论基于工作过程导向的课程教学系统化设计

等职业教育的改革和高职院校的＂工学结合＂人才培养模式的应用,对高职院校的课程体系和教学设计都提出了新的要求。本文借鉴迪克与凯里教学设计的系统化方法模型,结合基于工作过程为导向的课程体系的设计理念和思路,分析基于工作过程课程的特征,阐述基于工作过程导向的课程教学系统的教学分析、设计、开发、实施和评价各个阶段,对工作过程的课程系统化设计模式进行探索。     

教学系统化设计语义模型的建构

本论文以探索教学设计普遍规律为出发点,从面向对象的视角审视教学设计,参照MDA的建模方法,从语义的角度建构教学设计的规约系统,形成一个可以用于指导教学设计实践和教学软件开发实践的教学系统化设计语义模型。     

高职专业人才培养的系统化设计初探

以教学系统设计理论与职业教育理论为指导。探讨高职教育专业人才培养的要素及其关系;以系统的角度分析高职专业人才培养途径,研究高职专业人才培养系统化设计的流程。     

基于工作过程系统化的课程设计思想对思政课的启示——兼论高职院校思政课程的系统化设计思路

基于工作过程系统化课程强调课程理论开发必须是在有序性、整体性和生成性的原则下,从实际工作和高职教育需要两个维度予以整体设计。它在关于课程内容的分类、工作过程的完整性、典型工作任务和学习情境要求等方面对思想政治理论课有积极的启示。高职院校思想政治理论课的课程设计完全能够借鉴基于工作过程系统化思路,进行系统化设计,以提高课程的针对性和实效性。     

试论中小学作文教学与训练的系统化设计

在已有教学调研和教学训练成果的基础上,根据中小学生的身心特点,将中小学作文教学和训练结合起来,以系统的写作理论体系为基础,以专题的训练模块为教学中心,提出中小学写作系统化的体系设计方案。其独特价值在于,一方面可以将系统的写作知识传授给学生,改变了过去零星的琐碎知识传授,另一方面可以让讲授者易操作、被授者易接受,让训练落到实处。     

基于能力本位的职业院校教学系统化设计研究

现代高等职业教育应如何做到真正的工学结合,是当代高等职业教育亟待解决的问题.传统的教学设计已经不能适应工学结合的要求,为此,我们将借鉴能力本位的教育思想,对传统的教学设计进行改革.从职业活动入手,分析就业岗位群职责,建立职业能力素质图表,开发单项能力素质知识点,梳理知识点与单门课程及章节的关系,构建科学的、能力本位的教学系统化设计模式.     

老年人基础护理设施系统化设计研究

近年来,随着社会经济的迅速增长及科学技术的不断发展,人们的物质生活水平越来越高,与此同时,人口老龄化的趋势也越来越严峻。在此背景下,老年人群的生活问题受到了社会各界的广泛关注。老年人在生活中往往需要用到很多护理设施,好的护理设施必须要能够符合老年人的护理习惯、生活习惯、文化状况及使用环境等等,而若想设计出满足以上要求的护理设施不易,就必须要以系统化设计的思想为指导,采用先进的工业设计技术来进行设计。本文主要针对老年人基础护理设施的系统化设计进行研究,希望能够给广大设计人员带来一定的启发。     

基于工作过程系统化的高职建筑工程技术专业课程体系设计

文章结合日照职业技术学院建筑工程学院开展人才培养方案修订活动,对高职建筑工程技术专业课程体系的设计思路形成、结构框架构建和专业核心课程开发三个方面进行了系统的研究,最终形成了实现企业、学生、院校三方共赢的基于工作过程系统化的高职建筑工程技术专业课程体系。     

基于课程标准的系统化教学设计的特征与思路

基于课程标准的系统化教学设计的特征有:强调教学目标的制定应依据课程标准,评价设计先于教学活动设计,突出课标、目标、教学和评价的高度一致性.其思路包括制定学习目标、开发评价工具、选择教学内容、设计学习活动以及对教学设计效果的反思与评价等.     

