选用教学媒体的策略

教学媒体通常包括硬件与软件两种形态。现在，可供教学使用的媒体很多(现代媒体：录音机、录像机、电脑等，传统媒体：小黑板、实物、模型等)。据笔者观察，许多学校和教师在教学媒体的选择和使用方面存在一定的误区。因此，我们很有必要对教学媒体的选择和使用策略进行研究。     

浅谈中学语文教学

随着中学教育改革的不断深入,对语文学科的重要性也越显突出。因此,怎样提高语文课堂教学质量,提高学生语文的应用水平,已成为语文老师所关心的问题。教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容,这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点.作为语言的学习也有其自身的规律。本文就我多年的教学经验浅谈几点看法。     

浅谈中学语文教学

改进中小学语文教学．提高语文教学的水平．需要明确学生应掌握的语文技能和获得这些技能的方法：明确学生最迫切需要掌握的母语知识,明确教师如何讲课文,如何进行语文知识教学。     

谈教学媒体的选用原则

文章在分析了当前教学中媒体选用环节上存在的问题后 ,提出了选用教学媒体的五项原则 :1.目的性原则 ;2 .首选性原则 ;3.结构性原则 ;4 .实效性原则 ;5.互补性原则     

浅谈中学语文教学

我们一直在强调素质教育,要关注学生的素质培养和发展,在具体的教学实践中,每一位教师也都在身体力行地去实施,尽自己最大的努力去搞好教学工作。但是,对于不同的学科,不同的任课教师,每个人都有自己的教学特色。我作为一名中学语文教师,就如何看待中学语文教学,谈些个人的浅见。     

语文教学媒体选用原则阐释

教学媒体是教学过程不可或缺的一个基本因素，它的发展变化对整个教学有着直接的影响。从教学媒体的发展历史看，教学媒体的每一次进步，几乎都引起教学观念和方式的变革，推动教学一步步向前发展。随着教育领域物质条件的不断完善，以信息技术为基础的现代教学媒体在语文教学中得到越来越广泛的应用，并由此拓展着语文教学空间，推动着语文教学的发展。     

电教媒体教学在中学语文教学中的作用

多媒体教学逐渐被应用于教学中,不仅能够突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,进而内化学生的素质,而且能使学生不自觉地对学习产生兴趣,有利于创新素质的养成,从而最大限度地增强课堂的教学效果。     

教学过程中电教媒体的选用

教学过程中电教媒体的选用于素云一种新的教学手段在教学中的应用，必将打破原来结构体系的平衡，引起教学过程的变革。电教媒体介入教学，不仅使教学信息的形态有所改变，而且使教师、学生、教学媒体之间的关系发生相应的变化。在教学过程中，教师恰当地运用语言艺术和多...     

根据教学策略选用教学媒体的方法

<正> 在教学活动中,为了达到既定的教学目标,教师要选择一定的教学策略,一定的教学策略需要相应的教学媒体来配合,本文着重阐述根据不同的教学策略选用相应教学媒体的方法。     

浅谈中学语文愉快教学

语文是一门内容最丰富、与生活联系最密切、最有情趣的学科。然而,由于受应试教育的影响,充满人性之美、最具有趣味性的语文教学,却变成了乏味的技艺之学,知识之学,甚至成为一种应试训练。这种状况与时代发展和社会变革的要求相去甚远。语文教学要适应素质教育的要求,教师就必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园。一、适当延伸课文内容,加强课堂与生活的联系语文与社会生活联系最为密切,课文内容往往反映了社会生活。中学生正处于开始关注和思考生活的年龄阶段,对一切充满了好奇和热情。因此,语文教学应该以课堂教学为轴…     

中学语文作文教学浅谈

<正>作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步     

浅谈中学语文分层教学

由于学生智力因素和非智力因素的不同,教学和评价长期整体划一,大多数学生学习的积极性遭到扼杀,学习困难的学生增多,两极分化日益加剧,甚至导致部分学生厌学。承认并尊重学生的差异,实施"分层次教学",是改变语文教学只着     

浅谈中学语文诗歌教学

我国是一个有着悠久历史的诗歌之国。诗歌闪耀着时代的精神,透露出审美的力量,感动一批批读者,影响一代代学子。诗歌教学既是一种知识教育,更是一种审美教育。在教学中,应以学生为主体,积极倡导自主、合作、探究的创新教学方法,激发他们对诗的学习     

浅谈中学语文作文教学

正语文教学的根本任务是教学生正确运用祖国的语言文字,培养学生的读、写、听、说的语文能力。读、写、听、说能力都以思维能力为基础,并且互相依存,互相渗透,不可分割。每一种能力都能影响其他能力的发展以及语文能力的整体效应。"写"的能力是一种综合能力,它客观反映了一个人的听、读、说的能力。作文教学是语言文字的学习和运用的最重要的形式。作文教学进行的是最严格、最规范的语言训练,也是语言学习和运用的最全面的总结和检测。由此可见,作文教学是一种语言文字的综合训练,在整个语文教学中占有十分重要的地位。但是,现在中学语文作文教学中存在一些问题。那么,如何培养学生的写作能力,提高学生的写作水平呢?     

浅谈中学语文文言文教学

文言文的教学对于我来说最为棘手,究其原因,不外乎年代久远导致它和现在的口语距离越来越远,我们读起来也就越来越艰涩难懂,学生就不由自主产生那种怕难、畏难的心理,从而对它产生排斥感,老师为了让学生了解文章的内容,就会一字一字地讲解,这样让文言文的课堂变得更加枯燥、乏味。于是,如何激发起学生学习文言文的兴趣,成了亟待解决的难题。     

浅谈中学语文诗歌教学

我国是一个有着悠久历史的诗歌之国。诗歌闪耀着时代的精神,透露出审美的力量,感动一批批读者,影响一代代学子。诗歌教学既是一种知识教育,更是一种审美教育。在教学中,应以学生为主体,积极倡导自主、合作、探究的创新教学方法,激发他们对诗的学习     

浅谈中学语文主体性教学

新课改如火如荼地开展,中学语文的教学也在改革中,教学的主体已经转移到学生身上,老师们的作用已有所转变。在中学语文教学中如何开展主体性教学呢?通过本人多年在中学语文一线教学中的探索研究,谈谈自己的一些见解。     

浅谈中学语文比较法教学

有比较才有鉴别,有鉴别才能有发现和创造。比较法已在文学、法学、政治、经济等领域广泛应用。在中学语文教学中运用比较法,有利于了解不同文章的思想、结构以及作者的情感,提高语文课堂教学效率。