解放孩子的脚

一天,我看到刚入园的小班孩子不会双脚交替走楼梯,有的孩子停在楼梯口不敢迈出步子,不禁感到奇怪。     

作文教学应解放孩子的双手

传统的教育总是让学生端端正正地坐在教室里听老师讲 ,学生如果动一动 ,就会罚学生站或干脆打手心。陶行知先生认为 ,如果把人类的双手束缚起来 ,就不能执行头脑的命令 ,更不要说创造发明了。所以 ,传统的教学扼杀了孩子的创造力 ,只有孩子的双手解放出来了 ,中国才有可能有爱迪生 ,有牛顿。作文教学也要解放学生的双手。一、拼拼拆拆 ,鼓励动手。不少事物的奥秘是不轻易显露的。有的表面看来没有明显的特征 ,有的显现的机会太少 ,有的隐藏很深。只有让学生动动脑动动手 ,有的还需拼拼拆拆 ,才能知道其中的道理和奥秘 ,才会更有兴趣去学习、…     

放开双手让孩子翱翔

新生报到的第一天,班里来了个新学生,名字叫彤彤,眼睛大大的,头上扎着两个小辫,是个非常可爱的小姑娘。 “老师,能给我们孩子调一下班吗？”彤彤妈悄悄地问我。 “调班,为什么？”我一脸困惑地望着她。     

政治解放、社会解放与人类解放——马克思人的解放理论的逻辑与现实

在马克思的视野中,政治解放固然具有历史进步性,但它还只是资产阶级的解放,因此,政治解放必然要被人类解放所超越,以实现每个人的自由全面的发展.在这一过程中,社会解放是一个过渡阶段,它通过建立无产阶级民主和生产资料公有制,为最终实现每个人的自由全面的发展奠定社会政治经济条件的基础.     

马克思的民生进路:政治解放、社会解放和劳动解放

马克思的理论包含着丰富的民生思想。三位一体的政治解放、社会解放和劳动解放是马克思的民生进路,其中,政治解放为民生问题的解决提供了政治前提,社会解放是民生问题不断升华和逐步解决的基本途径,劳动解放是民生问题彻底解决的本质要求和根本途径。要有效解决我国目前的民生问题,必须深化政治改革、促进社会解放。     

解放双手 开发全脑——浅谈罗氏手指操的推广应用

一、罗氏手指操康复训练的科学原理 脑科学研究表明，左脑是抽象逻辑思维、分析思维的中枢，右脑是处理表象、进行具体形象思维、发散思维的中枢。创新能力是大脑两半球的整体性功能，一切复杂的思维活动都是两脑协调合作的结果。     

孩子，请伸出你热情的双手

我到一所小学听课，正碰上许多孩子在做操，其中不乏动作不规范或态度不认真的孩子。在做操的行列中穿行着一些女孩和男孩，他们是老师的“小助手”，在协助老师盯着哪些动作不达标、不认真的孩子。这些小助手是负责的、天真的，但一见到自己的同学哪个动作不到位，马上就是一副“凶神恶煞”的模样，满嘴斥责声，有的甚至伸出脚去踢同学，而那些没做好操的孩子自然是唯唯诺诺，不敢吱声。看着这些傲慢的“小助手”，不禁引发了我的感慨。     

那双手唤醒了孩子感恩的心

去年冬天,一个阴沉沉的下午,窗外寒风呼啸,还夹着雪花。我正在上班会课,几声笃笃的敲门声后门被轻轻推开了,一阵寒风从门外窜进了教室,一位农村打扮的中年妇女,怯生生地站在门边轻轻地说：“老师,我是申健的妈妈,我给孩子把书买来了。”我闻声立刻迎了上去,握住了她的手,只感觉糙糙的,冰冷的。她突然抽回手,不好意思地说：“老师,我的手太凉了。”同学们的目光唰地集中到了她的手上。我再看她那双手,我惊呆了：那是怎样的一双手呀,可以说是黑红色的,有一块块冻疮,手指肿得粗粗的,     

走向教师的自我解放

以人为本的课程改革不仅要解放学生,同时还要解放教师。现实中,要真正解放学生的确很难,而解放教师则更是难上加难。作为教师,需要社会来解放自己,更需要自己来解放自己。本文介绍了一条走向教师的自我解放之路。     

女性解放是什么——五四时期对女性解放涵义的探讨

在五四时期的女性主义运动中,对女性解放的涵义的理解是从社会解放、个性解放、阶级解放这三方面展开的.社会解放指女性从不合理的社会关系中解放出来,实现类的解放;个性解放指女性从自身的压抑中解放出来,实现个体生命的解放;阶级解放指女性从不合理的阶级关系中解放出来,实现人类全体的解放.五四时期的思想家们对女性解放涵义的理解和界定对中国女性产生了深远的影响.     

