开放大学转型与远程教育教师角色分析

在广播电视大学向国家开放大学转型的过程中,社会和教师个体对远程教育教师的角色扮演存在更高的期待,而各方面资料显示,目前电大系统教师对自己的角色认知、角色扮演特点仍然存在模糊和冲突的现象,而远程教育教师的权力生态也需要进一步改善,因此,开放大学的教师角色需要合理定位。     

交互式网络教育中大学英语教师角色与职责变化

如今,利用现代科技手段提高教育水平已经成为教育改革的一个重要方向,利用信息手段和现代化网络技术来促进教学已成为教育现代化发展的主流。为了充分利用交互式网络平台辅助英语教学,大学英语教师应该明确认识到自身角色与职责转变的必要性和必然性,并在实践教学和工作过程中不断完善和充实,成功的完成新角色和职责的转变,充分利用交互式网络平台,使之成为促进大学英语教育的有力手段和途径。     

终身教育理念下开放大学教师角色探讨

终身教育理念下,开放大学的师资队伍要建设成业务精湛、结构合理、特色鲜明的教学、科研、管理、学习支持和技术服务队伍,因此,开放大学教师不仅要像普通高校教师那样承担着科研和教学角色,还需要在资源、技术和社会性等方面扮演重要角色。     

关于信息技术发展背景下开放大学教师角色的思考

随着计算机、互联网、移动设备的普及应用,以及多媒体、现代通信等网络信息技术的不断发展,网络成为知识的重要来源。这种背景下,学习过程脱离时空的限制成为可能。凭借其先进的教学手段、丰富多样的教学资源、广泛的教学对象,以现代远程教育作为其主要教学形式的开放大学已成为我国高等教育中不可缺少的重要组成部分。开放大学把教学活动的主体从老师转换成学员,将教学转为导学。开放大学的教师从态度、实践行为等方面重新定位以适应多元教师角色。     

远距离开放教育教师的角色特征

［编者按」1998年11月4日至6日,亚洲开放大学协会（AAOU）第12届年会在香港公开大学举行。来自世界各地25个国家和地区的225名代表参加了会议。我校党委书记、副校长冀鼎全副教授应邀参加会议并宣读《远距离开放教育教师的角色特征》一文,现予刊发,以飨读者。本文收到日期：1998-12-01远距离开放教育的一个重要特征是教育媒体趋于信息化,使以课堂讲授为主的传统教学方式变为以指导为辅、学生自学为主的现代教学方式。从事远距离开放教育的教师有别于传统大学,必须适应开放教育学生个别化学习的需求。要转变原有的职能来适应远程教育…     

试探远程教育教师的角色与职责

在远程教育的教学过程中,教师的角色与职责都发生了很大的变化,教师不再充当面对面的主讲者,而成为学生学习的促进者和引导者、学习方法的构建者和分析者、课程开发的设计者和研究者、学生的管理者和服务者、教育教学的评价者和学生的良师挚友。     

新时期大学精神与教师职责

面对知识经济背景与国际竞争要求,提出创新人才培养的必要。大学,作为创新基地,应该思索如何塑造有利于创新的大学精神;高校教师,作为创新的主体和创新人才培养的中坚力量,应该进一步明确自己的使命与职责。     

新世纪大学教师的职责与任务

在人类进入21世纪之际，经济的变革，科技的发展和市场对人才需求的变化对大学教学产生了深刻的影响，其中最为明显的是大学生获取知识的渠道和学习的方式发生了变化，大学教师要肩负起全面培养学生的重任务道先要进入终生学习的行列。     

开放大学助学教师工作方法分析

采用问卷调查法,文献资料法,数理统计法,对辽阳电大100名在校学生的教育教学和对教育资源服务满意度做了问卷调查。结果表明:较以往相比,学生在年龄、阅历、文化素养、工作环境、学习时间、学习条件上都发生了很大的变化,助学教师的工作方法不能一成不变,应该顺应时代的发展,而如何创新助学教师的工作方法,是我们亟需解决的课题。     

大学教师角色特征及语言特点研究

言语是人思想情感的表达，是语言主体内在素质的外现。大学以教书育人为目的，以语言传授为基本教学手段。本文通过分析大学教师角色特征及角色影响下的语言特点，来说明大学教师语言对建立大学校园文明语言秩序的重要性。     

