抬起头就有阳光

几年前的秋天,在一次运动会上,由于我的疏忽,眼睛被画线的石灰所灼伤,被送往恩施州中心医院治疗。     

善于捕捉 把握生成

课堂教学是有规律可循的,其生成性是可以把握的。因此,教师教学中要灵活运用机智,准确地捕捉生成、把握生成,充分挖掘学生的潜能,让师生在互动过程中得到发展。     

捕捉错误,让课堂充满智慧

每个学生都是不成熟的个体,在学习的过程中不可能不犯错误。教师要善于捕捉学生的错误:在知识的生成处捕捉错误,可以促使学生对核心概念进一步理解;在知识的交叉处捕捉错误,可促使学生发现相似概念之间的联系和区别,;在知识的拓展处捕捉错误,可促使学生的思维从浅表走向深入,从呆板走向灵活。     

捕捉瞬时信息促进动态生成

数学课堂是无法完全预设的动态过程.教师要有强烈的资源观和课程意识,要有灵敏的思维触觉和调控能力,在教学中要根据课堂的客观情况和瞬间变化,合理捕捉和利用有效的课堂信息,灵动地调整教学策略,实现错误信息正确利用、差异信息合理挖掘、对话信息积极共享,不断促进教学的动态生成,构建精彩纷呈的数学课堂.     

捕捉瞬时信息 促进动态生成

数学课堂是无法完全预设的动态过程。教师要有强烈的资源观和课程意识,要有灵敏的思维触觉和调控能力,在教学中要根据课堂的客观情况和瞬间变化,合理捕捉和利用有效的课堂信息,灵动地调整教学策略,实现错误信息正确利用、差异信息合理挖掘、对话信息积极共享,不断促进教学的动态生成,构建精彩纷呈的数学课堂。     

从临界位置中捕捉特征信息

探索数学问题时,我们会发现有些位置对问题的本质特征有着重要的影响.探索从这些临界位置中去捕捉解题的特征信息,对于我们研究数学问题有着非常重要的指导意义.如何发现问题的临界位置?如何从中捕捉问题的特征信息?针对这一问题,下面谈谈我的一些体会.1用运动的思想从临界位置中捕捉特征信息由于用运动的思想分析问题,能使我们利用自变量监控因变量,可使我们预见问题发展的趋势.因此利用运动的思想分析问题,会让我们发现问题的临界位置以及隐藏在临界位置中的特征信息.例1设抛物线过定点(0,2),且以x轴为准线.(Ⅰ)试求该抛物线顶点M的轨迹C…     

数学智慧在生成捕捉中彰显

小学数学教学首先要抓住契机,促进"生成性教学资源"的生成,其次要扬沙炼金,对生成性教学资源进行有效提炼,最后要趁热打铁,对生成性教学资源进行拓展,这样才能达到有效生成的目的。     

做个阳光爸爸

在目前的不少家庭中，爸爸还只负责协助提供家庭的物质支撑，而亲子教育及家庭情感的提供，大部分负担仍然落在妈妈的肩上。不少现代爸爸由于爱传统父子模式影响，     

谈在职业学校女生中开展阳光体育的途径和方法

中等职业学校女生的体育水平,反映了中等职业学校体育的教学质量。教育部、国家体育总局和共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定,全面实施《学生体质健康标准》为基础,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动,是现代教育发展的必然趋势。     

雪后的阳光

原来是这样!一张薄薄的试卷竟然包裹着这样一份深厚的情谊。我感到眼前一片模糊,眼眶潮湿了,我急忙用手去拭。又到了期末考试的时间,按照学校的考务安排,我被调整到二年级的一个班监考。原来是这样!一张薄薄的试卷竟然包裹着这样一份深厚的情谊。我感到眼前一片模糊,眼眶潮湿了,我急忙用手去拭。     

捕捉生活信息 让数学课堂更加精彩

在上数学课前,我就力着于挖掘生活中的素材,力求每一节数学课都从学生实际出发,与生活紧密联系。一方面,调动学生的情感体验,学会运用数学的思维方式去观察、分析、解释社会现象,增强运用数学的意识;另一方面,提供充分的时间和空间让学生从事有意的探究活动,促进学生数学思维的发展,促进有意义的数学学习。     

捕捉意外生成，让课堂更精彩

意外生成即非预设性生成,课堂教学因“意外”的生成而富有生命和活力,因此捕捉意外不确定事件资源;捕捉和利用学生的“错误”资源;捕捉学生的疑惑需求;捕捉学生的思维火花等课堂教学中的意外的生成资源,并加以有效利用,能使数学课堂教学更精彩,充满生命的活力。     

数学教学中捕捉生活素材的探索

数学课程标准也十分强调数学与生活的联系,即“生活数．学”。“生活数学”以其强劲的前瞻力引领着当今数学教育改革的方向,因此,面向21世纪的数学教育,我们的理念是：呼唤“生活气息”,让生活融入数学。     

让阳光评价沐浴数学课堂

课堂是师生情感交流碰撞的舞台。在课堂教学中,教师适宜的课堂评价语言能推动教学过程的顺利进行,更能激发学生的学习热情。阳光评价是体现人文关怀的评价方式,通过评价,使学生处于积极的心理状态,最终促进学生的发展。     

阳光的味道

本文运用欲扬先抑手法,先写作者因为皮肤晒黑、汗味令人不适而对阳光感到十分厌烦,之后却通过收被子时无意间闻到的阳光味道,转而开始喜欢上阳光的味道,也因为阳光的无私奉献而感到温暖。文章对阳光味道的描述细致入微,情感真实,让读者有身,临．其境之感。     

挖掘知识交汇点 捕捉命题新视角

“从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题,在知识网络交汇点设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度”,这不仅是2006年高考数学科《考试大纲》对高考数学试题设计提出的明确要求,也是近年来高     

阳光运动 健康成长

天高云淡的季节，阳光温煦的日子，校园里欢声热闹，伴随着阵阵鼓号声，顺德嘉信西山小学第六届田径运动会在丹桂飘香的金秋拉开帷幕。操场上，彩旗飘飘，在雄壮的《运动员进行曲》中，各班运动员迈着整齐的步伐经过主席台。随后，同学们表演了广播操，武术队员们表演了精彩的武术操。     

捕捉美感因子 探寻解题思路

美是真理的光辉!数学解题中，用数学审美的眼光去观察题目的结构特征，捕捉美感因子，作出审美思考，会帮助我们探寻到解题思路．     

远离嫉妒 享受阳光

小林是一个极普通的女孩,相貌平平,话语不多,没有太多特长爱好,学习成绩在全班仅处于中等水平。唯一让她自己满意的就是画儿画得不错,是班级美术课代表。五年级第二学期,班里转来了一个扎马尾辫的漂亮女孩儿,说话甜甜的,笑起来也甜甜的。女孩儿的到来立刻吸引了同学们的视线,课间常有不少人围拢到女孩儿座位旁问这问那。小林也站在围拢的人群中,只是她一言不发,总是怔怔地看着女孩儿,看她雪白的肌肤、美丽的双眸……但是小林越看心里越不是滋味。