开放教育模式下汉语国际教育专业课程体系设置——以云南开放大学为例

云南开放大学基于云南省面向东南亚南亚进行汉语推广的地缘优势及该地区旺盛的汉语师资需求,依托数字化多媒体平台,通过构建预备课程,核心课程,拓展课程,素质课程四大课程体系培养高层次、应用型、国际化的汉语教学师资,课程体系设置多样灵活,打破了全日制高校专业课程设置程式化、少变通的传统规则,开辟了一条崭新的"开放式"汉语教学师资培养新途径。     

基于远程开放教育的婴幼儿早教服务模式探究——以天津为例

0~3岁婴幼儿早期教育在我国面临教育资源少、成本高、路径和受众少等问题,很多婴幼儿还未能接受到良好的早期教育。利用远程开放教育网络化家庭指导体系以及早教数字化学习中心,探索互联网大规模在线教育和个性化指导的早教服务模式及措施,打破目前主要以传统形态存在的婴幼儿早期教育行为和模式,将有利于解决当前主要问题,推动婴幼儿早期教育公益性、普惠性发展。     

开放教育服务质量顾客满意度调查研究——以温州电大开放教育为例

文章参照CELTS-24网络服务质量基本框架的5个维度建立顾客满意度指标体系,依据服务质量期望与实际感知的差距模型,设计开放教育服务质量满意度调查问卷表。以温州电大开放教育的学员为调查对象,采用专业调查网站发布问卷的方式,进行实证研究。研究表明,学生对开放教育服务质量总体满意。基于调查结果我们对管理中影响满意度的因素也进行了讨论,建议开放教育机构应与学习者加强沟通交流,了解学习者真实需求,提高开放教育服务质量。     

北部湾产业园区远程开放教育模式的实证研究——以北海出口加工区电大教育模式为例

广西北部湾产业园区人才培养能力不足,已成为制约北部湾产业园区经济社会发展的"瓶颈"。电大在北海出口加工区的办学实践表明,电大教育模式在产业园区教育具有明显的特点和优势,但也存在一些亟待解决的问题。为此,要改革和发展产业园区远程开放教育模式,让学习者学有所教、学有所获、学以致用,培养更多专业技术和管理人才,以满足园区快速发展对人才的需求,推动终身教育体系和学习型社会的建设。     

基于ARCS动机模型的开放教育公共英语教学应用研究 ——以开放教育英语社团教学为例

本研究以开放教育在职学员英语社团分层教学活动为研究对象,以ARCS学习动机模型为研究视角,通过该模型四个动机提升环节——巩固注意、建立关联、增强信心、获得满足的各项具体的教学策略激发、增强、提升和强化学习者的学习动机,并逐渐形成正影响的良性循环过程,最终帮助学习者形成终身学习的自主学习力,实现开放教育服务终身教学的作用...     

市级开放大学老年教育办学模式的实践与思考——以佛山为例

开放大学是“构建服务全民的终身学习体系”的重要载体。老年教育作为终身教育体系的重要组成部分,是各地级市开放大学转型发展的工作之一。佛山开放大学在长期的老年教育实践中,探索出一套较成熟的办学模式,解决了老年教育发展中的一些现实问题,并起到了示范作用,得出了三点启示：一是借助体系优势,打破层级壁垒,实现老年教育资源共建共享;二是树立品牌意识,打造特色课程,建设老年教育品牌丰富内涵;三是加强人员培训,创新教学方法,保持老年教育工作队伍活力。这些启示对市级开放大学发展老年教育具有借鉴意义。     

远程开放教育学生活动的现状与思考——以广播电视大学为例

学生活动是校园文化的重要组成部分,是促进学生学习的辅助方式,是培养学生成长成才的有效载体,同时也是学生管理和学生支持服务的重要载体。本文从国内外开放大学的学生活动现状谈起,以问卷调查的形式分析了国内广播电视大学学生活动的现状,统计了活动开展的数量和类型,了解了开放教育学生对活动的态度和期望。同时,根据学生活动的实际情况,提出了几点建议,希望能够对未来开放大学学生活动的组织与实施有一定的帮助作用。     

思政教育视角下开放教育学生学校认同感的培养——以浙江电大富阳学院为例

当前我国高等教育逐步走向大众化、普及化阶段,如何提高大学生的学校认同感逐渐成为近年来学术界研究关注的热点。开放教育学生与普通高校学生相比对学校的认同感显得更低,在新时代背景下培养和提升开放教育学生的学校认同感对于抓好学生思想政治教育工作具有重要的现实意义,在实践中通过加强引导学生自我认知教育、加强教师师德师风建设、改进学校管理服务模式、创新线上线下校园文化建设、加强学生事务管理制度建设等举措来提升学生对学校的认同水平。     

以转变教育思想观念为先导积极推进人才培养模式改革和开放教育试点进程

为适应社会发展的要求,电大教育要以远程教育网络为依托,为社会各类人员提供终身教育的服务。在积极推进人才培养模式改革和开放教育试点进程工作中,电大转变教育思想、更新教育观念主要体现在“三个转变”和“两个必须”上。     

贫困地区人才培养模式改革与开放教育的探讨

远程开放教育是人才培养模式改革的方向,而现代远程开放教育是以高科技条件为基础的,贫困地区在面临资金投入少、教学设施缺乏、办学层次与专业设置不足等方面的问题。本文结合河池地区电大分校的情况,对这些问题进行了探讨。     

农村干部学历教育人才培养模式的探讨——以从化电大为例

基层开放教育人才培养模式是基层电大一直以来坚持不懈的探索,本文以从化电大近年来在电大开放教育方面所作的探索与实践为基础,对从化电大基层人才培养模式既行政管理专科农村干部学历班进行了全面的介绍,并对其培养模式作了相应的总结。     

基于智慧课堂学习数据的精准教学决策——以开放教育《计算机应用基础》课程为例

教学决策是教师依据教学活动中的相关信息,调整和完善自己的教学实践,以提升教学成效的教学活动。现阶段智慧教育手段的发展使当前基于"经验"的教学决策逐步转为基于"数据"进行决策。基于数据的教学决策可分为针对决策目标的活动设计、人机协同的数据处理、基于数据的教学设计三个阶段。以开放教育计算机应用基础的课程教学进行实践,证明了基于"数据"的教学决策可有效干预教学活动,提升教学实效!     

