“雪花”教学设计

一、组织教学学生听《雪孩子》的音乐进教室,同时大屏幕播放动画片《雪孩子》。二、听赏音乐《雪花飞舞》1.导入:刚才我们看的是动画片《雪孩子》,它表现了雪孩子为救小白兔,变成了洁白的云飘向了蓝蓝的天空。你们知不知道,雪花是从哪来的? 2.雪的形成。(屏幕出示雪花的形成)教师先说:小雪花,一身白,请你告诉我,你从哪里来?学生接着答:我呀本是江河水,     

让孩子像野花一样自然生长

方明老师今天再一次发出了冰心先生几十年前的呼吁——让孩子像野花一样自然生长,教育必须尊重儿童的天性和选择。让孩子像野花一样自然生长,孩子才能像野花一样茁壮。让我们仔细拜读方先生的文章,愿我们能够真正做到了解儿童,尊重儿童的天性。     

风婆婆与雪花

风婆婆是太阳妈妈的好帮手太阳把雪花交给她保管于是安心地在家睡觉风婆婆把雪花宝宝送出家门它们跌跌撞撞把胭脂蹭在了孩子们脸上风婆婆把笑声录下来传播到更远的地方雪花会变魔术变出了白茫茫的游乐场变出了透明的水晶宫变出了快乐、美丽的世界雪花和小朋友捉迷藏一会儿钻进围巾里一会儿钻进衣服里上课了小朋友们回教室了风婆婆和雪花宝宝嬉戏着等候着下课的铃声指导老师:唐红萍风婆婆与雪花$新疆乌鲁木齐八一中学附小四(6)班@安宁~~     

儿童舞蹈《小雪花》

舞蹈《小雪花》反映孩子们在雪天里不畏寒冷、勇于锻炼的一个生活侧面舞蹈大体分为四段:雪花娃娃舞,小朋友和雪花娃娃舞,一个怕冷的孩子舞.堆雪人舞第一段描写雪景,为整个舞作了铺垫第二段表现了孩子们和雪花娃娃一起在雪地里跑步做操时的兴奋心情第三段通过一个因为怕冷而惹人发笑的孩子,在锻炼中脱掉臃肿的衣服。加入到小朋友们锻炼行列.显示了孩子们朝气勃勃,奋发向上第四段是整个舞蹈的高潮,孩子们欢呼雀跃,表现了他们经受严寒考验后的欢快情绪     

春的工作

冬拿着片片雪花当工资 下班了 春 急急火火地来上班 先当魔术师 把积雪变成水 再当一个不称职的园丁 把野花野草胡乱安在地上     

乡下孩子

曾是妈妈怀里快乐的雨点,曾是爸爸背上绚丽的彩虹。采一束野花,能编织心中的童话。捏几个泥娃,一起自由地玩耍。砍几根竹枝,变出美丽的风筝。和伙伴们一起,放飞心中的梦想。哦,乡下孩子,生在阳光下,长在田野里。乡下孩子$江苏省镇江市中山路小学二(6)班@李嘉琦 @赵茜     

“野花们”的音乐餐

“让孩子像野花一样自然成长!”(冰心语)在我们师生携手走进新课程,不断开展新探索的过程中,我们似乎已经看到了这一轮课程改革给学校教育带来了充满希望的曙光。为了使“野花们”能从大自然中吸吮多方面的营养,让他们更好、更美、更茁壮的成长,老师与家长都倾注了不少心血。我     

小雪花找妈妈

小雪花,是大地妈妈久别的孩子。它们想念妈妈了,就乘着冬爷爷的小马车,一路飘洒飞向妈妈的怀抱,还给妈妈带来了礼物。大地妈妈高兴地,披着雪白的锦袍睡着了。小雪花找妈妈@谢晓冬$黑龙江省同江市勤得利农场第二小学二年(1)班     

给孩子留下个性化语言的空间

案例一:春天的小山坡孩子在老师的带领下来到小山坡上,有的孩子(尤其是男孩子)在草地上打滚、追逐,他们发自内心地抒发着:“哇,太舒服了,太好玩了!”有的孩子(尤其是女孩)则边走边采集他们喜欢的野花,告诉同伴: “我采了一束好漂亮的花,有红的、黄的……”有的孩子跑到高高的坡上远眺,“指点江山”:“这是我家,那是小学……”;有的孩子挽着     

小雪至，严冬始

<正>棉棒雪花 适合年龄：3～6岁锻炼动手能力、观察力,让孩子领略雪花的不同形状游戏目的：!棉棒、雪花图案、白乳胶、剪刀准备材料：!!!游戏动作：粘贴、裁剪“莫怪虹无影,如今小雪时”。小雪,是二十四节气中的第二十个节气,冬季第二个节气。小雪节气的到来,意味着气温逐渐下降,天地闭塞而转入严寒的冬天。这个时节,降雨状态将由雨转变为雪,雪花也要重出江湖,和小朋友们见面啦！今天就教大家制作棉棒雪花吧,家长朋友们可以在制作过程中和孩子一起感受形状各异的雪花图案。     

野生的,更给力——如何构建以学定教的课堂

朱自清在《春》中写道:"野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的."多么富有灵性的野花,它们生活得多么惬意!孩子,是独立的有生命力的个体,是大自然的孩子.冰心老人曾说:"让孩子像野花一样自然生长."作为教育者,我们该如何保护和利用"野生"呢?答案是立足常态教学,以学定教.     

