古汉语学习漫谈

古汉语学习漫谈韩日芳由于工作关系，笔者有机会参与成人院校中文班《古代汉语》试卷的汇总，并和部分学员有些接触。在认识上，大多学员感到学习古代汉语枯燥乏味，没有多大用场。所以学习被动，死记硬背。大专中文班学习古代汉语的目的，当然不是培养专攻古代汉语的研究...     

利用成语学习古汉语

有很多古汉语的虚词，如“一时齐发，众妙毕备”（《口技》）的“毕”是副词，有“全”的意思，与“原形毕露”的“毕”一样。“相如既归”（《廉颇商相如列传》）与成语“既往不咎”中的“既”都是“已经”。 古代汉语，一词多义相当普遍，其中很大一部分，也保留在成语中，例如古文的“亡”有“灭亡”、“逃亡”、“死亡”和“丢失”等义，都分别保留在“国家兴亡，匹夫有责”、“亡命之徒”、”家破人亡”和“亡羊补牢”等成语中。再如“负”，“负隅顽抗”、“忘恩负义”、“负荆请罪”、“身负重担”等成语，分别是“凭借”、‘’违背…     

“以熟带生”法学习识谱

乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的基本工具。培养学生具有一定的识谱能力,有利于进行音乐表演和创造等教学活动,有利于提高学生的综合音乐素质。我们学校地处农村,学生的音乐基础较差,但唱歌是每个孩子的天性,他们从呀呀学语起就有唱歌的欲望。我抓住这一点,充分利用学生会唱     

漫谈古汉语词汇的学习

阅读文言文首先遇到的难题就是有一些字不认识,不知道这些字所写的词是什么意思;有些字虽然也认识,却弄不清它是什么意思。这就是在阅读中所遇到的词汇、词义问题。现代汉语是古代汉语的继承和发展,在漫长的语言流变历史中,一些词被淘汰了,它们成了历史上的遗物;一些词跟随历     

学习古汉语文学作品提高文化底蕴

古汉语文学作品是汉语言文学宝库中一颗璀璨的明珠,在21世纪的今天,它也仍然具有不可低估的作用。因而,高职生应认真学一些古汉语文学作品。 一、学习古汉语文学作品的重要性 首先,古汉语与现代汉语的渊源关系决定了必须学习古汉语文学作品。打个比方讲,古汉语与现代汉语好比一条河的上游与下游,没有古汉语这个“上     

古汉语词义学习三题

阅读古书,困难不在语法,也不在字音,困难在词义,或说字义。简单地说,古今汉语语法相传相承处多,属于古汉语才有的特殊语法现象不多;掌握它需要功夫,但并不难。至于说读书不识字,谁都难免,但这是设在明处的“卡(儿)”,只要肯“降心诎志”,找一种有关字书也不费难。而词义就有所不同。这倒主要不在于生词僻义的难识难记,真有这     

古汉语词义学习三题

二、注意词义的系统性 从系统论的角度观察、探究词义,也是学习并熟练掌握古汉语词义最有效的方法之一。     

怎样学习古汉语中的语气词

虚词是学习古汉语的一大难关,而在虚词中,语气词又占相当大的比例。例如《古文观止》选自《左传》的三十四篇短文就用了四百多个语气词,虽然这些语气词的功用各各不同,但它们都是"去之则言语不足,加之则章句获全"。许多语法书都力求对语气词的功用进行科学的归纳,但各家说法不一。如王力先主编的《古代汉语》把它分为四类,南开大学编写的《古汉语读本》分为七类,张世禄先生的《古代汉语》分为六类。总结各家之说,较统一的认为语气词一般有以下几种功用： 1．表示陈述语气。 表示这种语气的主要有"也"和"矣"。这种句子是直接叙述一…     

古汉语词义的学习与积累

学习古代汉语,面临的最大困难是词汇问题。由于语言的不断变化,古代汉语和现代汉语出现了很大的差异,这种差异最突出地表现在词汇方面。词汇的发展变化表现在三个方面：第一,旧词逐渐消亡,新词不断产生;第二,由古汉语的单音词为主发展演变为现代汉语的以双音合成词...     

