职业适宜性形成过程的心理学问题(二)

此模式有如下特性: 第一,模式的基础是工作分析(或称职务分析)。工作分析在本模式中表现为职业适应子系统中的“活动的心理学分析”和“活动的预测”。这一部分工作不是职业适宜性形成过程的组成成分,它是各子系统的工作基础或前期工作。活动的心理学分析是从心理学的角度分析职业活动,揭示支持人们参加     

职业适宜性形成过程的心理学问题(一)

职业活动是一种有严格效率要求的活动,它要求从业者不仅能从事该项职业活动,而且能达到一定的成就水平,保证其产品或职业活动成果符合生产或职业活动效益的要求。与此同时,它还要求从业人员热心下该职业,充分发挥自身的主动性和创造性精神,以此推     

超个人心理学及其与中国传统心理学的联系

超个人心理学是20世纪60年代末在美国兴起的一种心理学流派。它提出了一种最具包容性的人性模式,拓展了心理学的研究范围;与中国传统心理学有着密切的联系;在心理学的应用问题上,它发展了新的心理治疗技术,拓展了心理学的应用领域,为现代人提供了一种崇尚宁静、和谐,追求超越和神圣的精神生活样式。     

化学实验教学中几个心理学问题探析(下)

三、实验教学促进学生理解和巩固化学知识的心理分析理解就是人们逐步认识事物的联系,直至认识其本质和规律的一种思维活动。因此,理解的核心心理因素就是思维。获得丰富的、典型的、正确的感性材料更有利于思维,从而理解事物的本质和规律。理解分为直接理解和间接理解。直接理解是对简单的具体事物稍加说明就能实现的。描述化学部分多属这类理解。例如,物质的颜色、气味、状态等性质。间接理解是对比较复杂的事物的理解。它是借助于一定的中介,经过一系列复杂的分析综合过程而逐步实现的。一般总是从模糊的、泛化的理解逐步向清楚的、…     

化学实验教学中几个心理学问题探析(上)

实验教学在化学教学中的重要作用,毋庸非议。如何提高实验教学的效果,颇有研究价值。本文试从教育学、心理学的角度对学生实验兴趣、形成概念、理解和巩固理论知识、分析解决问题能力等几个问题,谈几点看法。一、培养与发展学生实验兴趣的心理分析实验兴趣是学生力求通过实验认识物性或爱好实验操作的倾向。实验兴趣并不是天赋的,是客观条件下受各种因素的影响而逐渐形成的。实验兴趣可分暂时兴趣和稳定兴趣。前者是由于化学实验的新奇多变,像“魔术”一样的想力所引起的兴趣,这种兴趣是不巩固的,它带有盲目性和广泛性;后者是指自己…     

用联系发展的眼光理解四边形问题

三角形和四边形之间的关系非常密切 ,熟练地掌握它们之间的联系对四边形的学习无疑是十分有益的。任意四边形 ABCD的一条对角线 AC把它分成两个三角形 ,即△ ABC、△ ACD,如图 1所示。平行四边形 ABCD的一条对角线 AC把它分为两个全等的三角形 ,即△ ABC≌△CDA,如图 2所示。菱形 ABCD的一条对角线 BD把它分成两个全等的等腰三角形 ,即△ ABD≌△ CDB,如图 3所示。矩形 ABCD的一条对角线 AC把它分成两个全等的直角三角形 ,即 Rt△ ABC≌ Rt△ CDA,如图 4所示。正方形 ABCD的一条对角线 AC把它分成两个全等的等腰三角…     

心理学对"理解"的认识及其教学启示与问题

行为主义、认知主义与人本主义关于理解的认识不尽相同。巴甫洛夫与认知主义侧重于将“物”或“知识”作为理解的对象,主体已有的经验、知识与外界的“物”与“知识”发生关联,理解就会发生;而人本主义侧重于探讨人与人之间的理解,人与人之间能够做到相互尊重、移情思考、让双方均体验到平等,人与人之间的相互理解就会发生。心理学根据理解对象不同,给出不同理解类型的划分,体现了关于理解研究的广泛性。而根据理解深度不同,探讨不同的理解类型,体现了理解研究的深刻性。心理学关于理解给出的事实性或解释性的理论,对教学具有重要启导意义,但心理学给出的只是关于理解的理论性解释,并不是处方性的理论。     

学生品德教育中的心理学问题(四)

四、个性差异和品德培养学生不仅有共性,而且还有各自的个性,有兴趣、能力、气质、性格等方面的不同特点。很多教师知道,一个班几十个学生,一个学生一个样,各有各的特点。有的精力充沛,好动,急躁;有的脆弱,迟缓,沉静,甚至孤僻;有的热情,活泼,敏捷;有的呆板,冷静。这些都是和神经系统的特性的组合有关,特别是和后天的影响有关,这是人在活动强度、速度、灵活性上的气质表现。另外,有的学生比较骄傲,有的谦虚;有的勇敢,有的胆小。这些是性格上的差异。这些差异也和先天有关,但主要是后天长期实践中形成的。学生的个性特点,有的需要培养和发展,有的需要加以改变。但个性特点也不是一朝一夕能改变得了的,所以,我们在     

学生品德教育中的心理学问题(三)

三、品德培养与年龄特点儿童的品德是逐渐形成和发展起来的,是与儿童的认识能力的发展相适应的,所以也有年龄阶段的特点。进行品德教育,要照顾儿童和青少年的年龄特点,才能取得好的效果。这里我简单介绍一下瑞士心理学家皮亚杰对儿童道德心理判断的一些研究。他的研究是很有特色的,这里只说三点。     

