培养高职旅游英语人才,促进旅游产业发展

随着我国社会的不断发展,改革开放的不断深入,人民生活水平的不断提高,我国旅游业也得到了极大的发展,大量的外国游人来到我国进行旅游,因此,我国旅游行业需要大批量的英语人才。高职院校是培养应用型人才的摇篮,所以,必须提高旅游专业学生的英语水平,为旅游行业输送大批量的高素质人才,从而促进旅游行业的发展。     

高职旅游英语职场化的教学改革

随着我国旅游业的快速发展,尤其是欧美市场的开放,我国出入境旅游业务大幅增加,对旅游英语专业的人才需求不断攀升。这就需要我国培养出一批既具有旅游专业文化知识又能讲一口流利英语的旅游英语专业人才,但是由于教学与实践的脱节及就业观念的滞后,使得旅游英语专业的毕业生不能适应旅游业的发展需要,就业情况不甚理想。文章分析了旅游英语专业的主干课程旅游英语教学的特点,针对我国高职旅游英语教学存在的问题提出了旅游英语职场化教学改革的新思路。     

高职院校校内实训基地内涵建设的探索与实践——以旅游管理专业为例

国内旅游业的发展,带动了一大批旅游管理的学习人员。为了满足更多学生对旅游管理专业的学习,很多高职院校特意开设了旅游管理专业。然而,高职院校旅游管理专业的学习人员日渐增多,但是纯理论的专业讲述,根本不能满足学生当前学习发展的需要。建设校内实训基地是促进旅游管理专业学生技能发展的最佳途径。但不可避免的是高职院校校内实训基地建设中仍存在多项隐患,对此本文就以旅游管理专业为例对高职院校校内实训基地的探索实践进行深入化地研究分析。     

试论五年制高职旅游管理专业优势与模式

近几年,中国旅游业的发展突飞猛进,需要一大批中高层的高素质技能型旅游人才来支撑。但是,旅游人才市场上却存在着劳动力供需、人才供需以及创新供需错位等矛盾。在我国旅游管理专业教育体系中,五年制高职教育将中职和高职旅游管理专业教育有效地融为一体,针对核心岗位能力要求,根据高素质技能型人才的成长规律,对旅游管理专业人才的培养进行了整体设计和系统安排,以学生的职业能力培养为本位,以学生的职业成长过程为主线,构建了全方位、立体化的教学体系。     

基于协同理论的高职旅游人才培养机制分析

随着我国国民经济的持续发展和产业经济结构的不断优化,旅游业已渐成为我国国民经济的支柱产业。传统的旅游人才的教育方式已不能满足现代旅游业的发展需求。本文以协同理论为基础,对高职旅游人才培训机制展开探讨,以期为高职旅游人才培养打开新思路。     

关于高职旅游管理专业建设的改革

随着旅游业的迅速发展,社会对旅游人才的需求量不断增加,对旅游人才的质量要求也不断提升,面对旅游人才的需求现状,对于承担着旅游人才培养任务的各类旅游院校来说,如何使专业教学面向行业需要,明确专业培养定位,探讨与实践紧密结合的教学模式,形成科学合理的课程体系结构显得迫在眉睫.以河南经贸职业学院旅游管理专业为例,考察该院旅游专业教学改革方面独特的旅游人才培养之路和专业建设思路,以对我国高职高专旅游人才培养模式提供借鉴.     

提高高职旅游管理专业培养成效的若干思考

面对未来旅游业的发展和对人才的更高要求,高职旅游管理专业的教学与教育的改革刻不容缓且势在必行。旅游院校教育和培养旅游人才的过程中需要不断开拓创新,实施有效的改革,以提高专业培养成效。本文就此提出了针对学生进行专业教育和规划等七个方面采取扎实措施,以着力提高培养效果,增强学生的竞争能力和岗位适应能力。     

高职高专旅游管理专业教学改革的探讨

随着社会主义市场经济的建立,我国旅游业迅速发展.而根据调查,旅游从业人员的素质与旅游业的发展形势很不相称.现行高职高专旅游管理专业在教学改革方面也进行过一些探索,并为旅游行业输送了一批批质量较高的毕业生,但这离用人单位所提出的新要求还有一定的差距.为此,湖南女子大学进一步深化教学改革,创新人才培养模式,促进人才培养质量的不断提高,以更好地适应我国旅游事业发展的需要.     

浅谈应用型高职院校旅游管理专业的教学改革

旅游业作为我国国民经济的重要组成部分,对于推动我国经济的发展有重要的影响.由于受各方面因素的影响,当前我国国内的高职院校旅游管理专业在教学中仍存在诸多的问题与不足,使得高职旅游教育难以满足新时期旅游业发展的需要.本文在对当前我国高职旅游管理教育现状的分析基础上,提出了相关的改革措施,以期为新时期旅游业的发展培养出更多优秀的旅游管理人才.     

