破茧而出——一位年轻教师的心路历程

曾经听过蝴蝶蜕变的故事,很美。细细想来,这对人的成长其实是一种启示。在此,您将看到的是我——一个年轻的幼儿教师在4年工作中与“活动区”结下不解之缘,一步步从孤军奋战演变成与幼儿携手同行,从青涩逐渐走向成熟,从量变逐渐向质变,最后如蝴蝶一般挣脱束缚、破茧而出的真实心路历程……     

人,总得学会弯腰

“人们弯腰……那是精神和人格升华的先兆”——从比喻引出,过渡到事例——涵盖古今中外——论证,重点论述“学会弯腰”的意义。此文还需要升格:或只论述“意义”,但要更换新颖的材料。或论述“学会弯腰”的措施,从现有事例中归纳出可资借鉴的经验。     

美德犹如耳鸣

在说到人类登月计划时,飞船“阿波罗11号”和宇航员阿姆斯特朗,肯定是人们都能脱口而出的名字,一些人甚至还能随口说出阿姆斯特朗的那句名言:“我个人迈出了一小步,人类却迈出了一大步!”     

成人之美

第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当时阿姆斯特朗所说的一句话——“我个人的一小步．是全人类的一大步”，早已是全世界家喻户晓的名言。     

真理为何从鼻尖下溜过——量变与质变趣味案例教学五则

巴斯德说过 :“机遇总是偏爱有准备的头脑。”翻开科学史 ,我们会发现 ,许多科学家在科学发明历程中走了九十九步 ,最后离成功总差一步时 ,却永远失去了发明的机会。唯物辩证法告诉我们 ,量变是质变的前提和必要准备 ,质变是量变的必然结果。这就要求我们用量变引起质变的道理看问题 ,要重视量的积累 ,更要不失时机地促成飞跃。回顾这些事件 ,我们除了遗憾之外 ,也许会得到更多的启迪。当年卡文迪许再多走半步 ,惰性气体的发现会早 10 0年法国科学家拉瓦锡提出空气中除少量水分和二氧化碳之外 ,氧气占 1/5 ,氮气占 4/5。卡文迪许表示怀疑 ,…     

特别的回答

第一次登月球的太空人,其实有两位,除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外,还有一位是奥德伦。当时阿姆斯特朗所说的第一句话“我个人的一小步,是全人类的一大步”早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中,有一个记者忽然问奥德伦一个特别的问题:“阿姆斯特朗先从太空仓下去,成为登陆月球的第一个人,你会不会觉得有点遗憾?”     

第一人

在月球上留下第一个脚印的宇航员阿姆斯特朗说:“这是我个人迈出的一小步,却是人类迈出的一大步。”登月第一人阿姆斯特朗的话,成为家喻户晓的名言;阿姆斯特朗成为登月宇航员第一明星。其实,与阿姆斯特朗一道登月的,还有宇航员奥尔德林。在庆祝登月成功的记者会上,—位记者问奥尔德林:“阿姆     

第一个踏上月球的人——阿姆斯特朗

阿姆斯特朗曾是美国国家航空航天局的宇航员、试飞员、海军飞行员是第一个踏上月球的人。阿姆斯特朗的名言：“对于一个人来说,这只是一小步,但对人类来说,这却是巨大的一步。”（小博士）     

质变是由量变引起的吗

现行哲学原理教科书在论述量交和质变的辩证关系时,一般都有这样的命题:量变引起质变。由于多数教科书都这样讲,这个命题似乎成了人们普遍接受的常识。“然而,常识在它自己的日常活动范围内虽然是极可尊敬的东西,但它一跨入广阔的研究领域,就会遇到惊人的变故。”只要我们对量变引起质变这一命题做深入一步的哲学思考,我们就会发现这个命题似有当察之疑。     

我国高等教育大众化进程中的"超前"现象和"滞后"现象

本探讨了我国高等教育大众化进程中量变与质变的关系，分析了局部质变超前总的量变的“超前”现象的特点，须到了出现全局性质变落后于总的量变的“滞后”现象的可能性，指出正确认识“滞后”现象对我国高等教育从精英向大众化成功过渡具有积极意义。     

我国高等教育大众化进程中的“超前”和“滞后”现象

本探讨了我国高等教育大众化进程中量变与质变的关系，分析了局部质变超前总的量变的“超前”现象的特点，并预测了出现全局性质变落后于总的量变的“滞后”现象的可能性，指出正确认识“滞后”现象对我国高等教育从精英向大众化成功过滤具有积极意义。     