从教学系统化设计的3个层次探讨精品课程的设计开发

2009年国家精品课程评审指标的变化反映了国家对于教学改革和课程建设的新要求、新标准。本文从教学系统化设计的“产品”“课堂”“系统”3个维度探讨在新指标体系下精品课程及其辅助教学网站的设计、开发。     

“翻转课堂”中国化：微课程问题系统化脚本设计

教学是教师基于学生问题的系统指导学生学习的实践活动,微课程的“小”“精”“深”“透”的特点决定了其无系统性的缺点。微课程作为“翻转课堂”课前知识的学习与问题情景的铺设或激发,设计开发人员必须有意把学习目标与学习内容有机结合,利用云计算服务技术打造微课程的运行平台,将微课程承载的一个个小问题系统化、序列化、多样化、多元化、个性化,让师生能够根据自己的实际情况有选择的权利。     

高职院校市场营销专业学生职业心理素质训练的系统化设计

高职院校市场营销专业学生的职业心理素质如何,直接影响其未来从事营销实践活动的质量和效率,进而影响其未来职业生涯的成败。高职院校市场营销专业学生职业心理素质训练应以促进学生积极适应、持续发展和主动创造为目标,以专业课程中的心理素质训练和针对性心理素质训练为主要途径,以行为训练法、角色扮演法、拓展训练法和实战演练法等为基本方法。     

高职会计专业职业素养培养系统化设计思路

高等职业教育应把职业素养的养成教育贯穿于学校工作的全方位、全过程,制定系列化、系统化的职业素养实施方案。在全面分析会计职业素养构成要素的基础上,对会计专业职业素养养成教育进行了系统化设计,形成了基本职业素养线、专业理论素养线和专业技能素养线3线并进的系统化的设计思路。     

论凸函数与不等式的系统化．

论述凸函数到不等式的演变过程，阐明凸函数是构造不等式的母机，并通过图表进一步展示凸函数与不等式之间内在的系统的联系。     

能力本位的职业院校教学系统化设计评价模式研究

职业教育在我国飞速发展,传统的教学设计评价已不能为职业教学系统化设计提供诊断,导向、激励和指导作用,也就无法保证职业教学设计的科学性、先进性和可持续发展性,从而会制约职业教育的教学效果.为保证职业教育教学系统化设计的科学、系统、可持续发展,就迫切需要构建与其相匹配的评价模式或体系.文章以社会体育专业为例,以就业为导向,以其工作过程为基础,以能力本位教育思想为依据,构建职业教学系统化设计评价模式及体系.     

基于工作过程系统化的数控机床及其应用教学设计

根据专业培养目标以及主要就业岗位对职业能力和知识结构的要求,以"数控机床和零件"为载体,以数控机床编程与操作能力培养为中心,设计了"认识数控机床、观察分析数控车床、观察分析数控铣床、观察分析加工中心、阶梯轴的编程与加工、带螺纹轴的编程与加工、手轮槽的编程与加工、凸模板的编程与加工、基座的编程与加工"等9个项目,25个学习情境,67个工作任务,并对其中的"凸模板的编程与加工"学习情境进行了教学单元设计.     

嵌入式系统化作业模型及其设计研究:以中学物理为例

作业是课程和教学的重要组成部分。从单元教学全过程视角对作业进行系统化设计,有助于发挥作业特有的育人功能。嵌入式系统化作业是指嵌入教学全过程、融通课堂内外、形成协同育人合力的一系列作业,包括单元作业和课时作业。其中的课时作业又由若干功能各异的诊断反馈作业、定向矫正作业和巩固拓展作业构成。中学物理学科嵌入式系统化作业的设计应关注目标拟定、情境创设、素材挖掘、任务提炼等方面。     

基于工作过程系统化的软件课程教学设计

工作过程系统化课程开发的设计方法主要包括工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情境设计4个步骤.据此,对软件课程的开发设计,应通过确立工作过程系统化课程标准的开发主体,基于工作过程进行岗位任务分析确定职业能力,基于行动领域构建学习领域,设计学习情境等路径来实现.     

基于工作过程的化工专业学习情境系统化设计研究

行动导向课程开发的起点是职业的需求,要求按工作过程进行内容序化,现代化工职业要求的技能是以理论知识支撑的判断、分析、选择能力,这种能力训练要求的学习情境是以完整的工作过程为主线设计的复杂学习.这种具有完整工作过程,能帮助学生在与工作任务的联系过程中去学习知识的学习情境需要在专业课程体系上的整体性设计.