教育改革必须保持可持续发展

教育的可持续发展是社会可持续发展的动力,要保持教育可持续发展,必然要求教育改革保持可持续发展.要使教育改革促进教育资源的合理配置,促进教育系统的生态平衡.要在配置教育资源,调整教育结构,遵循教育规律,注重人的发展,实现各级各类教育的相互对接和教学改革等方面达到可持续性发展.     

试论高校思想政治教育的可持续发展

可持续发展是经济建设的重要方针政策,也是思想政治教育的基本指导原则.可持续发展的核心是人,思想政治教育是对人的教育,所以思想政治教育也存在可持续发展的问题.坚持以人为本原则,促进学生全面发展,是高校思想政治教育可持续发展的根本要求.重视学生的主体性地位,实施主体性教育,是高校思想政治教育可持续发展的关键环节.学生与教师之间地位的协调,更有利于思想政治教育的可持续发展.坚持求实创新,不断提高实效性才能使高校思想政治教育的可持续发展顺利展开.     

邓小平理论是实施教育可持续发展战略的指南

可持续发展作为国际社会广泛认同的新的发展观已然引入教育研究与实践.作为一种新的理念,可持续发展观念展示了教育改革与发展的新视角,并已切入跨世纪教育的战略思考.邓小平理论是实施教育可持续发展战略的指南;教育的可持续发展首先是教育的优先发展;“三个面向”是实现教育可持续发展的根本原则”;以弘扬人的主体价值为标志的素质教育是教育可持续发展的核心内容.     

浅谈教育对可持续发展战略的影响

发展教育是走向可持续发展的根本大计.这是因为一个国家的可持续发展能力与这个国家的人民有效地采取行动,实现发展并参与可持续发展的能力密切相关,而教育是提高公众可持续发展意识和能力的关键.针对上层决策者、科技人员和劳动者,怎样转变他们的观念态度和行为以适应可持续发展的需要,教育任重而道远.     

基于可持续发展视角的世界职业技术教育与培训趋势

可持续发展的教育和培训是一个过程,是一个将影响经济、生态和社会未来长期发展的因素融入职业技术教育和培训的过程,可持续发展的职业技术教育与培训同经济可持续发展、环境可持续发展、社会可持续发展密切相关,职业技术教育与培训是实现可持续发展的重要途径.人类社会的可持续发展依赖于以上因素的有机结合.     

初中物理新课程与学生的可持续发展

"教育是可持续发展的一个关键因素."教育是以人为本的经济、社会、自然可持续发展的根本大计.教育的社会制约性和相对独立性、教育所具有的促进人及社会发展的功能等事实表明教育也存在可持续发展的问题.不仅如此,从某种意义上说,它的可持续发展更为基础、更为关键.     

论三峡库区教育的可持续发展

按照科学发展观,三峡库区教育发展要解决的核心问题是发展的模式与途径;比较刺激式发展和可持续发展两种思路,可持续发展模式是最佳的必然选择.三峡库区教育可持续发展面临基础薄弱、发展失衡两大方面的问题.只有以科学发展观为引领,既抓住机遇,优化外部支持环境,又深化改革,强化内源动力机制,把外在利导因素与内在创新机制有机地整合起来,三峡库区教育才能实现可持续发展.     

推进环境教育 实施可持续发展

环境教育是可持续发展从概念到行动的关键环节,是人类发展历程中从认识到参与的中介和桥梁.文章从可持续发展的提出、含义及环境教育在可持续发展中的作用着笔,分析了我国环境教育的现状,阐述了推进环境教育的一些见解和建议.     

树立科学发展观 推动高职教育健康发展

以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观,对于我国高职教育事业的全面、协调、可持续地健康发展也具有重要的方法论指导意义.坚持以人为本,凸现"人"的存在,是高职教育发展的基本价值趋向;全面发展,是高职教育新时期发展的追求目标;协调发展,是高职教育发展的策略选择;可持续发展,是高职教育健康发展的战略措施.     

论师范教育的可持续发展

可持续发展是一种新型的被世界各国广为认可的适合全人类利益的发展观.也是目前学术界关注和研究的热点之一.可持续发展理论及其战略的提出,对提高人们对教育地位和作用的认识,自觉地落实教育的战略地位,有着重要的价值观和方法论启示.从可持续发展的角度研究教育的改革与发展,有两方面的内容:其一是在教育中培养可持续发展这一新思想,为经济与社会的可持续发展服务;其二是探索教育自身可持续发展的规律.本文拟抓住“师范”这个教育的基础,对其可持续发展的特点和规律作一分析探讨.     

