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1.
唐洁璠 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
《文学理论教程》是高等教育出版社“百门精品”课程教材.该教材发行量大,使用的学校多.但该教材存在内容交叉重复过多、举例不够精当、论述不够严密等问题.我们教师在教学中应对这些问题予以纠正. 相似文献
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《学理论教程》以作品、作家、世界、读等学活动的四要素作为全书的建构原则和编写体例，取得了学观念、研究视角、理论指向、学术视野等四个方面的突破，被誉为“换代”教材。但是，由于学四要素是一种共时性结构，四要素编写体例必然会偏重学活动过程的完整阐述，而失缺学理论作为艺学体系中基础性的分支的自觉而明确的方法论意识，消弱学理论指导学批评和学史的重要功能。 相似文献
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李彩霞 《语文学刊:高等教育版》2008,(7):114-117
童庆炳主编的《文学理论教程》和王先霈、孙文宪主编的《文学理论导引》作为不同年代的文学理论教材,反映了不同条件下文学理论研究的成果,二者有一定的可比性。基于它们所产生的社会历史条件不同,教材在具体内容上也存在一定的差异性,从而使教材在内容本身方面和学生接受方面都呈现出各自不同的特点。从二者的比较中我们认为,文学理论教材既要扎根于自古而今的文学活动和现象的现实土壤中,又要有勇气吸纳多方的理论资源,实现兼收并蓄,综合创新。 相似文献
6.
莫先武 《牡丹江教育学院学报》2010,(2):22-23
以群的《文学的基本原理》和童庆炳的《文学理论教程》是新中国两部具有代表性的文学基础理论教材,代表了两个时期的理论特征。两者在文学性质的界定、理论出发点与体系的构建方面都存在着显著的差异。通过两部教材的比较,我们还需要重新反思文学的性质,在文学基础理论教材的编写上要处理好理论介绍性与个体独创性的关系。 相似文献
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在上世纪90年代的文学理论界,童庆炳教授主编的《文学理论教程》是影响力最大的著作,在师范类院校的中文系被广泛使用。该书吸收了解放后文艺理论教材编写的经验,融合中西文论的研究成果,体系庞大,博采众长,体现了面向新世纪的文学理论教材编写的新特点。对于该书中文学活动的性质和文学活动过程组成因素的编写问题,笔者有不同的看法。《文学理论教程》给文学活动进行性质定位时,是把文学活动放到人类的生产生活活动范围中考察的,文学活动是属于精神活动的范畴,但从文学活动的详细过程来看的话,文学活动中有不占少数的一部分过程属于物质实践活动的范围之内。另外,在对文学创造、文学作品、文学消费等因素进行阐述时,《文学理论教程》也有些不足之处。 相似文献
8.
王渤 《开封教育学院学报》2014,(2):174-176
文学理论是一门意识形态性很强的人文科学,其学科性质决定了它的难度与深度。针对学生学习过程中存在的一些问题,以童庆炳的《文学理论教程》为例,从思维、意识、兴趣、实践等视角出发,提出了关于文学理论教学的几点思考。 相似文献
9.
史玉辉 《南京师范大学文学院学报》2005,(4):183-185
童庆炳先生主编的“面向21世纪教材”《学理论教程》（高教出版社1992年出版，1998年再版）是一部崭新的学理论教材。这部教材以马克思主义的“三论”即学活动论、意识形态论、艺术生产论为依据，融会了中西学理论特别是现代西方学理论的观念、概念与范畴，提出一系列新的见解和主张，突出了学的审美性质。 相似文献
10.
20世纪的中国文学理论教材建设走过了百年的风雨历程，大体可以划分为发生期、仿苏期和自主期。文章在对各期的比较中初步勾勒了我国文学理论艰辛而辉煌的前行路线，特别以新生代学人葛红兵的新著《文学概论通用教程》为视点，较为全面地归纳了该著的若干特点。进而认为，该著独特的建构方式与鲜明的学术个性，可能预示着我国文学理论尤其是教材建设真正开始走向新世纪。 相似文献
11.
韩玲 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2010,28(4):15-18
童庆炳主编的《文学理论教程》在中国文学理论建设中贡献突出,影响巨大。但其中存在的逻辑混乱、文理不顺等问题,也折射出文学理论教材建设中追求内容标新立异、忽视话语理论品格的缺陷。这些缺陷不仅会损害教材内容信息的传达效果,更影响到文学理论作为学科存在的合理性。对该教材中主要的逻辑谬误进行分析和思考,有利于促进文学理论在保持其理论品格的前提下不断创新、发展。 相似文献
12.
杨明琪 《唐山师范学院学报》2008,30(4)
童庆炳先生主编的<文学理论教程>作为国家精品教材,享誉很高,但问题颇多.采取定点法,即在其全部五编中各选一节,仅就该节的问题就教于主编及相关同仁,也可于一斑而窥全豹. 相似文献
13.
《学心理学教程》一书自1987年出版问世以来，至今已经18个年头了。假若是一个孩子，从出生到成长，18岁也已经是到了应该成熟的年龄了。而这正是我们在这次修订过程中所期待的。 相似文献
14.
《文学理论教程》(第四版)具有脉络清晰,内容充实,视野开阔等特色,但也存在着风格不连贯,与时代的文学现实脱节,个别内容还有欠妥与偏漏之处等问题,联系具体的教学经验与体会,尝试性地提出了给予《教程》准确定位,适当增删内容、培养学生的问题意识应对的措施与方法。 相似文献
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《文学理论教程》是国内高等院校的一本通用教材,作者对中国古代文论在《文学概论》教材体系构建中的作用进行了深入探索,并就该教材是如何吸收中国古代文论内容,以及古代文论在该教材中的地位提出了自己的看法。 相似文献
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《文心雕龙》和韦勒克、沃伦所著《文学理论》二书是中西文学理论的代表性著作。它们所体现的文学史观表现出较大的差异,但也不乏重合之处。产生这些异同的原因是多方面的。 相似文献
18.
进入新时期之后，文艺理论研究日新月异，成果累累，已初步形成崭新的格局。但相形之下，高校的文学理论教学却显得比较荒凉。具体表现为教材陈旧、观念僵化，脱离实践、缩手缩脚诸方面。因此，改革教材、更新观念、解放思想、面向实践已成为刻不容缓的任务。 相似文献
19.
本试图以《荷塘月色》的关键词句的解读作为领梧其思想情感的一种思路，表明学批评不应对任何学观念产生偏见。否则，我们将无法对批评对象作难确的解读。 相似文献
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马克思主义文学理论强调社会存在决定社会意识,文学作品属于意识范畴,一部文学作品完成,它又能相对独立存在,并在某种程度上影响人们的意识形态。本文从马克思主义文学理论解读《老人与海》,使读者能够从宏观角度对该作品有进一步的理解和认识。 相似文献