大学领导者的责任角色认知

目前中国大学的领导者至少应该完成"卓越的经营者、合格的公务员、优秀的教育家"三种责任角色的认知。在社会主义初级阶段的中国,大学领导者只要放下架子、克服浮躁、建立任期责任目标制、敢于承担起责任,就把握住了责任角色认知的关键。在此基础上,确定办学定位、优化与配置办学资源、提高运行效率与办学效益,就能很好地担当起大学领导者的现实责任和历史使命。     

论高校校报的文化责任

高校校报在其百年发展史中留下了深厚的文化印迹,在实现舆论导向、宣传教育、新闻传播等功能的同时也塑造着师生们对大学整体价值的认同。校报的文化属性丰富而深刻。在新的历史时期,校报要以强烈的文化使命感,时刻保持文化自觉,承担起传承创新、以文化人、激励引导的文化责任。     

University Lecturers’ Understanding of Sustainability

This paper describes the results of a research project that investigated the ways that academics understand sustainability within their own disciplines. It describes a range of ways in which academics view sustainability in the context of their teaching, and a range of ways they suggest that sustainability could be integrated into their teaching. Its genesis was an industry/university forum held at Macquarie University (Australia) that identified the need to integrate ideas of sustainable development within university curricula in all disciplines to prepare students for their professional roles. At a global level, participants in the 2002 Johannesburg Earth Summit emphatically endorsed the proposal that sustainable development needs to be an integral component of all levels of education. Environmental bodies have often focused their attention on development of materials to support sustainable development within specific environmentally focused disciplines. In contrast, the present project acknowledges that issues of sustainability need to span the whole range of subjects and extend to the development of appropriate curriculum. Real change in thinking about sustainability requires creative pedagogy which acknowledges the different ways that people think about sustainability and provides spaces in which their ideas can be developed.     

论导师在研究生就业中的职责—基于外部性理论的分析

借助外部性理论分析,指出导师在研究生就业中所具有的影响作用,属于导师工作的正外部效益;研究生就业时受导师工作外部性的影响,可能会使就业成本降低,就业效用提高;导师工作外部性可以通过适当补贴和市场调节等合理途径内在化.认为如果人为地扩大导师职责范围,甚至将研究生就业情况作为考核导师的指标,则可能直接影响到师生的双向选择,最终导致研究生教育质量下降.     

高校学报责任编辑之责任解析

由于高校学报功能的特殊性,其责任编辑除了具备一般学术期刊责任编辑应有的职责以外,还有特殊职责。高校学报责任编辑的职责内容包括五个方面:优选责任、优化责任、保护责任、培育学术新人责任、促进学科建设责任。当前,在学术失范现象突出而法规制度尚不健全的情况下,学报编辑学术规范责任的承担和履行至关重要。     

新形势下高校教师的责任、使命与角色定位

当今世界,经济全球化趋势加快,知识经济和高新技术不断发展,高校的功能也随着社会的进步而不断地拓展和丰富起来。这既是社会发展对高校提出的要求,也是高校在不断适应社会需要过程中对自身功能的调整和充实。作为具有社会良知的知识分子和社会发展主导力量之一的高校教师,应在国家、社会及其公众当中担当起道德标杆、社会导师、知识引领、行为示范和意见领袖的作用,扮演好言传身教的育人者、授人以识的传导者、纳人以虚的亲和者、率人以先的创新者、终身学习的践行者、文化自觉的传播者、人格独立的评判者的重要角色。     

开放大学开放教育制度建设的关键问题探讨

开放教育是实现高等教育大众化的一个重要手段,开放教育制度是实施开放教育的前提和基础,也是整个开放大学教学教务管理工作正常运作的重要一环。在开放大学开放教育制度建设中,开放教育的内涵及特征、“开放”的标准、集中性与灵活性相结合人才培养模式的体现以及以开放教育信息化平台为载体实现制度的具体实施等关键问题值得探讨。     

做好开放教育试点工作办好现代远程开放大学

开放教育理论的探索与实践,确立了秦皇岛电大崭新的开放办学思路,学校构建了开放教育新体系,开拓了开放教育工作新局面.     

试论高校教师在培养人才中的重要职责

大学教师历来具有将追求学术成就、传授专业知识与国家、民族的振兴联系在一起的优良传统。本文试从培养学生爱国情操、拓展学生知识思维空间和营造学生心理健康成长环境三个方面论述了高校教师在培养人才中的三大职责。     

从教育理念、大学理念到开放大学理念

大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化.