基于跨文化交际的商务英语教学模式探究

随着我国对外经济交往日益紧密,国际贸易迅速发展,培养既有扎实的商务知识又有较强的英语交际能力的复合型专业人才显得尤为重要。国际商务活动的成败很大程度上取决于沟通者的跨文化交际能力。如何在商务英语教学中培养并提高学生的跨文化交际能力才是关键。本文主要针对商务英语教学中存在的问题做出分析,并提出相应的改善策略,为商务英语教学模式的改革提出几点可实施性的建议。     

商务英语翻译教学模式构建——基于功能主义视角

针对现有商务英语翻译教学的弊端,本文从功能主义翻译理论视角入手,探讨商务英语翻译的功能主义教学模式,以期从根本上提高学生的商务英语翻译能力。     

基于工作坊的商务英语翻译教学模式的应用与探析

商务英语翻译课程是高职院校的一门专业必修课程,培养学生的翻译技能是翻译教学的首要任务。传统的翻译教学法只注重翻译的技巧传授和结果,存在种种弊端。针对这种状况,作者提出＂基于工作坊的商务英语翻译教学法＂。在＂作坊式＂翻译教学中,学生是教学活动的中心主体,他们共同探索解决翻译问题的途径,从＂做中学翻译＂,培养学生的职业能力。     

“以学生为中心”的商务英语教学模式探究

随着经济全球化的不断推进,市场需要既懂英语又懂专业知识的复合型人才,然而,传统的教学方法重知识轻能力,难以适应社会对复合型应用人才的需求。本文结合商务英语教学实践,通过分析传统商务英语教学存在的问题与不足,从学情分析、教学内容选择、教学策略制定以及教学评价方式等方面,探讨了如何构建"以学生为中心"的商务英语教学模式,以调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围,为培养满足国际市场营销需求的复合型人才提供参考。     

高职商务英语翻译实践教学探究

商务英语翻译是高职院校商务英语专业的必修课,是一门有着很强实践性的课程。因此,进行实践教学对商务英语翻译人才的培养具有非常重要的作用。本文从高职商务英语翻译实践教学的背景和概念出发,阐述商务英语翻译实践教学的现状与问题,并在分析商务英语课程自身特点的基础上,有针对性地就高职商务英语翻译实践教学在师资、教学方法、教学条件等方面提出一些建议与策略。     

多模态视阈下商务英语教学模式的构建

在信息技术广泛应用与不断发展的今天,多模态理论在以培养复合型商务人才为目标的商务英语教学中得以应用与实施。构建多模态视阈下的商务英语教学模式是时代发展的需要,文章从教学内容、教学手段、实训环节、教学评估方式四个方面实现商务英语教学的多模态化,从而有效提高教学效率,提升人才培养的质量。     

商务英语函电课程立体化教学模式的构建研究

商务英语函电属于专门用途英语(ESP)的范畴,是商务英语专业的重点课程之一。针对商务英语函电传统教学模式愈发明显的弊端,在立体化教学的视阈下,从课程立体化、讲授立体化、实践立体化、资源立体化、考核立体化等五个角度来探讨商务英语函电课程立体化教学模式的构建。     

基于成果导向教育的商务英语视听课程教学模式改革研究

《商务英语视听说》是商务英语专业的职业能力课程,具有较强的实用性,以传统教学模式不利于教学目标的达成。因此,探索符合技能需求的教学模式势在必行。本文基于成果导向教育理念围绕课程目标定位、教学设计与效果评价等环节,设计出产出驱动、输入促成和产出评价的教学流程,提升课程教学质量,对促进商务英语视听课程建设具有指导与借鉴意义。     

高职商务英语专业项目驱动教学模式研究

随着英语在我国社会的全面普及,对高职商务英语专业的商务英语教学提出了更高的要求,高职商务英语专业的毕业生应具备更高的英语应用能力。因此,为了适应社会发展以及岗位的需要,高职商务英语专业改善了传统的教学模式,引进了项目驱动教学模式,以提高学生的实际英语应用能力。     

