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提问是日常教学中常常用到的教学方式和手段,它是一门科学,更是一门艺术。提问得"好",提问得"巧",有利于激发学生的兴趣和求知欲,有利于发挥提问的思维导向作用和启发作用促进教学目标的实现,提高课堂效率起着重要性的作用。本文作者结合一些教师上的示范课和研讨课,课堂"提问"的有效性进行探索和思考,旨在提高课堂教学效率,收到事半功倍的效果。 相似文献
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作为一个从一线教学阵地走过来,现在又是一个乡镇小学校长的我,一直关注小学数学课堂教学的研究。因为课堂是促进师生发展的主阵地,而课堂提问恰恰是贯穿整个课堂教学的关键所在。 相似文献
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不断创新、提高提问技能。是提高课堂教学质量的重要环节.事实上,每个学生都有自己丰富的心理世界,教师应该在课堂组织中展开充分的对话和沟通,让学生学会理清和表达自己的见解,这样教师才能真正由传授者转化为促进者,南管理者转化为引导者,成为学生学习的合作者.在提问活动巾要想真正实现这些转化,应注意以下几点. 相似文献
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教学提问是一种古老常用的教学方法,很早就受到人们的重视。两千多年前,孔子就常用富有启发性的提问法进行教学,他认为教学应该引导学生从事物的正反两方面去探究知识。 相似文献
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我国《学记》中把"善问"看成"进学之道"。孔子提倡的"不愤不启,不悱不发",是他对启发式教学的深刻而精辟的阐述。从心理学角度讲,课堂提问是一种刺激,国外有教育家甚至把课堂提问视为有效教学的核心。当学生对某一问题积极思考,急于解决而尚未解决时,教师应通过课堂的提问对学生思考问题的方法适时给予指导,以帮助学生明确思路。 相似文献
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“秀峰课堂”是桂林市秀峰区教研室开发的教师培养教研模式,含语文、数学、英语等学科。它以课堂为研究主阵地,以教师问题为研讨主题,以“专家引领+网络研讨+课堂实践”的形式,开展主题教研活动,旨在帮助教师解决教学中存在的共性问题,提升教学水平,引领教师专业成长。第一届“秀峰课堂”的主题是“课堂教学提问的有效性”。 相似文献
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黄巧艺 《福建基础教育研究》2013,(9):32-33
课堂提问是课堂组织教学的中心环节,是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。提高语文课堂提问的有效性,应引起每个语文教师的高度重视。精心设计有效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。那么,怎样优化课堂提问,达到较好的教学效果呢?下面就小学语文教学,谈谈自己的体会。 相似文献
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严季隆 《福建基础教育研究》2012,(8):78-78
在数学课堂上,课堂提问贯穿着一整节课,随处可见,是一种.手段,也是一种途径。加强数学课堂提问的有效性,既帮助活跃课堂气氛,促进师生之间情感的交流,让教学过程精彩又融洽,又可以吸引学生注意力,激发他们的学习兴趣,引导思考方向,提高思考层次。在中学数学课堂上,有许多无效提问,有的老师一提出问题就急着让学生作答,对那些回答不出的学生,又没有好的办法去启发他的思路;有的老师提问太随意,提出的问题过于简单,或过于深奥,不利于学生思考。对于学生答案的评论,全由老师一人包办,忽视一些思路不同的学生,所以在课堂上,有些老师在提问后,无法得到学生的配合,导致课堂冷场,教学效果不理想。 相似文献
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新课程强调师生互动和对话,而课堂提问是实现师生互动和对话的重要形式,也是学生获得知识最有力的手段之一.有效的课堂提问,可以活跃课堂气氛,启发和推动学生积极思维,提高课堂教学的效益.但是,很多政治教师对提问的类型、方式、技巧、态度等方面缺乏良好的设计,大大降低了提问的有效性.文章通过对一堂高中政治课的观察与分析,阐述了如何提高课堂提问的有效性. 相似文献
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陶行知曾说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"随着教育的深入发展,课堂活动的"生成性"和"随机性"使得课堂提问表现出很多的独特性和复杂性。因此掌握课堂提问的艺术,提高课堂提问的有效性也就迫在眉睫。一、课堂提问的概念及作用课堂提问,"是指在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式"。在具体的课堂教学中,我们教师为完成教学目 相似文献
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有人认为历史课堂的有效性取决于教师知识水平的高低,有人认为取决于成功的课堂教学方法。笔者认为,历史课堂的有效性并不是单单取决于某一个特定的因素,是师生共同构建、相互促进、互相作用而生成的一个过程。首先,课堂上要突出教师的作用;其次,灵活激发学生学习历史的兴趣;第三,要充分调动学生参与的积极性,要学生参与到课堂当中来。第四,培养骨干教师,革新教学观念,提高教师素质的同时改进教学观念。 相似文献
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杨明 《中国科教创新导刊》2012,(12):205-205
要提高课堂提问的有效性,教师必须针对每堂课的特点,深入研究教材,精心设计出高水平的问题,采用不同的提问策略,多角度、多层次地调动学生学习的内动力,充分发挥提问的价值,从而极大地提升教学的有效性,激发学生的思维. 相似文献
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黄云昭 《中国校外教育(理论)》2013,(11):44-44
数学教学中,提问是师生互动的重要形式,包括了老师对学生的提问和学生对数学知识的质疑。有效的一问一答,提高了课堂效果,激发了学生的求知欲。数学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。 相似文献
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数学课堂提问是数学课堂教学中极具普遍性的现象,既是数学课堂交流的重要方式,也是启发式教学的重要工具。本文拟对高中数学课堂提问的有效性作些有益的探索,并在如何提高高中数学课堂提问的有效性方面提出笔者个人的一些想法和建议。 相似文献
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顾宇恒 《中国教育技术装备》2011,(31)
陶行知先生说过:发明千千万,起点是一问。新课程也提倡通过学生主动的思维活动,把知识变成自己的学识主见和思想。毫无疑问,课堂提问是实现师生互动的重要手段,是课堂预设的生成和建构,也是打造有效课堂的关键所在。如何真正理解提问的本质,把握提问的最佳契机,使提问不断走向有效? 相似文献
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新课标要求促进学生积极、主动、有效、和谐地学习和发展,关注学生的主体参与,师生互动。课堂提问是调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的教学手段。美国教育专家特林·G.卡尔汉认为: 相似文献