浅议农村教育中的教师素质培训

制约农村教育发展的两个关键因素是经费投入和师资素质，经过各级政府的努力，农村教育的经费投入问题有所缓解，而教师整体素质不高的问题却日益凸现，教师素质培训的呼声日益高涨。湖北省启动的“农村教师素质提高工程”对高效率地培训农村教师、快速提高农村教师素质进行了大胆尝试，其切合农村中小学实际的课程设置、严密有序的组织管理、新颖多样的教学方式为农村教师培训工作提供了有益的借鉴。     

燃烧激情 浑洒汗水 谱写农村教育新篇章——我省农村教师素质提高工程培训在华师大

2005年是我省农村教师素质提高工程培训全面运作的第一年，华中师范大学师资培训中心作为承担培训任务的重要单位，在湖北省教育厅的委托和信任下，牢固确立“没有最好、只有更好”的观念，争当培训工作的排头兵，通过建章立制、规范管理、整合资源，搞好后勤等措施，以明确的目标，创新的思路，扎实的工作，圆满完成了2005年7月26日到8月20日的湖北省“农村教师素质提高工程”培训工作，达到了预期的培训目的，取得了良好的培训实效。     

以“农远工程”为基础的农村中小学教师培训实践探索

加强农村教师培训不仅关系到农村教师素质的提高,更关系到农村教育的未来。针对当前农村教师培训中存在的各种问题,在大量基于“农远工程”农村教师培训实践的基础上,本文对以高等师范院校为依托,以高年级大学生为培训者,深入农村学校,以需求为导向,立足实践,教学与培训相结合的农村教师校本培训模式进行探索。     

构建农村教师队伍的在职教师提高机制和教师补充机制

实施“农村教师素质提高工程”和“农村教师资助行动计划”，构建农村教师队伍的在职教师提高机制和教师补充机制。既可缓解农村中学教师短缺的矛盾，又可大面积提高农村在职教师素质，从而提高农村教育质量。     

雪中送炭暖人心“三项计划”结硕果——教育部暑期“中小学教师培训三项计划”实施综述

为充分发挥“农村中小学现代远程教育工程”应用优势和全国教师教育网络联盟的作用，加强农村教师培训，提高西部地区中小学教师素质，促进义务教育均衡发展，2007年暑假期间，教育部分别组织实施了“教育部西部农村教师远程培训计划”、“教育部援助西藏中小学教师培训计划”和“教育部援助新疆中小学教师培训计划”（以下简称“中小学教师培训三项计划”）。     

新课改成败关键:关注农村教师

新课改能否在农村顺利开展，在很大程度上取决于农村教师的素质水平和参与程度，面对新课改，农村教师存在着诸多不利的状况。当前，如火如荼地进行的新课改并没有对农村教师寄予足够的关。我们应采取各种措施，提高对农村教师的重视程度，使农村教师由“政策的对象”转变为课改的“职业参与才”。     

规范培训管理 增强安全责任意识 切实有效提高农村教师培训质量——湖北第二师范学院开展农村乡镇中小学教师培训工作

实施“农村教师素质提高工程”是加强农村教师队伍建设,提高农村教师整体素质的重要举措。2008年,湖北第二师范学院承担了湖北省小学语文、数学两个学科共2000名农村乡镇中小学教师培训任务。为规范培训管理,切实有效提高培训工作质量,湖北第二师范学院在建立培训规范、加强安全管理、增强服务意识等方面做了大量工作,     

麻城市启动农村教师素质提高工程

日前，麻城市教育局将实施农村教师素质提高工程作为大事来抓，全面启动首批培训人员选派工作。在人员选派上，该市教育局坚持“五优先”、“四不选派”的条件。“五优先”即受到国家、省表彰的校长、教师优先选派，被省、地市评为骨干教师的优先选派，“农村教师资助行动计划”的资教生优先选派，教学第一线的校长、教师优先选派，     

从关照群体到关注全体——对深入推进农村教师培训的思考与探索

当教育均衡化成为社会关注的焦点时,农村教育质量普遍不尽如人意成了大家关心的话题。要缩小城乡差别首先要缩小城乡教育的差别。农村教师的整体素质提升及教育教学能力的提高是关键。“十一五”期间,浙江省连续开展农村教师“素质提升工程”和“领雁工程”取得了很好的实效。尤其是“领雁工程”,培养了一批有专业领导作用的骨干教师。在收获的同时我们在考虑,下一个五年我们对于农村教师的培训,培训者的视野应更开阔,培训的针对性应更强。     