如果我是一片雪花

如果我是一片雪花 ,我飘落到什么地方去呢 ?飘到小河里 ,变成一滴水 ,和小鱼小虾游戏 ?飘到广场上 ,去堆胖雪人 ,望着你笑眯眯 ?我飘落在妈妈的脸上 ,亲亲她 ,然后就快乐地融化。(金波/文 )冬风浙江湖州潘静洁如果我是一片雪花浙江杭州朱旭萍〔提示与建议〕冬天 ,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。在教学时 ,教…     

巧妙引导 顺水推舟

《我盼春天的荠菜》(小语第九册)一文写了旧社会一个穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，反映了穷苦孩子对自由富足生活的向往，也从一个侧面揭露了财主的罪恶。全文分四段，其中二、三段回忆了“我”小时候因为饿，吃野花野菜；又因为饿，掰了财主家的玉米棒子，被财主家的人拿着粗木棒凶狠地追赶……在教学这两段时，我让学生自由朗读课文，然后根据课文内容，思考填空“()的我”，     

真想有个男朋友

真的,真想有个男朋友,一个很好很好的男朋友。在春的时令里,春风轻轻地吹拂着,小路边淡淡的野花浪漫芬芳。当我孤零零地离开家,赌气地带上一只大大的风筝,在一片嫩绿的原野上静静地走的时候,我就希望,走来一个洒洒脱脱、有一头黑发的男孩子,与我一起拽起风筝,在春的亮亮的阳光里,带一束野花,手拉手地走,直到遥远遥远的地方。当洁白的雪花飘飘洒落时,我想要有个男朋友,跟在我身旁,给我讲一个很美很美的故事。雪花,温柔地飘落,洒在他白白的夹克衫上,他黑黑的头发被雪花微微撩动。这时,我才会发觉这落雪的日子里竟有一首很轻柔的诗。这时,我才…     

给孩子留下发展的空间

参加考察学习想起冰心老人的一句话:"让孩子像野花一样生长。"野花生长靠的是阳光雨露的滋润,孩子的生长也应如此。笔者非常赞同瑞士人的观点:"刚生下来的孩子就像一粒种子,需要一定的生长环境。大人不可过于控制孩子,要给孩子留下发展的空间。"个性化的东西里面有普遍性——人的发展的普遍性,但这个性化中的普遍性又必须适应各自不同的个性化才行。     

雪花儿飘飘

雪花儿飘飘(piāo),雪花儿飘飘……你看,雪花儿飘来了,雪花儿戴着六角的小帽(mào),雪花儿迈着轻盈(yíng)的舞步,雪花儿穿着白色的衣服,雪花儿带着晶莹的微笑。雪花儿欢快地落在了屋顶,雪花儿顽皮地爬上了树梢,雪花儿追着风儿在小路上跑着,边跑边唱着冬天的歌谣(yáo)。     

野花也会有春天

<正>窗外的雨渐渐大了,模糊了视线。山,依旧青翠,到处是大片大片的野花,蓝的、白的、红的……不过是野花,——叫不出名字的野花。我闭上眼,并不理会那卑微的存在。眼前依旧浮现野花的影子,我突然想到了什么——从山村走来的孩子不就像那野花吗?是的,我不能与大城市的"牡丹""玫瑰"相比,但坚信自己有一颗经得起平凡和风雨的心。我不比别人少什么,只要努力,我就可以     

巧妙引导 顺水推舟

《我盼春天的荠菜》(小语第九册)一文写了旧社会一个穷苦孩子以野菜充饥,以挖野菜为乐的故事,反映了穷苦孩子对自由富足生活的向往,也从一个侧面揭露了财主的罪恶。全文分四段,其中二、三段回忆了“我”小时候因为饿,吃野花野菜;又因为饿,掰了财主家的玉米棒子,被财主家的人拿着粗木棒凶狠地追赶……在教学这两段时,我让学生自由朗读课文,然后根据课文内容,思考填空“()的我”,以此为线索理解课文。学生们踊跃地上讲台填自己的理解:(饥饿)的我,(羞愧)的我,(害怕)的我……这时,一名学生突然站起来说:“老师,这个小女孩嘴那么馋,去偷财主家的…     

雪花

窗下，我刚翻开一本童话，倏地，一片雪花飘了进来，我忙合上书本———小心地珍藏起冬爷爷送给我的贺年卡。雪花$兰州市第十一中学初一(6)班@王佳宾     

雪花

天空是一个出色的雕刻家一个冬季的晚上便刻出了无数漂亮的雪花风,一个淘气的孩子把雪花一把一把从天空抛下来于是天空飘满了洁白的花——新年来啦！雪花@程建龙$浙江省上虞市覆卮小学小溪流文学社~~