江苏省泗阳职业教育中心

江苏省泗阳职业教育中心是以原江苏省泗阳职业高级中学为主体．由江苏省泗阳农业职业高级中学、泗阳县城南中学高中部联合组建并易地兴建而成。2004年学校通过国家级重点职业中学验收，2005年通过江苏省职教中心合格评估。学校坐落在泗阳县城新兴的政治文化中心北京中路18号．位于电视塔东侧500米，与泗阳县党政办公大楼等建筑群遥相呼应。校园环境优美．设备先进齐全，专业设置合理．办学成果显著．是泗阳县唯一的公办现代中等职业学校。     

江苏省泅阳职业教育中心

江苏省泗阳职业教育中心是综合性的国家级重点职业学校、国家星火计划农民科技培训星火学校、中国西部教育顾问学校、省合格职业教育中心、省机电技术应用示范专业学校、省电子电器应用与维修示范专业学校、省数控技术技能型紧缺人才培养培训基地、浙江大学07年十佳数控培训基地，是全国创建“平安校园”示范学校、全国教育科研先进单位、全国质量诚信从A级品牌单位、[第一段]     

“生活化”实训资源的开发利用——胶南市职业教育中心教学实践探索

胶南市职业教育中心探索教学改革,变建设、生活场景为学生的实习实训场景,变教学、生活设施的成品采购为师生共同制作,变单纯的产品生产为师生参与产品研发、试制,建立起源于“生活”的实训课堂,做到了学生实训‘‘生活化”,推动了学生综合职业素养的全面提升。     

校内实践实训模式的建构与实践

高职旅游管理专业实践实训教学模式以学生就业岗位需要的综合能力和职业能力为目标，以应用能力培养为核心。以职业活动为主线，充分利用校内实习实动教学资源与条件，落实知识、能力、素质等多种形式有机结合的实习实训教学内容。其具体内容包括：不断改善校内实践实训条件；修订、完善计划，明确实训项目；进行校内实践实训模式改革；内引外联，大力加强校企合作；加强“双师型”师资队伍建设。     

国家社科基金“十一五”规划（教育学科）2006年度国家青年基金课题“学做技术工人——从职业技术学校到工厂过渡的实证研究”子课题“中等职业学校开展职业价值观教育的案例研究”举行开题会议

2007年7月12日，由江苏省武进职业教育中心承担的国家社科基金“十一五”规划（教育学科）2006年度国家青年基金课题“学做技术工人——从职业技术学校到工厂过渡的实证研究”子课题之一——“职业学校开展职业价值观教育的案例研究”开题会议在江苏省武进职业教育中心南校区（常州市武进技工学校）隆重举行。     

寻求多重突破 积极探索符合现代职业教育要求的重德强能的人才培养模式——鸡西市职教中心人才培养模式构建的探索与实践

黑龙江省鸡西市职业教育中心黑龙江省鸡西市职业教育中心是国家重点中等职业学校,第三批国家中职示范校立项建设单位。近年来,学校按照现代职业教育规范化、科学化、信息化建设的基本要求,把握培养德技兼备的技术技能型合格人才、以提高学校服务经济建设能力这一发展方向,遵循为学生实现职业理想搭建工学交融的专业施教平台和拓展学做交互的技能实训空间这一办学理念,不断突破创新,积极深入开展以行为导向教育理论和教     

江苏省沭阳县职教中心

江苏省沭田县职业教育中心有南北两个校区．占地335亩．建筑面积50680平方米．现有数控车床、数控铣床、数控仿真、加工中心、普通车床共106台．机械实验室13个，工业电动缝纫机150台套，计算机510台，实习实训设备价值1100万元。学校开设机械，数控、服装、电子电工、计算机等14个专业，在校生10797名，教职工224人。     

新型生产性创业型实训工厂建设模式探讨

结合徐州工业职业技术学院建设生产性创业型实训工厂的经验,提出当前高职院校生产性实训工厂建设应该科学布局、多方共赢合作。工厂采用双主体管理,赋予生产性工厂创业教育功能,推进实训工厂"5S"管理,培养学生良好的专业素养。     

浅谈加强实训指导教师队伍建设

一、“实训”指导教师队伍建设中存在的问题 1．数量严重不足。“实训实习”指导教师数量上的严重不足是各个职业学校普遍存在的问题。这种情况，一方面使现有的“实训实习”指导教师工作任务加重，影响了他们对新技术、新知识的学习；另一方面使应开的实习课不能开，严重影响教学质量。     