农村义务教育教师大规模有效培训的政策与模式研究——以北京市“绿色耕耘行动”为个案

提高农村教师素质,是促进城乡教育均衡发展、推进教育公平的关键。“绿色耕耘行动”是一个由北京教育学院提出并组织实施的面向京郊农村义务教育教师的大规模培训项目。本研究以之为个案,探索农村教师大规模培训的有效模式和政策机制,揭示农村教师大规模有效培训的规律和特点,为提高农村教师培训质量提供有益启示。     

农村教师培训政策执行的实效性研究——以浙江省省级“领雁工程”为例

农村教师素质提升是教师培训政策的重点,其政策执行的绩效将直接影响政策本身的公信力。对浙江省农村教师培训工程（“领雁工程”）实效性进行调查研究,从政策绩效评估的角度对农村教师培训进行审读,旨在管中窥豹,从个案审视我国农村教师培训政策的经验、问题及发展路径。     

面向农村构筑乡村教师教育平台

湖北省启动农村教师素质提高工程,开展农村乡镇中小学教师、校长培训是一项“德政工程”和“民心工程”。本文结合自身组织农村乡镇中小学教师培训工作的实践,对面向农村,构筑乡村教师教育平台等问题进行了探讨。     

以农村中小学教师素质提升工程为重点全面推进新一轮中小学教师培训工作

为切实提高农村教师素质,保证农村教育质量,推进城乡教育均衡发展,实现“让全省所有的农村孩子都念上书、念好书”的目标,浙江省政府决定自2005年起,在全省实施“省农村中小学教师素质提升工程”,对全省17万农村中小学教师开展以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为主要内容的“三新一德”全员培训。至2007年底,全省共完成了21万人次、86万课次的农村教师全员培训任务,     

坚持政府主导 推进教师培训改革创新

近年来,我省以实施“农村教师素质提高工程”为抓手,坚持“面向全体,突出骨干,倾斜农村”的原则,大力加强农村中小学教师培训,取得了明显成效,主要做法如下：     

河南省开始实施新一轮农村教师素质提高工程

河南省教育厅最近发出《关于印发实施新一轮农村教师素质提高工程意见的通知》（教师[2009]75号）,从2009年起,我省开始实施新一轮“农村教师素质提高工程”。     

“训教结合”的农村教师校本培训实践探索——以“农远工程”为基础

加强农村教师培训不仅关系到农村教师素质的提高,更关系到农村教育的未来。针对当前农村教师培训中存在的各种问题,在大量基于农远工程农村教师培训实践的基础上,本文对以高等师范院校为依托,以高年级大学生为培训者,深入农村学校,以需求为导向,立足实践,教学与培训相结合的农村教师校本培训模式进行探索。     

大力推进“农村教师素质提高计划” 着力构建农村中小学教师培训长效机制

近年来,陕西省组织实施了“农村教师素质提高计划”,积极开展“农村教师队伍建设年”活动,全省中小学教师培训取得了显著成效。现将我省的主要做法简要汇报如下：     

实施素质提高工程 引领教师专业发展

湖北省监利县为提高教师队伍整体素质,全面实施“教师素质提高工程”：教师全员培训工程、学历提高培训工程、名师培养工程、对口援教农村学校工程、弱缺学科培训工程、校本培训工程。以城市带动农村,以骨干带动一般,深入持久地开展农村教师培训工作,形成了教师培训制度,取得了初步成效和可贵经验。现将其做法摘要如下：     

更新教育理念 创新农村教育

2005年7月11日-20日，我有幸参加了在湖北大学举行的农村教师素质提高工程“农村乡镇中小学语文教师培训”，来自全省的1500多名农村乡镇中小语文教师欢聚一堂，带着在课改中遇到的各种问题走进这次规模盛大的活动。     

“教育部2007年暑期西部农村教师远程培训计划”启动

为充分发挥“农村中小学现代远程教育工程”的应用效益，加强西部农村教师培训，提高农村教师队伍素质，促进义务教育均衡发展，教育部8月15日启动实施“2007年暑期西部农村教师国家级远程培训计划”。教育部副部长陈小娅主持启动仪式，教育部部长周济发表重要讲话。中西部16个省（区、市）100个县约12万名农村小学、初中教师通过中国教育电视台一频道和空中课堂频道实时收看。