基于新课标的小学数学学业质量测评路向

小学数学学业质量测评是学生、学校乃至国家和社会普遍关注的难题。2022年版义务教育数学课程标准给学业质量测评指明新方向、提出新要求、带来新挑战。新课程标准导向下的小学数学学业质量测评应研究并细化核心素养的具体表现,关注并凸显知识的本质及关联,加强真实合理的问题情境创设,突出学科实践活动育人考查,深化学业质量标准的研究体现,破解区域兼顾与学段衔接难题等,以学业质量测评引导并促进学生学习、教师教学、课程育人,全面落实新课程方案、新课程标准的精神实质和改革要求,推动义务教育高质量发展,培育时代新人。     

基于核心素养初中音乐学业质量测评的有效策略

素质教育倡导让初中生实现德、智、体、美、劳的综合发展,直接促使音乐课程教学地位直线上升,而且初中音乐教师也以培养学生的音乐欣赏能力与审美能力为主要目的展开了一系列教学探索。其中,学业质量测评是指初中音乐课程教学对于培养学生音乐素养方面的积极作用与具体效果的价值判断活动,对初中音乐教学质量起着引导作用。本文将从制订符合音乐素养要求的评价标准、挖掘学生音乐学习表现的评价手段、组建丰富多元的学业质量测评题库三个角度分析基于核心素养理念下初中音乐教学的有效策略。     

基于核心素养的科学学业质量测评

科学学科的核心素养是学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性的品质,主要包括科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任等方面。核心素养的构成是建构测评框架的基本依据,理解核心素养的内涵是确定测评要点的前提条件,了解学生核心素养的发展水平是设计试题难度的重要基础。     

说理式测评:让“素养”更可见——关于小学数学学业评价变革的微思考

当前,核心素养的培育是学科教学的重要任务之一,该如何落实呢?本文主要探讨了说理测评的方式,让学生说出学情真相、说出推理素养、说出表达能力、说出学习自信,核心素养外显出来,以此切入进行小学数学学业评价变革方面的一些思考。     

成人在线学业自我概念的测评研究

学业自我概念是影响学业进程和目标达成的动力因素。成人在线学业自我概念的因素结构是什么,怎样进行测评,其基本特征如何,是值得研究的重要课题。通过文献分析、理论探讨和问卷调查,建构了成人在线学业自我概念的理论模型和测量维度,编制了测评量表并进行抽样施测。数据分析显示,成人在线学业自我概念的四因素结构模型得到观测数据的适配支持,模型结构清晰稳定;量表具有良好的信度效度;成人在线学业自我概念总体及各维度居于中等水平,部分层面差异显著。本研究为研究者、远程教育院校及其相关各方提供了来自终端用户的考量维度和测评工具。     

基于音乐学业质量测评的课堂教学改进对策

艺术教育是美育有效实施的必要手段,小学音乐教育教学在促进学生全面发展中占据重要位置,必须强调有效音乐教学实现。教师要围绕小学音乐学业质量测评情况,采取切实可行的对策,高效改进音乐课堂教学,推进音乐课程发展的同时有效提升学生音乐能力素养。     

国际基础教育科学学业测评的新趋向——基于PISA与TIMSS的比较研究

基础教育质量测评是热点问题,研究国际主要的学业测评项目的新趋向对我国的科学教育与测评具有借鉴意义。对现行的国际两大测评项目PISA与TIMSS近几次的科学测评的框架以及框架中的重要指标进行比较分析,研究发现国际基础教育科学学业测评呈现新的趋向:更注重融入真实的情景;更关注科学实践的测评;知识的分类及水平更系统。     

如何用测评手段让初中生物课堂教学更有效

初中生物课堂教学面临着课时少、内容多的压力。生物教师往往在赶时间的教学过程中顾不上课堂教学的气氛和效果。课程标准要求生物教师每一节课都要高效率地完成教学任务。如何提高初中生物课堂教学效率是非常值得探究的问题。笔者主要从测试和即时评价两方面谈谈怎样提高生物课堂教学效率。     

学业测评理论研究的新趋势:凸显育人为本

纵观当下的学业测评理论研究的最新进展,走向育人为本的趋势越来越明显。焦点为学业测评概念的重构、依据的更新、目的的转向、手段的变革以及民族性的彰显。主题有从单一简化体系走向多元综合模式,从基于课程标准的测评走向基于学业质量标准的测评,从判断学生在测试中的表现走向如何让学生成为更好的学习者,从纸笔测评走向自适应的计算机测评,从立足国际性走向自觉地追求本土化。     

民族地区四年级学生数学学业表现的性别差异——基于大规模测评的实证研究

数学教育是少数民族地区教育发展的关键,缩小数学教育的性别差距有助于推动教育公平。本研究以某民族地区四年级学生为研究对象探究学生数学学业表现的性别差异,结果如下：四年级女生的数学学业表现总体略高于男生,但未达到显著性水平;四年级男女生仅在“应用”能力维度上存在显著差异;高数学能力水平女生的数学“应用”能力显著高于男生;男女生分别在数学推理和数学说理上表现得更好。     