学生品德教育中的心理学问题(二)

(三)人的品德行为是怎样产生的上面我们提到,人的一般行为都是由动机引起的,动物也是这样。比如它想吃就抬脚。“想吃”,这种食欲就是需要,就是它的活动动机。它听到“脚”的声音也就抬脚,那么,“脚”的声音就是一种外部的动因,或者叫“诿因”。这种外部的动因,在一定条件下可以转化为内部的动机。人的道德行为都是由道德观念的动机引起的,这种道德观念的动机控制着人的低级的生理需要。调节着人的行为。比如儿童从小在家里接受各种各样的道德影响,他们或者看到某种行为的榜样,或者听到某种道德的议论和要求。于是他就照着去     

学生品德教育中的心理学问题(一)

这个讲话,是北京师范大学心理学副教授章志光同志应四川省教育学院、四川省心理学会和成都市教育局联合邀请,在成都市所作的报告。根据录音整理,未经本人审阅。     

聋童抽象思维形成的心理学问题研究

一、聋童在掌握语言前能否进行抽象思维语言学家说“语言是思维的外壳”。人们在言语中使用的每一个词,都有特定的对象,而且词又具有概括性。因此,人们可以借助于词进行抽象思维。但是,没有言语的聋童能否进行抽象思维呢？弗思对聋童作过这样一个测试:分类———把所有可以归到一起的东西放在一起;顺序排列———按大小和重量排序。测试后,他发现聋童能完成这些思维任务,尤其是年幼的聋童更能胜任。因而他坚决主张,无需强有力的语言输入,聋童进行抽象逻辑思维也是可能的。其他研究者（施莱桑格、梅多和西尔弗曼）发现,掌握一些语言的聋童在…     

现代认知心理学理解过程的模式及其教学策略

理解是学习过程的重要环节,也是掌握、运用知识,提高能力的关键。随着认知心理学的兴起,人们对学习的高级过程研究越来越深入,认知心理学研究者们以大量的实验为基础,就理解的实质,理解过程的一般模式提出了一系列独到的见解。一、理解过程的一般模式现代认知心理学...     

2007中考热点专题(六) 阅读理解型问题

1 试题特点阅读理解题通常是给出一段文字,或陈述某个数学命题的解题过程,或设置一个新的数学情境,要求学生在阅读理解的基础上,进行判断概括或迁移运用,对其本质作描述性的回答.这类试题的结构一般分为阅读材料和考查目标两部分.阅读材料可以是与教材知识相关的内容,或者与初中内容相衔接的高中     

对《课堂教学心理学》中几个问题的学习和理解

《课堂教学心理学》是这次云南省中小学教师履职晋级培训的学科之一。这门学科选定的教材是由李蔚、祖晶两位同志合著的《课堂教学心理学》（中国科学技术出版社，１９９９年版）。这本教材是专著，其理论性和专业性较强，又有很强的综合性，融入了有关心理学、认知心理学、生理学、教育学、物理学、教育统计学、计算机等不同学科的内容及信息论、控制论和系统论等的基本知识和思想。如果学员缺乏相关的知识基础和知识储备，在学习这些内容时会觉得比较吃力和困难。另外，由于近年教育科学研究发展很快，人们对教育活动及其规律认识不断深入…     

抗日民族统一战线的形成及其特点(续)

抗日民族统一战线的形成西安事变和平解决后,国内和平基本实现,党的任务是尽快促成国共合作,一致抗日。一九三七年二月,国民党决定召开三中全会。二月十日,中共中央为实现国共两党重新合作,致电三中全会,提出了五项要求和四项保证。二月十五日,宋庆龄、何香凝、冯玉祥、孙科等十四人,在     

字(词)义教学的若干心理学问题

字义是字的主要因素之一。但一个汉字只有当它成为词时,才有意义。理解词义与否,直接影响着对字音和字形的感知与记忆。词是语言的最小单位,是概念的体现者。它具有概括性、指物性等特点。它概括地标志着现实某种物体和物体的特性、动作、关系等。概念就是这些客观事物在人脑中的反映。学生只有在用词表现出对概念有明确的理解,才算深入地掌握了词义。所以儿童掌握词义的过程,也是掌握概念的过程。这是一个很复杂的思维过程。     

在对比中理解概念(高一)

在函数的学习中,有一些概念,可以通过对比,能使得对概念的理解加深. 1.f(x)中的x仅仅表示自变量吗? 例1 已知函数y=f(3x 1)的定义域是[1,3],求函数y=f(2x 2)的定义域. 分析(1)y=f(3x 1)的自变量是3x 1 中的x,即x∈[1,3],3x 1∈[4,10]. (2)f(3x 1)还表示:3x 1是法则f的作用对象,所以法则f只能对[4,10]上的所有数进行作用,即只能有2x 2∈[4,10],得x∈[1, 4],故f(2x 2)的定义域为[1,4].     

语言理解中语境的功能(英文)

语境是语用学中的重要概念,有利于理解口语和书面语中的歧义现象。语境是动态而不是静态的,因此,在交际过程中,要根据语境的变化来理解语言现象。     

中学英语阅读理解中存在的问题及其对策

在我们的日常生活和学习中,阅读是不可或缺的一部分,与我们有密不可分的联系。不同的人其阅读的动机和目的也不同,一些人是为了满足自己的好奇心,一些人是为了查找自己需要的资料,目的和目标不一而足,但是最主要的目的就是从阅读中获取需要的信息,增长知识。英语是一门外语,阅读是学习语言的过程也是交流信息的过程,也是考试的重点内容和难点所在,解决中学阅读理解中存在的问题是提高学生英语成绩的关键。