荷兰签证指南

常用签证种类中国公民申请赴荷兰签证主要分为短期签证(申根签证)和临时居留签证(MVV)。在荷兰停留时间不超过90天的签证为短期签证,使馆向申请人颁发申根签证,申请人可在申根十五国自由进出。如果在荷兰停留90天以上,则需要申请荷兰本国专门为外国人设立的临时居留签证,即 MVV 签证。荷兰的签证审理程序与比利时一样,采取的是“反签”程序。短期申根签证(停留时间不超过90天)     

留学国外如何办理医疗保险

留学国外若没有健康保险,一次严重的疾病、受伤或灾难性的紧急医疗就能意味着财务困难,迫使留学生学业中断。不参加医疗保险,是绝对愚蠢而冒险的行为。那么让我们共同来关注部分国家特别针对留学生的医疗保险情况吧! 荷兰:在荷兰生活和学习时,医疗保险并不能自动获得,每一个荷兰留学生都必须自己购买学生保险,也是获得临时居留的必要条件之一。如果国际学生在到达荷兰之前已经在     

基于生活经验激活数学课堂

"学要源于现实,扎根于现实",这是荷兰数学教育家费赖登塔尔提出的"数学现实"的教学原则.学生生活在现实世界中,每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系.     

教师教学机智的应用

在数学课堂教学中,许多老师的教学机智值得推广,略举 以下: 临时变卦--原指已定的事情,临时忽然改变了,常含贬 义。在这里,是指教师根据学生的思维状况、学习状态等,及时 地改变原先设计好的教学方案,从而顺应学情,达到预定的教 学目标。 课例1:"角的度量"(人教版小学教科书第八册)     

让数学教学与学生生活相联系的探索

<正>一、用生活中收集到的数学知识,把教材内容生活化荷兰教育家沙夫萨马认为:"我们应该向学生传授那些有助于他们生活的数学知识。"对于数学学习,能够活学还不够,还应在活学的基础上学会活用,使数学知识真正为我们的     

浅谈小学数学自主探究性学习

著名教育家叶圣陶老先生曾说过:"教,是为了不教。"即教师要让学生知道怎样自觉去学习。荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出:"数学的核心是学生‘再创造’,如同只有自己在游泳才能学会游泳一样,由学生把自己要学的数学知识创造或发现出来。"可见,数学教学过     

与其嫉妒不如超越

我从学钢琴开始,就一直比小艾学得好。钢琴班的同学都称我为"钢琴天才"。可是,最近小艾在钢琴上下了很大的功夫,进步也很快,老师好几次都把原本套在我身上的光环套在她身上。有一次,老师临时布置了一首很     

以"学、谋、用"为抓手贯彻落实会议精神

全国老干部工作先进集体和先进个人表彰大会召开后,浙江省金华老年大学迅速召开专题会议,传达学习贯彻习近平总书记关于老干部工作的重要指示精神,并结合工作实际,以"学、谋、用"为抓手贯彻落实会议精神.主要内容有: 一是在"学"字上下真功,做到入脑入心.金华老年大学第一时间通过微信公众号、课前十分钟宣讲、银领"大讲堂"、临时党...     

“荷兰”的演变

课本第3页:“14世纪时,商业、银行金融业先后在意大利各共和国以及荷兰、英国等地兴盛起来,国内外市场逐渐形成”中的“荷兰”应改为“尼德兰”或“尼德兰北部”。因为14世纪时还没有荷兰国家,荷兰是在尼德兰资产阶级革命之后即1581年才建立的。“荷兰”的演变$安徽省阜阳市第三中学@叶德季     

荷兰人珍爱自行车

有人说荷兰人是骑着自行车长大的,这话一点也不过分.荷兰孩子从两岁开始学骑三轮自行车,四岁学骑两轮自行车,自行车能陪伴他们度过50多年人生岁月.     

灵活的英语临时词

所谓"临时词"(nonce word),是指作者在写作中为适应情景的需要,临时"编造"出来的新词语,这样的词叫做临时词,亦称仿词.临时词语在汉语中大量存在,在英语中,尤其是在英美文学作品中也存在着大量临时词语.     

开放式数学课堂:引领学生"再创造"

荷兰数学家弗赖登塔尔曾反复强调:学习数学的唯一正确方法是实行"再创造",也就是由学生本人把所要学的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生进行这种"再创造",而不是把现成的知识灌输给学生.     

荷兰大学的博士毕业典礼

上个月我的一个朋友博士毕业,邀我去参加他的毕业答辩及典礼,顺便也游览一下荷兰。他是比利时人,在荷兰惕尔堡大学攻读商学博士,我门曾在洛杉矶同过学。     

让数学充满生活魅力

荷兰数学教育家弗赖登塔尔在"数学现实"的教学原则上提出"学要源于现实,扎根于现实"。然而现实中的数学教学却走进了"数学怪圈"——从数学到数学,在课堂上"闭门造车",采用机械的、无意义的数学学习方式,这种数学学习方式浇灭了学生学习数学的热情,使得数学在学生心目中成为一种可怕的     

勇于“自责”的荷兰人

刚到荷兰时,朋友告诉我,到荷兰一定要看郁金香,郁金香给荷兰人带来了温馨,带来了人与人之间的和谐,而"自责"最能体现这种和谐。一天,我在家中接到了一个"自责"的电话。"您好,请问是梁先生吗?"     

数学教学:实践——理论——再实践

<正>数学课程标准中提出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式",倡导"人人学有价值的数学""人人都能获得必需的数学"。那么如何在数学课堂上利用这一方式来践行这些理念,取得良好的教学效果呢?笔者在教学中经过摸索,认为马克思主义的从实践上升到理论,然后又回到实践的认识论是实现这一数学教学愿望的有效途径。一、实践荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔说过"学习数学的唯一正确方法是再创造,也就是由学生本人把要学的东西自     

浅谈探究学习中教师的引导策略

荷兰学者弗赖登塔尔曾说过:"学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。"但由于学生的个体经验、思维特征等因素的影响,其"再创造"学习即探究学习过程常常会出现"误入歧途"、"顾     

荷兰你去过吗

作为交流学生,我曾在荷兰待了一年. 荷兰是一个特别与众不同的国家,被称为"奇异之地"、"怪诞之地",当地人则称整个荷兰为一个"蓄满水的大池塘".     

教在今天,想在明天——课前反思能提高课堂教学的有效性

孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说:反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力。课前反思是提高课堂教学的有效性的保证,同时加快教师的成长。作为一个数学教师,要善于想、善于思、善于学才能让课堂充实起来,从而提高教学效率。     

荷兰大学的博士毕业典礼

上个月我的一个朋友博士毕业,邀我去参加他的毕业答辩及典礼,顺便也游览一下荷兰。他是比利时人,在荷兰惕尔堡大学攻读商学博士,我们曾在洛杉矶同过学。鹿特丹城市干净整齐,街边都是现代化的建筑。一点都没有荷兰在我想象中应有的古意。靠海湾的一带高楼林立,风光优美,是这个城市的高尚区。到达鹿特丹