浅议小学作文分层教学

【正】小学作文,老师认为难教,不知从何入手而教;学生认为难写,不知从何入手而写。无论教师,还是学生,都备尝艰辛。有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张说写结合,加强衔接,降低坡度;有的主张课堂指导,让学生愉快作文;有的主张多评多改,多鼓励少批评。这些方法都很好,但具体如何下手,从何下手,小学从低年级到高年级各阶段如何分层...     

小学作文教学浅议

作文教学在小学语文教学中是一个棘手的问题。学生不会写,写起来也是千瘪瘪的。作为教师。应该如何搞好小学作文教学呢？笔者通过教学实践。认为激发兴趣、培养小学生的观察能力,抓好以读促写,挖掘素材,遵循一定的写作原则,对促进作文教学大有裨益。     

浅谈小学中年级作文教学

小学中年级学生，有表达内心世界的需要和愿望，同时也具备了相应的作文基础知识。然而由于中年级学生知识结构还不完整，文字语言还不丰富，形象思维还是童话式的，其思维特点又是散点式、跳跃式，缺乏条理性。因此，在确立作文教学目标时，应以培养学生的文字表达能力和语言表达能力为主，为学生未来的生活、工作和深造打下坚实的基础。我们通常的做法是向学生讲授范文，分析结构，启发思维，然后让学生以范文为例，进行习作。这样做，虽然可使学生对范文能有一个比较清晰完整的印象，能进行仿作，但却约束了学生的思维范围，长此以往会形…     

浅议高中作文教学中如何有效实施分层教学

随着社会时代的发展变化,社会对写作的需求也越来越大,在这个信息发达的时代,写作也成为现代人必须具备的一种特殊能力。在社会生活和工作中,会涉及到各种类型的写作工作,同时,对人们的写作能力也有了更高的要求,写作能力的培养需要教师采取有效的教学手段,根据需求来培养学生的文字表达能力,因此,在高中的作文教学过程,分层教学已成为有效的教学手段。     

作文的分层教学

学生在智能、兴趣、爱好、个性特长以及发展方向、发展速度和最终发展的水平等方面都存在差异,正视并尊重各种客观的差异是教育工作者应持的态度,因此要提高学生的作文水平,就必须承认学生间的客观差异,进行分层异步教学。一、差异设标,自愿参与在作文教学中既要注意学习要求的一致性,又要注意学生个性的差异,突出学习要求的层次性,做到“划一性”与“层次性”两者相辅相成,相得益彰。在制定学习目标时对后进生保“底”(达到“教学大纲”规定的要求),对尖子生不封“顶”(鼓励他们向学习的广度、深度进军)。如教学《一个有趣的游戏》作文时,…     

浅议小学语文分层教学

课堂教学是学校实施素质教育的主要途径,要全面推进素质教育,必须坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件。教师在教育实践中要特别注意学生的差异,"因材施教"。课堂是语文教学的主渠道,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质是十分有效的。     

浅议小学作文教学

写作能力是语文素养的综合体现。广大语文教师要重视写前指导,引导学生观察生活、思考生活,写真事、抒真情、做真人;重视学生的主体作用,在写作过程中充分调动学生的积极性;建立科学的作文评价模式,“批”“改”结合．激励为主。这样长期坚持．小学生的作文水平才能得以提高,作文教学改革才能走向成功。     

小学作文分层教学初探

我们必须承认,无论何时、何地、何班级,因为家庭、环境等各种因素,学生的认识能力和表达水平都客观地存在着差异。教师只有从实际出发,把学生分成不同的层次,采用不同的方式,以不同的目标、要求来进行教学,才可能提高每一个学生的作文水平。     

浅谈小学语文的分层教学

分层教学能使班中的每个学生在最适合自己的学习环境中主动发展,充分调动他们的学习积极性,从而大大提高课堂教学的质量。教师应该学会尊重学生的学习差异,并在此基础上按照学生的认知水平及学习能力来"因材施教",从以下几方面进行分层教学:一、分层课堂教学,激发每一个学生的学习兴趣;二、分层布置作业,唤起每一个学生的学习热情;三、分层激励评价,挖掘每一个学生的学习潜能。     

小学数学分层分类教学实施策略

分层分类教学是指在大纲统一要求下，针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和学生的接受能力，将全班学生分为两个不同的层次。然后设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行分层教学，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展，从而达到大面积提高教学质量的目的。 　　一、深入了解学生，合理分清层次 　　为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每个学生的智力和非智力两个方面的因素，并在做出综合评价的基础上，把全班学生分为两个不同层次的学习小…     

巧用分层教学，优化小学英语课堂教学

所谓分层教学,就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同层次学生的学习指导,从而使得每一个学生都能得到较好发展的一种教学活动。经济全球化的发展使得越来越多的人意识到了英语的重要性。而且小学阶段是学生学习英语的关键时期,如果每一个学生都能具备扎实的英语听、说、读、写能力,那么学生就能获得更好的发展与成长。然而不同学生有着不同的语言天赋,所以分层教学法在小学英语教学活动中的有效运用,是实现小学英语教学创新的重要手段。因此,教师可以巧用分层教学来优化小学英语课堂教学。     

浅议小学作文教学

作文水平是学生语文综合素养的体现。在小学语文教学中,作文教学是重中之重,也是难中之难,学生难写,教师难教。学生作文水平的提高,需要教师正确的引导和耐心的指导,需要经常不断地练习,绝不是一朝一夕的事情。     

初中作文的分层教学探索

当今中学语文作文教学面临着效率低、效果差的困境，分层教学法具有充分的理论依据，在实践中可以采取对学生进行分组、分层训练、分层备课、分层授课、分层作业和辅导的步骤进行。     

循序渐进分层教学--谈小学作文启蒙教学

从小学二年级开始学生就要学写作文 ,启蒙教学对学生以后的写作关系重大。因此 ,教师在这一时期必须抓住学生的心理特点 ,着力加强遣词造句能力、观察事物能力、想象能力的训练 ,上好作文启蒙课     

谈小学作文教学中的“导”

小学生的习作练笔活动是一项特殊的认识活动。在这一认识活动中学生是认识的主体习作是认识客体。学生在习作活动中需要借助语言文字这个中介手段在观察收集材料时进行习作构思习作构思的结果则需要用语言文字表达出来。由于小学生独立地进行习作活动还有一些困难因此教师要研究作文指导的艺术性充分发挥教师“导”的作用。通过教师有目的、有计划地组织各种基本练习提高学生的作文能力。一、“导”要有明确的目的小学生的习作是在教师指导下的练笔实践教师在每次指导前要做到目的明确。第一要对整个小学阶段学生的习作要求有一个系统的了解…     

小学语文作文教学创新浅议

作文进行是语文教学的重点,也是难点。作文水平直接体现学生语文素养的高低。教师在教学中要从培养学生写作的兴趣,创新思维,加大阅读,真情实感等方面入手,提高作文课堂教学效果,不断提高学生的写作水平。     

浅谈分层教学在作文教学中的应用

学生原有知识水平、学习掌握程度、学习潜力、发展水平之间的差异,决定我们在教学过程中须因人而异,因材施教,才能让所有学生各展所长,使每个学生各得其宜。本文以《月到中秋》这个命题作文为例,探讨分层教学法在作文教学中的应用。