加强实习实训管理,提高学生职业技术能力

实习，实训是提高学生职业技术能力的一个重要环节，要明确实习，实训的目的，充分做好实习，实训进行前的准备工作；要积极进行实习，实训工作的改革与探索，更要加强对实习，实训工作的指导和管理，提高学生职业技术能力。     

现代化工虚拟教学工厂建设的实践探索

本文以南京化工职业技术学院建设的现代化工实训教学工厂为研究对象,对化工实训教学工厂建设的必要性、建设的思路定位以及所具备的功能和特征等进行了探索。     

基于逻辑产品线的软件实训工厂架构探索

针对高职院校软件开发与应用专业群的实训室建设问题,将三年制的教学实训过程和软件工厂产品线开发模式相结合,给出了一个“教、学、做”一体化,以软件开发为基础、以软件集成为应用、以技术创新为提高的,基于软件逻辑产品线的分层软件实训工厂架构．保证了软件实训资源的共享性、配置的灵活性和应用的扩展性,实现了高职人才与职业需求的紧密对接,达到了工作过程系统化的教学目标．     

基于职业素养提升的学前英语教学开展路径研究

职业素养提升是学前教育专业人才培养的重要方向，是新时代学前英语教学中不可忽视的新课题，是幼师未来高质量发展的重要影响因素。对此，高职院校应重视培养学生的职业意识、职业道德、职业精神，端正其职业态度；在优化教学资源上，构建实训场所，打造一支师资强队；在创新授课模式上，将大班授课与小组合作学习、学生自主合作与教师指导评价、校内实践与校外实训等相结合，稳步推动学生职业素养、专业技能的提升。     

昭平县积极实施“再就业培训阳光工程”

昭平县依托职业教育中心在师资、实训基地、职业技能鉴定等方面的优势，积极实施“再就业培训阳光工程”，开展再就业培训和农村实用技术培训，为新农村建设培养人才。2006年．昭平县1600多名农村劳动力和300多名下岗职工接受了职业教育培训，实现了转移就业；此外，通过职业教育中心培训专业技术人员860多人次、小学教师继续教育培训1000多人次。     

浅谈我校国际贸易专业建设的改革与实践

面对经济全球化．职业院校必须紧跟经济改革的步伐．培养具有创新精神的实用型人才。文章介绍了高职院校国际贸易专业建设以就业为导向，按岗位需要设置课程体系；以应用型为主旨，改革传统教学方法；注重国际性．突出专业特色；加强校内外实训实习基地建设，做好职业资格证培训、突出实际操作能力的培养的改革实践。     

金陵职业教育中心

金陵职业教育中心是国家重点中等职业学校。占地132亩，建筑面积5万多平方米。在校生3500人。学校教学设备先进，实验实训设施齐全，教学仪器、实训设备总值为3100万元；有校园计算机网络系统、计算机网络实验室、数码影视制作室、电子商务实验室、汽车整车实训室、电喷发动机诊断室、发动机拆装室、     

常州工程职业技术学院

常州工程职业技术学院化工实训（校内）基地是根据化工技术类专业培养目标和学生化工操作技能训练与技术应用能力培养的需要而投资建设的。该实训基地以“四个结合、六个合一”的实训基地建设理念为指导．建立了完善的化工操作专项技能与综合技能训练相结合的实训体系,构成了两大实训系统和三大实训操作平台;满足了四大功能、体现了三个融合。     

江苏省泗阳中等专业学校

泗阳中等专业学校始建于1982年。2004年9月被评为国家级重点职业中学;2009年9月被省教育厅批准为省首批四星级中等职业学校、省高水平示范性中等专业学校。2010年8月,泗阳县委、县政府再度推进全县职业教育资源整合,以原泗阳职教中心为主体,原泗阳医培中心(原泗阳卫生学校)、泗阳农广校、泗阳财校并入,挂牌成立了江苏省泗阳中等专业学校。2011年5月,学校建成省联合职业技术学院五年制高职办学点,     

基于职业基本素养养成的课程实训指导研究与实践——以会计电算化专业为例

职业基本素养对学生职业生涯发展至关重要.通过对基于职业基本素养养成的课程实训指导调查,设计了基于职业基本素养养成的课程实训指导方案并进行教学实践,以达到在课程实训中更好地提升学生职业基本素养、提高课程实训教学质量的目的.     

导学式实训平台的设计与应用

导学式实训平台为学生提供了一个熟悉实验实训内容、明确实验实训要求、掌握实验实训知识技能的机会和条件。该平台应用吸引、激活和分层等导学艺术组织和编排实训内容；并利用VB数据库应用技术实现实训内容的动态展示和指导功能。实际应用表明，与传统方法相比．该平台能合理地因材施教，获得良好的实训教学效果。