、激发学生学习斗志、增强学生自信意识的中华优秀传统文化,通过讲述故事、分享视频、组织活动的形式,使学生树立正确的世界观、人生观与价值观,以此来提升班级的凝聚力与向心力。     

我的班级姓“将行”——关于班级文化传承的思考

前几天,有位已经毕业的学生回到学校来看望老师,在回忆中学生活的时候,他说印象最深的“是朱老师的教鞭”,其实就是我画图常用的一把木质的米尺,上面写着“用责任与感恩经营人生”。有人说,教师是一个很危险的职业,因为你会被很多学生记住,学生有可能记住了你的好,也有可能记住了你的不好。     

关于小学班级管理中的文化构建探讨

小学班级作为目前我国义务教育的基本组织形式,在文化传承中起着基础性的作用。而班级文化作为一种潜移默化的教育力量是影响学生健康发展最基本的文化环境之一。本文就小学班级管理中的文化构建进行探讨,对班主任进行有效班级管理和塑造学生优良品质都有着重要意义。     

关于小学班级管理中的文化构建探讨

小学班级作为目前我国义务教育的基本组织形式,在文化传承中起着基础性的作用。而班级文化作为一种潜移默化的教育力量是影响学生健康发展最基本的文化环境之一。本文就小学班级管理中的文化构建进行探讨,对班主任进行有效班级管理和塑造学生优良品质都有着重要意义。     

立足德育:为自主教育插上七彩翅膀——首都师范大学附属密云中学“主体发展型主题实践活动”特色撷珍

当代高中学生身处信息技术迅猛发展的时代,社会各种媒体传播着丰富的信息。新时期的高中生,视野开阔,求知欲强,追求个性发展,追求时尚,对各种实践活动有强烈的兴趣,正处于青春期时期,易冲动、缺乏毅力、容易受一些不良的思想观念影响,从而给学校德育工作增加了难度。长期以来的强制式、命令式、灌输式的德育工作方法已经不适应时代要求。新的形势迫使学校必须寻求一条新的高中生道德培养途径,探索出新的德育模式。首都师范大学附属密云中学为培养学生适应飞速发展的社会,逐步摸索了一套适合学校实际和学生特点的德育模式——主体发展型主题教育实践活动。学生     

让每个学生成为班级成长动力源——在中学班级管理中运用“动车组模式”初探

我所带的高一新班学生存在着凝聚力弱,荣誉感不强,学习态度不端正、不积极,纪律松懈等问题。为了实现“争先创优”的班级目标,我运用“火车跑得快,节节都要快”的“动车组”理念,调动每个学生的主动性,全面推进班级建设,取得较好效果。