女性的解放

我们对“解放”这个词有点隔膜了，但这并不意味着我们已得到完全的自由。其实，自由也是相对的，它在眼前停了一会儿，又跃身向前去了。所以，“解放”也只好一路紧追。     

现代教育的迷失；人之解放视角的审视

解放就是“解除束缚,获得自由和发展”。人之生存的根本掣义在于解放自己,其中包括肉体解放和精神解放、个体解放和种群解放。教育是为人的,其价值旨归应是解放人,然而现代教育却成了禁锢人、奴役人的活动。在当今主体性高扬的时代,教育亟须回归初衷,回归“解放人”的价值轨道。     

解放老师

解放老师。——意思是,让老师有相对多的主动时间,去帮助最需要获得老师帮助的学生。在劳动技术、综合实践、美术等学科的课堂教学中,常常有指导学生在课堂上学习制作的内容。老师讲授,学生制作,本来也算是很正常的教学流程,但因为班里的学生总是存在差异,有的一听就懂、一学     

“五大版块”与“六大解放”

听，时间的脚步近了； 听，新年的钟声响了； 听，这是春天的序曲； 听，这是希望的节奏； …… 这是我们每一个人都应该收到祝福的时刻，各位幸福可爱的同学，各位耕耘不倦的老师，今天我们在这里问候你一声——祝你新年好!     

教育必须解放孩子的想象力和好奇心

据《长江日报》报道,著名教育家、前武汉大学校长刘道玉认为:传统的教育观念束缚了孩子的想象空间,中国教育的解放必须从解放孩子的想象力和好奇心开始。刘道玉在文中说     

牵牵孩子的手

正今年是我当妈妈后第一次教一年级,也许是因为有了自己的孩子,对教育中的一些小事也有了不同的感受。轩是个活泼的女孩,一天到晚总是叽叽喳喳的,像只快乐的小鸟,什么话、什么事都找老师说。记得开学不久的一个周末,我在南岸公园遇见了她,她牵着妈妈的手向我飞奔过来,拉住我     

解放孩子给儿童自由成长的力量

正陶行知先生是我国现代伟大的人民教育家,也是现代中国创造教育理论的奠基者之一。他在《创造的儿童教育》一文中提出的"六大解放"的教育思想,给了我们很大的启示——培养创造力,必须把小孩子的头、脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来,对小孩子的创造力予以自由。解放头脑使孩子思考陶行知先生认为:只有民主     

感受孩子眼睛里的美

看着眼前这群叽叽喳喳,不知疲倦的一年级新生,活泼的身影在操场上奔跑,不时地扬起红扑扑的小脸:"老师,好看吗?""老师,你看我做得行吗?"我不由得露出了会心的微笑。我想起了去年,也是这个时候,同样的操场,只是换了不同的一群孩子。那节课上,我站在操场上,俨然一位在战场上指挥的将军。看着孩子们忙着四处收集材料,小手沾着泥土和细沙,不停抹着脸上的汗珠,一会儿就成了一     

人类文明新形态：马克思人类解放理论的实践典范

习近平总书记提出的人类文明新形态与马克思提出的人类解放理论具有逻辑与历史相统一的关系,人类解放理论为人类文明新形态提供了理论依据,而人类文明新形态是人类解放理论的实践典范。中国特色社会主义的发展历史表明,人民民主专政消灭了阶级压迫和剥削,人民实现了彻底的政治解放,为人类文明新形态创造了政治前提;改革开放发展生产力、构建生态文明,实现了经济解放,为人类文明新形态奠定了物质基础;社会主义精神文明建设,为人类文明新形态提供了精神力量。人类文明新形态的历史意义重大,标志着中国走出了一条中国式现代化道路,为发展中国家的现代化建设提供了中国智慧和中国方案,并超越了以往的阶级文明。     

在“三解放”中铸就学生的创新能力

“解放学生的眼睛、头脑和双手”是陶行知先生倡导的学生“六大解放”中的重要内容,这三个方面的解放对发展学生的创新能力和培养创新型人才具有现实意义。