例说高中数学教学中数学思想方法的渗透

<正>数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段.在中学数学教材中有意识地向学生渗透数学思想方法,是"以人为本"、"以发展为本"的教育理念的体现,是促进学生可持续发展的需要.社会的可持续发展,基础在于人的可持续发展.而针对教育而言,实现学生的可持续发展,则是"以学生发展为本"的教育理念的终极目标.就数学教学而言,我们关注学生的可持续发展,不仅要重视基本知识的传授,还     

"世界可持续发展教育大会——迈入'联合国可持续发展教育10年'的第二阶段"召开

3月31日～4月2日,"世界可持续发展教育大会--迈入'联合国可持续发展教育10年'的第二阶段"在德国波恩召开.这次会议是在"联合国可持续发展教育10年(2005～2014)"启动5年之后召开的,会议共有4个目标:强调可持续发展教育与所有类型教育的适切性;推动可持续发展教育的国际交流,特别是南北半球之间的交流;对"可持续发展教育10年"的实施情况作出评估,并为未来制定发展战略.会议结束时,与会人员共同通过了<波恩宣言>.     

“天人合一“与教育的可持续发展

可持续发展,作为一种新的发展观、新的理论,为社会的发展确定了方向.社会是否以及能否按这种新的模式发展,取决于人.人是社会实践活动的主体,是最活跃、最重要的因素,可持续发展的实施,首先要靠人.一是要改变旧的观念,形成可持续发展意识.二是要提高人的素质,保证可持续发展的实施.要达此二者,教育是最重要的途径.通过教育,达到重新界定人与自然的关系的目的.这就需要吸纳古代“天人合一“哲学的合理内核,重扬“天人合一“的内在精神,以教育的可持续发展推动人类社会可持续发展的实现.……     

发展教育:走向可持续发展的根本大计

可持续发展的前提是发展,一切发展都以人的发展为目的,教育对人的发展起主导作用,只有发展教育才能使人得到更好的发展,教育是实现可持续发展的先决条件。从现代教育的经济功能、政治功能、文化功能、优化人口功能和平衡生态功能来看,发展教育对于实现可持续发展具有重要作用。教育是可持续发展的关键因素,发展教育能够将可持续发展战略世代推进,国际上实施可持续发展战略大都从教育开始行动,发展教育是走向可持续发展的根本大计。     

我国高等职业教育可持续发展的障碍及对策

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,它能否持续发展,不仅对高等职业教育自身具有重要的作用,而且对社会经济和整个教育的可持续发展也具有重要的意义.从高等教育的整体发展看,高等职业教育依然是高等教育的薄弱环节,一些制约高等职业教育可持续发展的不利因素仍然存在,如何实现高等职业教育的可持续发展仍然是当前亟待解决的重要课题.     

彰显可持续发展教育特色,打造可持续发展学校

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在“战略主题”部分明确写道:“重视可持续发展教育”.可持续发展教育是根据可持续发展需要而推行的、以培养可持续发展价值观为核心的教育,其目标是帮助受教育者形成可持续发展需要的价值观念、科学知识、学习能力与生活方式,进而促进社会、经济、环境与文化的可持续发展.     

生态学意义上的学校可持续发展的分析

教育国际化促使教育的竞争日趋激烈,学校必须走可持续发展之路,从传统的生存发展模式转向新的"生态文明"的发展模式.学校的可持续发展应重视学校的人力资源--校长、教师、学生的可持续发展.在三者发展的基础上,学校才能实现可持续发展.     

试论大学环境教育与可持续发展

环境教育是让学生了解人类生活和文明发展历程中的环境状况,思考环境保护的意义和价值,进而确立环保观念.可持续发展是新时期发展的主题,可持续发展与环境教育两者密不可分,大学在环境教育方面任重而道远,必须引起足够的重视,走出误区.并从多方面予以实施.     

论民族地区职业教育的科学发展观

职业技术教育的实践,不断丰富着职业技术教育的理论;反过来,职业技术教育的理论又指导着职业技术教育实践的发展.职业技术教育的发展是一项系统工程,职业教育的科学发展观的基本点是实事求是,核心是以人为本,基本方针是可持续发展,这三个方面是职业技术教育科学发展现的基本内容,也是职业技术教育全面、健康、协调、可持续发展的基本经验.     

可持续发展：21世纪的教育选择

可持续发展是具有划时代意义的新的发展战略;可持续发展的教育是落实可持续发展战略的需要与保障条件;教育改革既是经济和社会可持续发展的保证,也是教育自微可持续发展的必然选择。教育要可持续发展,必须实现教育的超前发展、连续发展、协调发展、整体发展。