基于企业视角的高职旅游专业学生职业生涯规划指导研究

自改革开放以来,中国的旅游业不断地发展,从而也促进了高职旅游专业的发展,我国的高职院校开设的旅游专业也越来越多,但是随着旅游专业教育的普及,学生学习和实践阶段也存在着许多不和谐的现象。本文旨在基于企业视角的高职旅游专业学生职业生涯规划指导研究,通过调查研究寻找出这一现象存在的深层原因,并在进一步的学生职业生涯规划指导中,引起学校企业以及学生的重视,以便解决问题,帮助有心理压力的学生走出误区。     

后旅游时代高职旅游专业教学改革的若干建议

随着社会经济的发展,人们的生活水平显著提高,追求高品质生活成为人们时尚生活的目标,旅游休闲成为了人们时尚生活的主要元素,旅游业蓬勃发展,基于此,许多高职院校都开设了旅游专业。随着后旅游时代的到来,人们的旅游文化正在发生着改变,作为培养旅游产业应用人才的高职旅游专业教学,也应该与时俱进适时改变教学理念和人才培养目标,积极进行教学改革创新。     

高职旅游专业学生职业生涯规划教育存在的问题及对策

近年来,随着中国经济的发展,旅游业发展势头迅猛,对旅游人才的需求不断上升,而高职院校培养出来的旅游人才出现纷纷转行的情况,且高职院校职业生涯规划教育已经开展了近10年,但是开展效果仍然不够理想,因而本文着重分析高职旅游专业职业生涯规划教育存在的问题及解决对策。     

高职旅游管理专业人才培养模式探析

优秀的旅游管理人才取决于合理的专业人才培养模式.高职院校作为培养实践性和技能型旅游管理专业人才的主要阵地,必须不断积极探索,深化改革,大力培养学生的操作技能和实践能力,努力造就一大批高素质的旅游人才,以适应旅游行业的用人需求,推动我国旅游业持续健康发展.     

旅游英语在高职院校中的教学改革和思考

近几年旅游英语这门课程作为我国的高职院校旅游专业学生的一门专业必修课,得到了很大的重视。这门课程非常重视培养旅游专业学生的专业和职业能力。但是随着社会的发展和变化,旅游英语课程讲授的方式和使用的教材也暴露出一些问题,如何实现对现有的旅游英语的教学和教材改革是我国高职院校面临的一项长期而艰巨的任务。当今社会在不断变化和发展,各个行业的竞争愈演愈烈,旅游业这个热门行业也不例外。当今的竞争,不光是旅游人才专业的竞争,也是旅游人才职业的能力竞争。高职院校的旅游英语这门课程必须把专业性和实践性巧妙地结合起来,来满足和适应未来旅游市场的需求。在旅游英语的教学工作中,高职院校必须重视旅游专业学生们的英语能力和职业能力。如何通过教学改革来解决这一问题,使旅游专业的毕业生具有更强的专业能力和实践经验,适应社会的发展得到了更多的重视。     

森林资源保护与游憩专业建设与发展研究

文章对桂林工学院森林资源保护与游憩的专业方向和人才培养目标定位、课程体系建设、教学方法与手段改革等相关问题进行了探讨和分析,指出森林资源保护与游憩是生态学、旅游管理学、林学等的交叉学科,是林业和旅游结合的一个新专业.以旅游为优势基础的学校开设该专业,在专业方向、人才培养目标、课程体系建设等方面都要突出优势,以生态旅游和景区规划与管理为主要的专业方向;同时,要根据变化的社会需求不断调整课程设置,改革教学方法与手段,培养出适应社会需要的人才.     

旅游英语教学改革的必要性及改革措施

中国旅游业正在蓬勃发展,而旅游人才的培养却非常滞后,急需一批高素质的涉外旅游人才。中国高职院校旅游专业开设比较晚,而作为必修课的旅游英语的教学也正处于不断的尝试和摸索当中。在这一过程中,高职旅游英语教学中出现了很多问题。为了有效地提高学生的职业能力,必须进行旅游英语教学改革:有针对性地制定适合高职学生的教学方法、教学计划;加强教学团队建设和教材建设;加强课堂互动,调动学生积极性,改变单一教学模式。这样才能使高职旅游专业学生的英语水平得到有效提高。     

高职院校旅游专业教育教学创新探讨

随着中国旅游业的迅猛发展,对旅游人才的需求增加和人才标准提高,如何根据旅游市场需要培养适销对路的专业人才,如何改革旅游专业人才培养模式,是目前高职院校旅游专业迫切需要解决的问题。高职院校旅游专业应从人才培养定位、专业的设置定位、课程的教学定位、实训的效果定位及师资培养定位等方面进行创新。     

关于在旅游院校开设体育导游专业的研究

体育旅游业是旅游业和体育产业发展到一定阶段的新兴产业.随着我国经济的快速增长和高等旅游教育改革的深化,开设体育导游专业已成为当前社会和旅游院校发展的迫切需要.文章就旅游院校开设体育导游专业的必要性和可行性进行了分析与论述,试图为旅游院校开设体育导游专业提供一定的借鉴.     

高职旅游管理专业的实践教学模式探索

传统旅游管理专业的教育教学模式,已经不能适应当今旅游业发展的需要。为此,高职院校旅游管理专业教育,必须顺应旅游业的发展趋势以及旅游企业对人才需求变化而加大实践教学力度,创新旅游管理专业的实践教学模式,培养出高素质的“实用型”技能人才。     

高职院校旅游类专业课程设置的思考

旅游业在国际上被誉为永不衰弱的朝阳行业,随着旅游业的快速发展,旅游教育也蓬勃发展,截至2001年底,全国共有完全的旅游院校和开设有旅游系或旅游专业的院校1152所,其中高等院校311所,中等职业学校841所。在高等职业院校中,专科院校有216所,其中多为高职院校。但培养出来的人才与社会需求产生了一定的差距,