《论语》与古汉语学习

《论语》是儒家的一部经典著作,内容包括政治主张、教育原则、伦理观念、品德修养等方面而以伦理教育为主,对后世影响极大。从语言看,《论语》20篇,不足16000字,它记言、叙事简洁凝炼,大量运用语气词、多用叠句、排比、对偶,琅琅上口,生动感人,是学习古汉语的好教材。学习古汉语,培养语感是重要一环。如能选择其中一些精采章节,反复朗读,直至成诵,必将事半而功倍。本文拟从常用字词和语法虚词两方面略举数例,以见一斑。希望能引起青年同志学习此书的兴趣,从而提高阅读文言文和运用现代汉语的能力。     

周秉钧教授谈学习古汉语

一九八一年由湖南人民出版社出版的《古汉语纲要》一书,在国内外都获得了好评,现已是第三次印刷。本书作者是湖南师院中文系周秉钧教授。最近,我们根据读者的要求,就学习古汉语和《古汉语纲要》的问题,访问了周教授。下面是他的谈话纪要:《古汉语纲要》全书共三十余万字,分文字、音韵、词汇、语法、修辞五个方面。书中没有选入作     

学习古汉语应关注结构分析

以结构分析的方法研究语言是瑞士语言学家索绪尔提出的,作者认为在中学文言文教学中可以采用结构分析的方法。文章从词性、词义与结构关系,词义、语意与语意重心,虚词使用与神情语气三个方面探讨结构分析在具体教学实践中的应用。     

以熟带新快乐识字

语文教学中,识字是基础.课堂上如何提高学生识字的速度和质量,如何把枯燥无味的识字教学变得快乐有趣昵?我尝试借助熟字,以熟带新,让学生在复习巩固中自主识字,收到了较好的效果.     

以熟带新 快乐识字

语文教学中,识字是基础。课堂上如何提高学生识字的速度和质量,如何把枯燥无味的识字教学变得快乐有趣呢？我尝试借助熟字,以熟带新,让学生在复习巩固中自主识字,收到了较好的效果。     

为学习古汉语语法知识想到的

在学习《古代汉语》课程中,要学习一些语法知识,是培养阅读古书能力所不可缺少的,也是作教师讲解文言义所必需的。虽然不学习语法知识,而大量地熟读文言文,也能培养阅读古书的能力,但所花费的时间要多,对文言文语言理解得正误、     

古汉语中不带宾语的使动用法

使动用法,是说谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。如《左传·宣公二年》:“晋侯饮赵盾酒。”此句并不是说“晋侯喝了赵盾的酒”,而是说“赵盾喝了晋侯的酒”,即“晋侯使赵盾饮酒”。这类用法,我们称为带宾语的使动用法。现在,我们要谈的是不带宾语的使动用法。这类语法现象王力在《古代汉语》中提出:“有时候不及物动词的后面虽然不带宾语,但是从上下文的意思看,仍是使动用法。例如《论语·季氏》:‘远人不服而不能来也。,这个‘来’字是使远人来的意思。”     

科学教学新法：探究学习

当前,我国基础教育负载着新的时代使命,开展了一系列的教育改革,无论是基础教育课程改革,还是教育评价改革,都指向于学校教育要通过改变学生的学习方式培养具有创新精神和实践能力的、全面发展的人。探究学习就是这样一种科学教学的新方式。     

古汉语词义学习三题(3)

要理清多义词内部众义项之间的关系和这些义项在系统中所处的地位、层次等,首要的问题是确定本义。本义明确,千头万绪方可得以条理,众多的引申义才可以各就其位,各安其居。这一条已见上文。其次,同样重要的工作,就是如何“摆弄”那些义项了,看看它们怎样排队才会彼此相安无事,不至发生龃龉。这项工作决不是可以随心所欲从事的,而是有矩可蹈,有法可依的。大致说来,有几方面的常识要注意。 (1)词义的系列往往是多方向和多层次的。我们还是借用上文“朝”的引申系列来说明。“朝”由本义“早晨”到“朝     

谈谈如何提高古汉语课的学习兴趣

古代汉语课是汉语言文学专业的一门基础课,由于课程本身属于“语言学”范畴,相对于“文学”课来说,对学生缺乏吸引力;再加上“古代”二字,更使学生感到枯燥、难啃,如果处理不当,极容易造成学生的厌学情绪。笔者从事古汉语课教学工作已经十年,经过不断摸索,初步归纳出一套比较有效的教学方法。其核心内容就是要利用各种手段,充分调动起学生的学习积极性,让学生学有所得、学有所乐,现就这一问题做一个简要说明。     

古汉语与英语学习中的词汇语法策略

该文在分析古汉语与英语学习客观相似性的基础上,提出了古汉语与英语学习中的词汇语法策略。文章认为:通过语境、语音、结构、分类、同义词、近义词、反义词、惯用法学习词汇,是词汇积累的主要途径;通过分析、比较、句型训练学习语法,是把握语言规律重要方法;大量实践和经常复习是强化和巩固学习成果的重要手段。