浅谈在阅读积累中提升学生的语言表达能力

语文学科不像自然学科那样严密,它始终离不开由量变到质变的过程。“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一。是全面提高学生语文素养的基础。语文老师在教学中,应开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,让学生在课内外的知识积累中提升语言表达能力。     

论原始——奴隶社会之间的酋长国时期

人类社会是从无阶级的原始社会突然一下子跃为有阶级的奴隶社会的吗?按照辩证唯物主义的质变量变规律:由一种质态向另一种质态的转变,首先是从量变开始的,没有量变就没有质变,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。本文认为,在原始——奴隶社会之间存在着一个长期的量变时期,这个时期就是酋长国时期。     

马克思关于资本家数量界定思想及意义

<正> 量变质变规律在自然界和人类社会普遍存在。原子核内质子数量的变化引起元素质的改变,这是自然界中量变质变的典型。马克思通过对货币转化为资本的数量分析,提供了社会经济中量变质变的典范。本文仅就马克思关于资本家的数量界定问题做一简单考察,论述这种定量分析的理论意义和现实意义。马克思从量的规定性来研究货币转化为资本,一方面是为了充实和完善他的资本分析,分一方面则是为了证明哲学上量变质变规律的普遍适用性。从这两点出发,马克思做了这样的论述:假设某个工人他自己拥有生产资料,如果他满足于工人的生活,那么     

序变是量变引起质变的中介

以往关于发展的过程是指量变发展到一定程度时引起质变，而对于度的种种解释都不能得到满意的说明。本文认为，量变的依据是序，量变的过程是序的增加或减少。量变的“一定程度”是指序变。度是序变的表现。序变是量变到质变的中介，是质变的根据。我们正是通过序及序变来说明量变以及量变引起质变的过程的     

论质变与量变的同一性

长期以来,哲学论著和教材都说:量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果,量变达到一定程度引起质变,质变的基础上又开始新的量变。它区别了质变与量变运动的根本不同之处,界限如此明确。以致人们无不认为量变和质变是事物运动由相对静止到显著变动的两个环节,是首尾衔接、先后相承、“交错进行”、互不取代的两个阶段,并把质量互变规律表述为(定义为)“由量到质和由质到量的相互转化”规律,套用黑格尔的说法,质变就是“量的渐进过程的中断”。黑格尔《逻辑学》曾经认为;质变时,“单纯量的进展,被绝对的中断”,作为“质变对立面”的量变,“恰恰是单纯的漠不相关的改变”,只是在关节点     

数学概念或规则的基本情景和高级情景

“欲速则不达”是一句充满辨证哲理的名言 ,是辨证唯物主义关于事物发展是量变和质变的辨证统一的通俗说法 .它表明只有量变积累到一定程度 ,才有发生质变的可能 ;没有量的积累 ,不顾条件 ,急于求成 ,反而会阻碍了最终目标的实现 .在数学教学中 ,教师往往对学生有较高的期望 ,也有教给学生尽可能多的知识的良好愿望 ,从而有不自觉地加快教学进度 ,忽视量的积累、提高教学要求的倾向 .在数学教学中 ,要避免这种现象 ,其关关键是要善于分清所教概念或规则的基本情景和高级情景 .如果处理不当 ,就会极大地阻碍学生知识的获得和智慧技能的发展 .…     

奥尔德林的回答

第一次登陆月球的太空人其实共有两位．除了大家所熟识的阿姆斯特朗外．还有一位是奥尔德林。当时阿姆斯特朗说过一句话：“我个人的一小步,是全人类的一大步。”这早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会上,     

我国高等教育大众化进程中的量变与质变

我国高等教育大众化进程中存有量变与质变的关系，分析了局部质变超前总的量变的“超前”现象的特点，并预测了出现全局性质变落后于总的量变的“滞后”现象的可能性，指出正确认识滞后性对我国高等教育从精英教育向大众化教育成功过渡具有积极意义。     

俭以养心 取“材”有道——《训俭示康》第二课时课例设计

一、教材分析 本文是一篇父亲对儿子的训诫之作。文章的中心是一个字——“俭”。作者要求儿子要崇尚节俭,摒弃奢靡。内容有两个方面,一是讲述俭为美德的道理,引用名言,列举了包含作者自身在内的大量事例;另一方面是论述奢侈的弊端,也引用名言、列举事例,在这一方面还含有批判当世奢靡之风的内容。由此凸显了文中大量运用对比的手法、以事实为依据的写作特色,起到了增强文章说服力的作用。