对中小学教育科研成果转化的研究

在县、校形成一套有效的管理方式,发挥县、校教科部门的指导作用,激励教师积极开展校本教研,使教育成果与学校实际对接,让成果在相应的范围内推广和完善,让教育科研在教育中真正发挥第一生产力的作用。     

怎样才能使物理课堂教学更加生动

孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣”。心理学中指出兴趣有很大的动机成分,而动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。可以说产生了学习兴趣,就意味着产生了要学习的动机。而要学好一门知识,具备“要学习”的动机是首要条件。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣后,才能使学生从“要我学”转化为“我要学”,学习效率自然会随之而提高。那么如何发挥物理课得天独厚的条件,使物理课更加引起学生的兴趣,更加生动呢?为了达到这一目的,在物理的起始教学中我们采取了如下措施:1发…     

如何让语文课堂“活”起来

新课程指导我们,教育应该以人为本,以学生为本。学生不是配合教师上课的配角,而是有主观能动性的人。我们必须把课堂的主动权教给学生,充分引导学生,让他们自己去探索,让学生动起来,让课堂活起来,充满生机,只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。     

质量何为:德国学术评价机制转型研究

21世纪以来,为破除"唯论文",德国科学基金会和科学理事会牵头,倡导"质量而非数量"学术评价机制转型。在改进"评价方法"上,注重发挥同行评议基础性作用;针对量化指标,建立专属性认知与应用体系,明确其对同行评议的支持性作用。在拓展"评价内容"上,强调学术能力综合评价,尤其注重科研领导与合作能力,兼顾个体学术职业发展状况。德国学术评价机制转型对我国的启示是:加强对不同评价方法功能与问题的认识,是学术评价机制转型的基本前提;在操作层面实现"统计有度"和"比较有方",是学术评价机制良性运转的重要保障;基于学术系统复杂性和多元性特点,学术评价机制的完善要以健全学术系统为总体目标。     

基于标准的学业评价模式:瑞典数学课程评价评析

瑞典小学数学学业评价体系从总体到具体执行细则,形成了学段教学内容目标纲领、分级式成绩评估标准、各学期等级考量、评分细则、最终成绩确定的模式.该评价模式以瑞典《中小学、学前班及课后教学班大纲及课程标准(2011年版)》的教学目标为依据,呈现出清晰性、可测性、基础性、层次性、逻辑性、全面性等特征,对中国学业评价提供了参考.建立与课程标准相一致的评价标准,特别是针对重点内容的评价标准,建立层次明确的评价指标体系,对改进中国学业评价方式具有重要的借鉴意义.     

基于混合IRT的潜在转变模型研究进展

潜在转变分析是一种用于处理纵向数据的分析方法,可以估计出个体在不同时间点的潜在状态变化,从转变率的角度研究个体发展的阶段性。本文从潜在转变模型发展的角度对基于混合IRT的潜在转变模型进行了系统阐述,总结出了基于混合项目反应理论的潜在转变(LTAMix IRT)模型、多水平LTA-Mix IRT模型以及多分属性的LTA-Mix IRT模型,对LTA-Mix IRT模型形成的理论基础、转变机制、模型的特性与应用等方面的内容进行了重点论述。最后指出了该模型的发展与应用前景,为后续的研究提供参考。     

让歌声更美妙——论“以情带声”

歌唱是优美动人的歌声表达人们思想感情的艺术。歌唱中,声情并茂是其艺术的创作原则。而要做到声情并茂,则需歌者将自己的情感倾注于歌唱之中,用以情带声的演唱达到以声传情,声情并茂的目的。本文通过对“以情带声”内涵及其与歌唱技术、歌唱心理之间关系的阐述,探讨“以情带声”在歌唱技术训练和歌唱艺术表现中的理论意义与实践意义。     

如何做好变电所的安全管理和规范管理工作

变电所是电力生产过程中的一个中转站,是电力生产过程中不可或缺的一部分,它的安全稳定运行,对整个电力系统稳定运行起到至关重要的作用。在变电所管理上,以安全、文明生产为基础,建立健全安全生产管理机制,强化安全管理规范化工作,可以保证安全生产、电网安全稳定运行。     

SENCos Sharing Questions and Solutions: How to Make a More Convenient Phone Call

Klaus Wedell, a project consultant, and members of the Special Educational Needs Co-ordinator (SENCo) Project at the National Council for Educational Technology (NCET), Chris Stevens (Manager for Special Needs), Terry Waller (Senior Project Officer) and Lydia Matheson (Information Officer) report on the initial findings of the Project.     

让大学与中小学合作研究发挥效益的有效途径

行动研究是一种日益受到关注的教育研究方法,越来越多的大学与中小学合作开展行动研究,其目的是希望研究者既可从真实的教育情景中获得第一手教学改革信息,又可以通过合作而使自己的理论研究成果更容易为中小学教师接受,较快地应用于教育改革实践.要想有效地达成此目的,研究者不仅仅是促进者、指导者,还必须是参与者、引导者,在主体性参与中、在主体间理解中实现教师专业发展.