《让瘪乒乓球鼓起来》片段评析

片段一：课前引入 师：这些用过的乒乓球（教师准备了两盒，有完好无损的、瘪的和破的）是我找体育老师借来的，谁能够帮老师挑出还能用的乒乓球？     

“可能性”教学实录

一、摸球 师：（抖动手中的口袋）猜猜看，今天老师给大家带来了什么？ 生：乒乓球。     

激发探究兴趣 把握探究“火候”

片段一：观察生活中的纸,激发探究兴趣。 师：今天,老师带来了几件物品,大家认识吗？（出示一个装鲜蛋的纸箱）     

整合教学资源 合理开发教材——“搭配的规律”教学片段

片段一：合作探究,体会有序思想 师：同学们,这节课首先请你们帮助老师解决一个简单的购物问题。我想买一个茶杯和一个杯盖,到了一家商店,这家商店只有1个茶杯，1个杯盖（出示实物），我要购买的话，可以有几种选择？如果这家商店有1个茶杯，2个杯盖（出示实物）。你们说，这时我可以有几种选择？谁来搭配一下？     

找准“学科”与“生活”的契合点

【案例】特级教师吴正宪“分数的初步认识”教学片段 师：有4个桃子,平均分给2个人,每人得到几个？（学生“啪——啪”用两下整齐的掌声回答）师：有2个桃子,平均分给2个人,每人得到几个？（学生“啪”一下以整齐的掌声回答）     

现象3：引入“生活”活水，忽略“目标”达成

【问题呈现】“12、13减几”教学片段 师：同学们,老师给你们讲一个“小猴偷桃子”的故事：有一次,小猴子看见一个装着桃子的篮子,篮子里有11个桃子,结果小猴子嘴馋偷吃了6个,请问篮子里面还剩下几个桃子？（生答）小猴子觉得桃子特别好吃,就回家把家里的11个小伙伴一起叫上,下山去了。刚下山,它们就看见一棵大桃树,小猴子就全部跑到树上摘桃子去了。树上该有多少只猴子呢？（生答）不一会儿,就有4只小猴子吃饱了从树上下来了,请问现在树上还剩下几只猴子？（生答）     

从学生“最需要什么”出发——“加法运算律”教学点评

教学案例：“加法运算律”教学片段 师：同学们,你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事（“古时候．有一位老人养了一大群猴子。一天,他对猴子说……”课件播放《朝三暮四》的故事）。师：为什么养猴的老人心里偷着乐呢？你能用算式说明吗？     

“解决问题的策略”教学片段与赏析

前段时间,有幸听了特级教师徐长青的＂解决问题的策略＂一课,耳目一新,感触颇深。课堂生动活泼,简约深刻,充满生命活力。片段一：巧妙创设问题情境,将问题藏于魔术中师：（拿着一张纸）这是一张纸,吹一下,它不止一张了。你信吗？师：（玩魔术,从学生助手手上取一张纸）这是一张纸,说变就变,一、二、三,变。（此时助手憋不住笑着说：我也会,听都能听出来）师：听出什么了？生：撕纸声。师：几声？生：两声。师：刺啦、刺啦,猜猜撕成了几片？赏析：兴趣是最好的老师。     

“找次品”教学实录

1．实话实说——请吃糖。师：同学们仔细看看老师,能用几句简短的话描述一下老师的特点吗？生：老师中等身材,头发很平。生：老师脸很方,眼睛很小。师：同学们非常善于观察,这么短的时间就发现了老师这么多的特点。既然如此聪明,请允许我请教第二个问题．你们必须实话实说,说实话的老师奖励吃糖。（拿出一瓶木糖醇）老师的问题是：你觉得我和你们原来的数学老师相比,谁更像一位优秀的数学老师？     

“质疑”不能信马由缰

笔最近听了两节六年级语课《哲学家的最后一课》，两位老师都让学生质疑，两个班的学生都提出了这样一个问题：“种上庄稼就一定能除去杂草吗？”（因为农村小学的孩子对农事并不陌生）两位老师是如下解决的。     

“10”的教学及评析

教学要求：（1）学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比等活动,认识10,会写10,掌握10的组成、分解等知识;（2）培养学生的数学对应思想。教学过程：1．学生口答：（1）从1数到9,从9数到1;（2）在口里填数。2．看图数数10。教师挂出右图,要求学生数一数图中有几个小朋友？几个气球？3．看计数器、直尺、点于图认识10。（l）教师在计数器上先拨9个珠子,又拨上1个珠于,要求学生数一数共拨了几个珠子？教师又拨去1个珠子,要求学生回答还剩几个珠子？（2）教师出示直尺图让学生观察思考：0至9之间有几段？在第9段后添上一段后,总共…     

“分数的意义”教学实录

一、由1到“1” 师：（板书：1）认识吗？瞧,老师往这儿一站,几个人？生：（齐）1个人。师：能用1这个数来表示吗？想想我们周围,还有哪些物体的数量也可以用1来表示？     