远程开放教育学生英语课程网络自主学习情况调查与研究——以无锡开放大学2014秋开放教育本科专业为例

基于网络的自主学习对远程开放学生来说,是一种全新的学习方式,也是终生教育的一项技能。文章通过对无锡电大参加网络课程学习的开放教育学生进行问卷调查,了解了开放教育学生基于网络进行自主学习的现状,并针对调查中反映出的问题提出了一些思考和建议。     

老年开放大学高质量发展的时代背景模式探索与发展路径——以北京老年开放大学为例

老年开放大学高质量发展既是新时代老年教育供需矛盾转型的必然选择,也是老年人共享改革发展成果的有效途径。在老年教育需求不断增长、国家发展老年教育的政策要求和开放大学自身转型发展老年教育的时代背景下,在老年开放大学实践中形成的集学校办学、自组织学习、送教上门、互联网+老年教育、养教结合五位一体的老年教育服务模式的基础上,老年开放大学既要扩大供给,又要提质增效,在信息技术助力下实现老年开放大学规模化、优质化和信息化;并将通过办学体系延伸协同多元主体发展,增强高质量发展的聚合力;通过建设优质学习内容,夯实高质量发展的根基;通过提高队伍素质,增强高质量发展的能力;通过推动老年学习共同体建设,激发高质量发展的内在活力;通过老年人学习制度的建设,设计立体交叉的学习模式,打通学习成果认证转换的通道,构架高质量发展的立交桥;通过推动普及互联网+老年教育,拓宽高质量发展的服务途径;通过深化老年教育科学研究,引领老年教育深入开展;通过自身制度建设,提高治理能力和治理水平,为高质量发展提供保障。     

基于成果导向的开放教育技能型人才创新创业能力培养研究——以广州开放大学眼视光学院为例

为了提升开放教育模式下技能型人才的创新创业能力,帮助学生适应社会经济发展,使开放教育更好地服务我国产业升级,本研究将广州开放大学眼视光学院作为研究对象,针对其技能人才培养行业导向不足、缺乏实训资源、教学形式传统等问题,以成果导向教育理念为理论基础,以聚焦成果、向下设计、高度期许、拓展机会为原则进行教学策略设计,提出通过产教融合的方式,利用企业资源,优化教学资源和教学模式,增强创新创业氛围,建立职业平台,达到促进开放教育技能型人才培养专创融合、以生为本、融于教学的目的。     

从发展的视角看远程开放教育的质量和硕果——以北京广播电视大学北京卫生学校教学点为例

本文以北京广播电视大学北京卫生学校教学点为例,从发展的视角,对行业电大远程开放教育办学过程中遇到的问题,作了深入浅出的梳理和分析。文章认为,行业电大要发展,其关键在于认清发展形势,明确发展目标;创新发展机制,形成发展特色。只有此,行业电大才能确保教学质量,取得累累教育硕果。     

远程开放教育办学组织结构模式的选择——以省(市)级电大开放教育学院为例

随着远程开放教育教学改革的逐渐深入,开放教育的发展及其功能、规模的不断拓展,对远程开放教育办学组织结构模式的选择,成为全国电大非常关心、但又难以厘清的基本问题.本文正是在这样一种历史背景下,通过对省(市)电大直属学院组织结构模式的分析,进而对远程开放教育办学组织结构模式的选择问题作以透视.     

智慧思政创新开放教育的实践探索——以广州开放大学为例

智慧思政作为一种全新的教学模式,是思政教育从传统时代走向数字时代的必然选择。当前,许多高校对智慧思政进行了诸多有效的实践探索,取得了相应的成果。本文通过分析广州开放大学所提出的“目标引领、机制联动、平台共振、路径同向”的1234智慧思政育人模式,旨在为智慧思政理论和实践探索提供可参考的研究视角与应用案例。     

以学生为中心：开放教育发展的战略性课题——远程开放教育学生研究的现状与思考

远程开放教育多年来“以学生为本”的办学宗旨,要求高度关注学生,研究学生,了解学生,准确把握学生的需求,从而更好地为学生提供有效的教育教学服务。在某种程度上,开放教育学生研究成果的科学性、准确性及对现实工作的影响力直接决定了远程教育的成功与否,决定了远程教育能否实现“人人享有优质教育资源和服务”的奋斗目标。本文通过对近年来国内以开放教育学生为主题进行研究的文章的梳理,对目前远程开放教育的研究现状进行思考,并对远程开放教育学生的研究发展态势提出一些探索性建议。     

开放教育数据应用的现状和需求调研 ——基于教职人员视角

从教职人员的视角对开放教育数据的应用需求进行调研,有利于更好地为开放大学提供教与学的支持服务.文章通过问卷调查收集了开放大学教职人员在教育数据认知态度和实际需求方面的数据,使用SPSS软件进行数据处理与分析.结果表明,开放教育教职人员对教育数据具有较高的应用需求,且不同人员在教、学、评、测、管方面的需求存在一定的差异....