基于PBL(Project-based Learning)的商务英语混合式教学模式研究

商务英语课程是融英语语言知识、商务知识及商务实践为一体的课程,其知识性和实践性并重的特点决定了传统的以教师讲授为主的教学模式无法满足培养社会需要的商务英语人才的需求,教学模式亟待改革。项目学习法是学生在实践中构建知识的一种教学模式,而线上线下资源有机融合的混合式教学模式能够拓展课堂容量,使学习不受时空地域的限制,二者相结合是商务英语教学改革的重要方向,教学评价体系的改革是确保新教学模式有效实施的重要保证。     

商务英语口语“以赛促学”模式探索

高职高专商务英语口语教学应重视各类比赛对学生的有益影响,善于利用比赛调动学生的学习积极性,一方面把学生推出去参加各种比赛,增强见识,另一方面把各种比赛形式引进平日课堂学习或班级活动中,强化理论与实践的结合。     

基于合作学习模式下的大学英语教学探究

合作学习是适应社会大发展需要而提出的有效教学方式,能够改变传统教学中教师教、学生听的单一教学模式,在大学英语教学过程中亦能提高学生的英语语言认知和习得能力。本文分析大学英语教学的现状和合作学习在大学英语教学中运用的必要性,研究在大学英语教学中运用合作学习的优势和策略,以促进学生英语技能的提高和综合素质的发展。     

基于岗位分析的商务英语多模态一体化教学模式构建研究

当前高职院校实践教学强调"工匠精神"的培养,商务英语专业也应顺应形势培育学生的"工匠精神",实现学习与岗位对接、学习过程与工作过程对接。本文作者拟通过建立多模态一体化教学模式,让高职商务英语学生得到高质量的一体化教学体验。     

基于PI教学法的大学英语听说教学研究

与传统的教学模式与方法不同,PI教学法坚持"以学生为主体、以教师为主导"的教育思想,在教学过程中注重生生互动和师生互动,强调激发学生主动思考,引导他们协作学习,同时注重对教学过程的及时监控。鉴于此,笔者尝试把PI教学法应用到大学英语听说教学中,以期解决教学中的诸多问题,提升大学生的英语听说能力,实现人才培养目标。     

基于微课的《商务英语翻译》项目化教学探索

本文通过分析苏州地区四所高职院校商务英语专业毕业生就业状况,以及这四所高职院校商务英语翻译教学现状和问题,提出有必要进行教学革新,依托校企合作,开展项目化教学。进而,笔者汇报了自己开展的基于微课的商务英语翻译项目化教学过程、教学效果及教学反思,期望对商务英语翻译教学改革带来启示。     

基于同伴互评反馈机制的高职英语写作教学分析

同伴互评反馈机制的提出,不仅有效转变传统高职英语写作教学中"教师一次性评定"评价机制,打破该机制中存在的限制性因素,还促使高职英语写作教学质量与效率得到全面提升,为高职英语写作教学创新发展提供有效帮助。基于此,本文深入研究同伴互评反馈机制的实质内涵,探索目前我国高职英语写作教学中普遍存在的问题,以及探讨在高职英语写作教学中应用同伴互评反馈机制需注意的几点事项,并为其提供几点有效应用对策,以供参考。     

以微信为平台的同伴互评在独立学院英语翻译教学中的应用浅析

本文旨在研究基于微信的同伴互评理论下的英语专业学生翻译学习效果。研究发现,这一教学模式从整体上有利于提高学生的翻译能力和合作学习能力及译文质量,并能强化校改意识。     

基于网络的高职商务英语教学与学生自主学习能力的培养

随着计算机技术的发展,多媒体和互联网络给学校的教学带来了巨大的便利。在现在的高职院校教学中,也逐渐地将网络运用到日常教学中。高职学校主要是以培养实用性人才为主,所以在教程方面比较重视课程的实际运用程。在学生的英语学习中,商务英语教学是一项非常重要的教学工作,这样的教学为学生今后的就业技能提供了良好的基础,但商务英语不同于其它种类的英语学习,商务英语具有自己独特的特点。因此,本文将从现在高职院校商务英语教学现状出发,分析在现有的网络条件下,如何更好地实现商务英语教学,并且让学生利用网络培养自主学习能力,以供参考。