体育教育专业体育心理学教材建设的思考

体育心理学的教材建设应充分体现与时俱进、开拓创新的精神，正确把握新世纪体育教育专业的改革方向，体现对学生素质教育和创新能力与实践能力的培养，优化教材结构，注重基础性与创新性；精选教材内容，突出科学性与时代性；形成教材特色，加强职业性与操作性；建设立体教材，促进文字教材与电子教材相协调。在此基础上设计体育心理学教材编写体例。     

体育教育专业教材建设的问题与思考

1．优化选择教材内容，编制学时少水平高的教材 （1）对传统教学内容加以精选；（2）遵循弹性的优化原则；（3）确立选编和优化教学内容的标准；（4）改革教材的编写和叙述方法。     

我国高校体育专业教材配套网站建设的思考

目前我国体育教育专业教材存在诸多缺陷,在信息化时代充分借助教材配套网站的建设能够对纸质教材起到较好的补充作用。通过对教材网站建设必要性、网站建设整体规划的分析与讨论试图为体育专业教材配套网站指出可行之路。     

关于我院体育教育专业建设若干问题的思考与实践

体育教育专业是享有行业知名度和社会知名度的老牌专业。然而,近些年来,随着我国高等教育的迅猛发展,面对着急剧变化的外部环境,学校体育思想、教学内容、教学方式都发生了根本性的变化,体育教育专业原有的培养目标和培养模式面临着许多新的问题和挑战,如何加快体育教育专业建设和创新是高等体育教育领域普遍关注的问题。     

我国高校体育教育专业改革浅议

体育教育是素质教育不可缺少的一部分，高校体育教育专业作为向中小学校输送体育教师的一条重要渠道，亦必须适应这一要求，进行自身的改革，努力消除以往应试教育的影响。为此，笔提出了几条可行性建议。     

高校体育教育专业本科田径教材分析

1　建国后高校体育教育专业本科田径教材分析　　建国后高校体育教育专业《田径》教材共有 196 1年、1978年、1983年、1985年、1994年 5个版本 ,其中前 3个版本均为人民体育出版社出版 ,由体育院系教材编审委员会《田径》编写组编写 ,分上册理论部分、下册技术部分 ;后两个版本均为高等教育出版社出版 ,由高师体育系、科《田径》教材编写组编写 ,全一册。历年版本主要有以下特点 :　　 ( 1)都是该时期我国田径教学与训练理论研究成果和吸收国外成果的结晶。　　 ( 2 )每一新版本都在原版本基础上有新的改进和提高。　　 ( 3) 1977年以来 ,在…     

关于建国以来高校体育教育专业体操教材的研究

文章以我国高校体育教育专业体操教材为研究对象,运用文献资料研究方法、比较法、逻辑分析法、数理统计法、专家访谈法等科研方法,全面分析建国以来体操教材的发展历程,探索不同时期、不同版本的教材特点,对各版本的章节内容及结构比例等进行分析比较,并在此基础上探讨体操教材的发展趋势,以为新时期教材建设提供理论参考。     

体育教育专业足球教材的发展过程分析与研究

研究与分析建国以来体育教育专业的足球教材体系的发展过程与内容变革特点，认为足球教材必须加大基本理论、基本技术、基本战术的份量。     

高等教育转型与体育教育专业主干课程教材体系的重构

社会转型与知识转型推动着我国高等教育转型.在这一转型中,体育教育专业需要进行全方位改革,其中包括专业主干课程教材体系的重构.应根据专业性质重新确定主干课程与教材体系;根据培养目标的变化调整课程与教材结构;适应基础教育体育课程改革,处理好课程、教材的基础性与前沿性关系;加强课程之间的有机联系,重视综合性课程与教材建设;重视课程与教材的文化性与境域性,加大主干课程设置与教材编写的灵活性;加强教材编写的创新,使教材有利于促进学生创新能力的提高.     

高校体育教育专业系列教材练习系统设计的分析及优化策略

对高等教育出版社出版的体育教育专业主干课系列教材文本的练习系统设计进行分析,认为教材的练习对高校体育教育专业学生知识的积累、能力的训练、专业素养的形成有着至关重要的作用。系列教材练习设计与传统体育专业教材练习设计相比有了明显的改进,但也存在情境化不足与缺乏学科间联系等缺点,认为系列教材练习的设计和功能还需进一步完善和拓展;提出体育专业教材练习系统设计应遵循的要求和优化策略。     

体育教育专业教学引进SSDL模式的探讨

教学模式的选择对教学质量产生重要的影响,实验有,在体育专业教学中采用ＳＳＤＬ模式,对提高教学质量有着显的效果。ＳＳＤＬ模式认为,所谡最好的教学方法并不是指存在一种普通有效的“教学方法”,而是指：（１）符合学生自我指导水平的发展阶段;（２）有助于学生向高一级的自我指导水平阶段发展。     

不同类型武术教材的教学效果

对4种不同的武术教材进行了教学实验研究,结果表明,学生对4种教材的学习态度和教学效果的评价都未出现显著性差异,但比较其均分而言,男女学生对4种教材的学习态度和教学效果评价还是存在细微的差别.并对武术教学的目标、教材的时代性,与学生身心特点的适切性、技击性、趣味性、操化和教学化等问题进行了讨论.     

体育课堂教学中创新氛围的营造

就构成体育教学过程的4个要素(即教师、教材、学生、媒介)进行分析，认为教师转换视角和思维方式，突破常规组织教法的局限，将有利于营造培养学生创新能力的课堂教学氛围。     

体育教学俱乐部模式的改革与实践

在理论与实践的基础上,研究分析了我国高校体育教学体制和运行机制,创建出“体育教学俱乐部”新模式,将传统教学形式与俱乐部的活动形式有机结合,达到“增强体质、促进健康”的体育教学目的。     

英国体育师资培训对我国体育教育专业教学改革的启示

在知识经济的到来和素质教育思想的氛围下,在国际交往的增加和体育学科的自身发展的影响下,体育教育专业人才的培养及师资培训有许多需要改革和完善的地方。通过对《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》与英国巴茨大学体育与运动科学系、英国大学体育系的体育教育课程比较研究,通过对英国里丁大学对体育教师继续教育培训的管理工作的了解,对我国体育教师继续教育培训有重要的启示作用。     

体育教学模式概念的系统分析--兼论体育教学模式概念的三元运行机制

采用文献资料、专家访问、现场访谈和逻辑分析等方法,基于对现实体育教学模式概念研究的三种基本取向:体育教学结构模式观、体育教学程序模式观与体育教学方法模式观的系统分析,诊断出三种体育教学模式观的优点与局限。以体育教学模式概念为逻辑生长点,立足于整体论视角界定出体育教学模式概念的新内涵,并系统诠释了体育教学模式概念的三元作用机制。     

体育院校术科教学实施非语言教学法的基本原则

为提高体育院校术科教学质量，深入了解合理运用非语言教学法，并根据教学实践经验，对体育院校术科教学中非语言教学法运用时的5项基本原则进行分析，旨在更好地运用非语言教学法，进一步提高体育院校技术课教学质量。     

在高校体育教学中推进素质教育

我国学校教育全面地推行素质教育。体育教学作为学校体育的重要组成部分，必然是素质教育的主要内容，又是具体实施素质教育的重要方法和手段，具有其他学科不可比拟和替代的作用。从当前素质教育与高校体育课的发展和改革入手，着重分析在全面推进素质教育的今天，我国高校体育教育课应如何培养新世纪的合格大学生。