谈“目标教学，分类推进”模式在教学实践中的应用

山东莱西市职业教育中心是一所农村职业学校,生源质量较差,入校新生的文化基础,优势潜能,心理品质,学习习惯等方面存在着很大的差异性,这些差异因素制约着我校教育教学质量大面积,大幅度的提高。本文以语文课《风景谈》的教学为倒,从“目标教学,分类推进”模式的应用理论,实施教学实践入手,从备课目标的层次化,授课过程的梯度化,练习测验的侧重化等方面阐明,确立学生在课堂教学中的主体地位,树立“以人为本”的教育思想,追求学生自身基础上的最大发展,建立一种能不断挖掘人的潜质,激励学生不断进步的教育教学模式。     

“自主发展”课堂教学模式的探索与实践

1998年3月开始,我们针对目前课堂教学弊端,着眼于学生个性发展,致力于自主学习能力的培养,开展“自主发展”课堂教学模式的课题研究。     

面向全体学生施教的探索

本文针对“面向全体学生施教，，这一永恒主题，探讨了在实际教学中如何把它真正落到实处。     

信息技术自主探究教学模式的实践与探索

信息技术教育不仅是课程目标的变革,更是学习方法的革新.传统信息技术教学方法是示范、演练、讲练相结合,以掌握计算机知识、提高计算机操作水平为主,忽视学生自我探究能力的培养,压抑学生的主动性和积极性,已不能适应新一轮课程改革的要求.在新课程改革背景下,倡导自主探究教学模式,充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准.下面我将结合教学实践,谈谈自己的几点做法.     

“计算机基础”课教学改革的探索与实践

计算机基础课的特点是内容多、变化快、课时少，为了保证教学质量、我们从指导思想、教学内容、教学方法与手段等方面进行了大胆的实践，本文从五个方面介绍了多们在课程建设与改革过程中取得的经验与效果。     

生物课自主学习教学模式的探索与实践

联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”然而由于我国中学教育并没有完全摆脱应试教育的束缚，学生被动学习、不会学习、教学效率低下、课业负担重的现象还较普遍存在。这既影响学生的身心健康，     

小学生自主参与教学方式的思考与实践

新一轮的课程改革“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”,因而,转变学生的学习方式乃是此次改革的重中之重。转变学生学习方式的核心,是教会他们自主学习。所以,学生自主参与教学,对实施新课程改革有着十分积极的现实意义。我们南关岭小学处于城乡交界处,人口杂,来自外市外省的借读生(农民工子女)占全校学生总数的60％。由于受家庭环境和家长素质的影响,相当一些孩子的学习基础差,学习习惯差,学习成绩差。我校对中年级学生自主学习的情况进行了调查,其结果是：     

政治课学生自主探索 自主学习教学模式尝试

教改要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化特征，课堂教学是实施教育教学的主渠道，那么如何在课堂教学中培养学生的创新能力，发扬学生个性呢？在政治课教学实践中，我尝试了适当引导学生自主探索，自主学习的教学模式。具体做法如下：     

自主学习语文课堂教学“四要”

自主学习是指学生在教师的科学指导下．通过能动的创造性的学习活动实现自主性发展的教育实践活动。美国心理学家齐莫曼教授在广泛吸取前人研究的基础上，对自主学习进行了全面深入的研究。他认为，当学生在认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参予者，其学习就是自主的。     

语文“自主学习与目标教学相结合”课堂教学之我见

目标教学是让学生带着学习目标去参与学习获得知识的一种教学模式,一开始学生就知道自己这节课应该掌握的知识是什么,目的明确。随着素质教育教育观念的不断深入,我们也要树立以学生为本、尊重学生身心发展规律、实现学生的主动发展为目的的学生主体观。开发学生的主体性,承认并尊重学生的主体性,是我们落实素质教育,面向全体,让学生     

学生课外阅读评价的探索与实践

基础教育课程改革已有两年多的时间了。评价体系随着课程改革的不断深入也发生着巨大的变化，我重点谈谈自己在课外阅读评价方面的一点做法。     

要善待“自主学习”

“培养学生自主独立的学习习惯和能力”是我国基础教育课改的一个重要目标，其显著特征和核心任务之一就是致力于学生学习方式的转变．即从学生被动学习、个性受到压抑等向培养学生学会学习转变．使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，最终使学生成为学习的主人。而这一转变过程，有一个发生、发展和养成的过程。     

中等职业学校语文“有效教学”的实践与探索

实现语文课堂教学的有效性,是中职语丈教师共同关注并积极探讨的重要课题,值得我们每一位教师深思。强化教学对象分析,明确学习目标,重视教材钻研,统筹安排教学主次,更新教师观念,突出学生主体地位,加强学法指导,是提高中职语文有效教学的主要途径。     

中职计算机基础课程有效教学的实践和研究

在当前的中职教学中,存在着一些课程有效教学不足的问题,这在中职计算机基础课程的教学中也不例外。本文结合中职学生的特点,从激发学生主体的学习兴趣、创设师生共同参与的学习环境,把自主学习和任务驱动相结合．培养学生分析解决问题的能力、加强学生协作学习的引导,加强学生对所学知识的理解与应用等角度,来探讨对中职计算机基础课程进行有效教学。     

小学社会“自主学习”课堂教学评价探索

教学评价是通过确认学生的学习进度、学习水平、行为转变情况，以考查教师教学效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据，是有效完成教学目标与内容的保证。文章结合“自主学习自主发展”课堂教学改革实验，对小学社会学科的教学评价进行了探索。     

小学生自主作文的实践与探索

一、增强自主意识,让学生自主命题学生是学习的主体。作文教学,更要突出学生的主体地位,最大限度地尊重他们的个性,增强他们的自主意识。     

关于“目标教学”的探索与实践

本文论述了目标教学的各个环节,以及在热学等课程中实施目标教学所取得的成果。实践证明:实行目标教学。不仅能克服教学中的主观随意性,调动学生的积极性,有利于学生能力的培养,而且为教学质量的评估和检测提供了客观标准,促进教学质量的提高。     

职高“计算机信息安全”实践教学方式探索

随着信息技术的快速发展,信息技术已经广泛渗入到社会生活的每个角落,在给人们带来快捷便利的信息服务同时也存在着很多隐藏问题,人们对信息技术依赖性的增加,也使得不法分子将犯罪范围扩大到了网络当中,因而信息安全成为社会热点问题,同时也是职高教学中的重要部分。本文主要对职高中的计算机信息安全教学实践进行了分析探索,以期能够为职业高中信息教师提供一些教学参考。