"高考移民"与我国公民平等权问题的思考

产生"高考移民"现象的原因是高考的"分数差"和不同的录取率,出现公平的试卷、公平的评分标准、公平的录取工作下最大的不公平,这是一种教育机会的不公.单从技术层面上的调整解决不了当前的问题,还需从理念上进行调整,应该依据多元、自主的标准来评价一个人.只有通过高校自主招生,增加学生的选择机会,才能最终解决"高考移民"这个问题.     

论西部地区的"高考移民"问题——兼论科举时代的"冒籍"现象

"高考移民"问题存在的主要原因是目前高考录取制度中存在的高考分数差和不同的录取率。在考试公平与区域公平之间长期存在着两难选择。高考实行分省区定额录取的模式,从自由竞争的角度来看与考试的公平原则有某些矛盾之处,但从调动边远省区学生的学习积极性、促进当地人文教育水平的提升的角度来看,则有其合理之处。"高考移民"问题的彻底解决需要一个过程。     

新高考背景下高考录取基尼系数的测度及效率损失——以中国人民大学为例

以中国人民大学为例实证分析了新高考背景下"双一流"高校高考录取在省际之间的公平性问题,对高考录取基尼系数及因此导致的效率损失进行了测度.研究结果表明:实施新高考改革后,各省份高考录取公平状况得到明显改善,但高考录取的不公平形势依然严峻,高考录取基尼系数一直保持在0.5以上的较高水平.建议:高考改革政策的制定、修订和实施应进一步以促进教育公平为导向,尤其以"双一流"高校录取率为重要指标,通过实施基础教育质量提升工程,从而推动高考录取省际间公平性和效率的改善.     

“高考移民”与我国公民平等权问题的思考

产生“高考移民”现象的原因是高考的“分数差”和不同的录取率，出现公平的试卷、公平的评分标准、公平的录取工作下最大的不公平，这是一种教育机会的不公。单从技术层面上的调整解决不了当前的问题，还需从理念上进行调整。应该依据多元、自主的标准来评价一个人。只有通过高校自主招生，增加学生的选择机会，才能最终解决“高考移民”这个问题。     

高考移民的合法权益应受保护

高考移民现象，主要是指准备参加高考的高中生将户籍从录取分数线较高、录取率较低的地区，迁往录取分数线较低、录取率较高的地区。目前，这种现象在全国多个地方出现，引起的社会反响越来越大。笔者认为，对高考移民问题，应该深刻分析其产生的内在原因，从保护学生的合法权益与促进学生终身发展的角度，慎重对待。     

高考成绩性别差异研究的回顾与展望

进入21世纪以来,中国大陆女生通过高考成为普通高校学生的比例持续攀升,新生录取的性别比例已从男生多于女生变成女生多于男生,以至于有人呼吁要"拯救男孩"。回顾近年来国内外关于高考成绩性别差异的相关文献,从高考总分和科目分的性别差异、不同科目内容和认知目标上的性别差异、两性成绩差异的成因和影响因素等多个侧面,对性别差异的相关问题进行初步的梳理。结果显示,高考成绩的性别差异确实存在,并可能影响高校录取性别比例;但性别差异的成因与影响因素十分复杂,各种研究所得的结果也不尽相同。未来须在对策研究、测量方法、研究方法、原因研究、后果研究等方面进一步深入研究。     

中西部招生协作计划实施后优质高校高考录取率的区域差异研究

为了探究支援中西部地区招生协作计划是否改善了优质高校高考录取率的区域差异,本研究在理论分析了优质高校高考录取率影响因素的基础上,运用多元统计和面板数据模型探究了中西部招生协作计划实施后优质高校高考录取率的区域变化特征和影响因素。研究发现:中西部招生协作计划虽提高了输入省份的优质高校高考录取率,但输入省份、输出省份和未参与省份组间、组内优质高校高考录取率仍存在差异;优质高校具有本地化招生倾向和文化溢出效应;相比直接教育投入,其他非直接投入在省际高考录取竞争中的作用更为显著。最后,本研究依据研究结论提出了相应的政策建议。     

从"高考移民"看高考招生制度改革

"高考移民"是指考生为了增加录取的机会,利用各地高考分数线和录取率的差别而采用转学、迁移户口等方式,到教育欠发达地区或教育发达地区应考的现象.     

男女比例失调对性和婚姻道德的冲击

我国自80年代以来,人口出生性别比持续偏高,带来了严重的社会问题隐患,引起了多方重视。造成人口出生性别比偏高的原因是多方面的,对其治理也应该是综合性的。然而目前已经出现的人口性别比失调的情况,将存在60~70年之久,这会带来一系列社会问题、特别是对性和婚姻道德的冲击,导致性道德观念转变,婚姻形式变异,诱发或加重性犯罪及人口买卖等,需要各方面认真思考,找到最有效的解决或缓解方案。     

教育公平视角下高考弃考原因探析

从教育公平的视角去探析导致部分学生主动或被动放弃高考的原因,主要包括:大学学费对家庭经济困难学生不公平、"新读书无用论"显露阶层公平缺失、录取率对农村及贫困地区不均衡等。要改变这种状况,就要改革高等教育收费制度,完善对弱势群体的补偿机制;合理配置高等教育资源,建立资源共享的动态平衡机制;加大对薄弱地区教育经费的投入,健全高考录取制度。     