“导”与“试”

一次,学校开展同课异构的教学研讨,两位老师上了同一节科学课——《食物的消化》。 案例一 （老师导入新课后,抛出问题。）师：同学们,你们知道食物进入我们体内跑到哪里去了呢？     

开放的提问最精彩——从“乘法的初步认识”中一片断谈起

最近 ,听了三位教师执教“乘法的初步认识”一课 ,对于我们在其中一个例题的提问方式上 ,感触颇深。现整理如下 :教师甲 :请同学们横着看 ,每一行有几朵花？（４朵）有几行？（３行）就是有几个几？（３个４）３个４一共是多少？（３个４是１２）再请同学们竖着看 ,每一列有几朵花？（３朵）有几列？（４列）就是几个几？（４个３）４个３一共是多少？（４个３是１２）观察一下 ,你能发现什么？（３个４和４个３的和是一样的 ,都是１２。）教师乙 :先出示图 ,然后提问 :老师要求小朋友摆３个４和４个３,有一位小朋友东东就摆了一幅图（出示…     

“愁女的故事”作文教学实录及评析

第一课时：想象画意促表达一师生交流师：请问你们老师姓什么？生：我们老师姓＂杨＂。师：我在来的路上琢磨,五（4）班的语文老师是什么模样呢？我写了一个片段,大家看像不像你们的老师。出示：__老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密。她站在阳光下,轻轻地一摇头,头发就会闪出五颜六色的光环。生：（高兴地）很像我们的杨老师。师：是对杨老师哪方面的描写呢？生：头发。师：把＂杨＂字带进去自由读。（生读）师：一段文字中往往有一个关键的＂句子＂,一个句子中往往有关键的＂词语＂。这段文字中关键的句子是哪     

“10加几和相应的减法”教学片段对比设计

教学内容：“10加几和相应的减法”是苏教版小学数学第一册的内容，是在学生掌握了11～20各数的读、写，初步认识“十位”和“个位”．知道了十位上的1表示1个十，个位上的几就表示几个一的基础上进行本节课的教学，以下是甲乙两位老师执教进节常规口算课的教学片段对比设计。     

欢乐碰碰车

一、考眼力左图中哪两个星完全相同。二、拼图请你将右图这５块黑纸片的圆弧连成一个圆周，看看中间会出现什么图形？（要二海）三、同病相连刘长海四、幽默二则每日一件好事老师问两位同学：“你们今天做没做好事？”学生：“做了！”老师：“做了什么好事？”学生：“我们扶一位老太太过马路。”老师：“很好！一位老太太为什么两个人扶？”学生：“因为老太太本来不想过马路。”最长和最短一位老师问学生：“你认为什么最长，什么最短？”一位学生回答：“一节课最后几分钟最长，考试时最后几分钟最短。”欢乐碰碰车@要二海 @刘长海 …     

“乘法的初步认识”课堂实录与评析

一、“生活”引入，启迪思维师：同学们，你们知道星期天在广场举行了什么活动吗？哪些同学去过？生：花卉展览，我去过。师：那儿的花漂亮吗？你喜欢花吗？生：那儿的花真漂亮！……师：不仅你们喜欢花，老师也喜欢！老师昨天也去参观了花展。不过老师在参观时，发现二（１）班的两位同学为一件事争得面红耳赤、不可开交。（多媒体显示花卉图）这是两位同学看到的一处花卉的摆法，两位同学都想算一算一共摆了多少盆花。陈明认为应该是５＋５＋５＋５＝２０，而张强认为应该是４＋４＋４＋４＋４＝２０。请你用学具盒里的一个圆片代表一盆花…     

数学活动,莫失了数学味

下面是我们从一节随堂课＂观察物体——搭一搭＂（北师大版三年级上册）上观察到的几个教学片段。片段一师：你们愿意和老师一起做游戏吗？（生：愿意）准备好小正方体,请按要求做：横着搭三个,前面中间放一个。（学生动手搭）现在请一组同桌上台,一个指挥,一个摆。一个学生在另一个学生的指挥下摆出：竖着放两个,边上放两个。师：下面同桌两人一组,像刚才两个同学那样一人指挥一人摆。     

“9的认识”教学片段及其评析

“９的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学（试用修订本）第一册的内容，其中“９的分解”教学片段为：教师用课件出示右图。师：老师知道小朋友喜欢机器人。今天老师请来了一个图形宝宝组成的机器人。大家数数，这个机器人由几个图形组成？生１：这个机器人由９个图形组成。师：现在老师想请小朋友把这９个图形分成两类，你们准备怎么分呢？生２：我把它们分成３个正方形和６个三角形。师：根据你对图形的分类，能得出９可以分成几和几呢？生２：９可以分成３和６。（师板书）师：机器人身上的图形除了根据生２的分类，能得出９可以…