我国高校女知识分子性别观念研究

本文在深入调查研究的基础上 ,对高校女知识分子的性别观念现状进行了分析 ,认为 :在中国社会经济由传统的经济体制向市场经济体制转型的过程中 ,高校女知识分子的性别观念也产生了相应的变化 ,呈现出由传统的性别观念向现代性别观念过渡以及两种观念并存的特征。基于这一分析 ,作者提出了相应的建议和对策 ,并强调指出 :在中国社会走向现代化的过程中 ,实现人的观念的现代化是一项比实现生产技术现代化更为艰巨的任务     

Gender Paradoxes in College Student Development

This chapter is an exploration of gender and the contemporary college student, with particular attention to points of tension and contradiction in emerging analyses of gender relations on college campuses. Evidence of considerable convergence in men's and women's aspirations, attitudes, sex-role sterotypes, alcohol and other drug use, and personality and cognitive abilities inform models arguing for an appreciation of essential similarities between the sexes. on the other hand, differences perspectives call attention to persistent patterns of gender differentiation in interaction styles, appearance norms, eating disorders, sexual coercion, and other arenas of campus life. College policy and practice affecting gender issues need to strike a careful balance between recognizing the legitimate points of contention and arenas for misunderstanding between the sexes without exaggerating their claims of difference.     

Gender Difference in College English Reading Strategies

The purpose of the study is to investigate the influence of gender difference on the use of reading strategies in CET-4 by non-English major students.The result revealed that although female students use most of the reading strategies more often than male students,there are no significant differences in the overall use of the reading strategy between male and female students.     

大学语文教学与性别意识教育

大学生的性别意识现状、大学语文课程的人文性培养目标、大学语文教学的文学载体、性别研究理论的发展使性别意识教育进入大学语文教学成为必然;在大学语文教学中从多个角度切入性别意识教育,是其人文培养目标的重要组成部分和实现途径。     

英语中的性别歧视与大学英语教学

语言中的性别歧视是一个普遍存在的现象,它不单是语言本身的问题,也是对社会歧视现象的反映.本文从称呼、语意贬降、词序等几个方面对英语中的性别歧视现象进行了阐述,并指出大学英语教师在教学中如何尽量回避和淡化这些歧视.     

Theorizing Gender for Community College Research and Practice

Feminist theory uses gender as a lens to evaluate society's institutions and power hierarchies. Gender evolves as a social construction rather than an essential difference between the sexes, and it supports the so-called “hegemony of dominant men” in society. Socialization by gender enables discrimination in gender roles and occupations, and its main tool of segregation is a major strategy used by employers and other decision makers to engage effectively in discrimination. The extent to which the principle of gender organizes selection of field of study by students and faculty, and other facets of the community college campus, provides for a number of ongoing research questions.     

客家籍大学生性别角色研究

本研究采用钱铭怡等人编制的大学生性别角色量表 ,对 5 3 2名嘉应学院大学生进行测试。结果发现 :客家籍大学生的性别角色类型分布结果与钱铭怡等人的研究非常相似 ,与广州地区大学生的调查研究结果也无明显差异。这表明所用量表信度、效度较高 ,同时也说明客家籍大学生的个体社会化发展与大学生群体的发展是一致的。本研究结果表明 :客家籍与非客家籍大学生性别角色类型分布无显著差异 ,本科生与专科生、文科生与理科生在性别角色类型分布上均无显著差异     

Gender Differences in College Preparedness: A Statewide Study

In this study, the authors investigated the extent to which boys and girls differed in their college-ready performance in reading, in math, and in both subjects for the 2006–2007 school year for the state of Texas (n = 1,099 high schools). Also examined were the extent to which boys and girls differed in their performance on the Scholastic Assessment Test (SAT) and the American College Test (ACT) for the 2005–2006 and 2006–2007 school years. Differences in criterion scores, as well as how many boys and girls actually took these exams, were examined in addition to their average scores. Statistically significant differences were present between the college-ready scores of boys and of girls in reading, math, and in both subject areas. Of special note is that less than one-third of all students were deemed to be college-ready in both subject areas. Statistically significant differences also were revealed between boys and girls in the percentage taking the SAT or ACT, in the percentage meeting the SAT or ACT criterion, and in their SAT average scores, but not in their ACT average scores. Implications of these findings are discussed.     

Gender Bias in the Prediction of College Course Performance

Is the relationship of college grades to the traditional predictors of aptitude test scores and high school grades different for men and women? The usual gender bias of underpredicting the grade point averages of women may result from gender-related course selection effects. This study controlled course selection effects by predicting single course grades rather than a composite grade from several courses. In most of the large introductory courses studied, no gender bias was found that would hold up on cross-validation in a subsequent semester. Usually, it was counterproductive to adjust grade predictions according to gender. Grade point average was predicted more accurately than single course grades     

女大学生就业的性别歧视分析

自高校扩招以来,毕业生数量剧增,人才供过于求,许多女大学生在求职就业中遭受到用人单位的性别歧视.这种现象不仅对企业和个人带来了不利的影响,对社会也造成了一定的危害.本文在阐述现状、分析危害之后,从社会和个人的角度对其产生的原因进行分析,并提出解决这一现实问题的对策.