数学课堂教学中有效“问题情境”的设计

有效“问题情境”具有问题的针对性、难度的适宜性、设问的层次性、问题的探究性等特征。结合实例说明有效“问题情境”的设计策略。     

数学课堂教学中有效“问题情境”的设计

有效"问题情境"具有问题的针对性、难度的适宜性、设问的层次性、问题的探究性等特征.结合实例说明有效"问题情境"的设计策略.     

略谈数学教学中的设问

略谈数学教学中的设问张世英在数学课堂教学中，不断向学生设问，是教与学信息传导的一种重要方式。设问运用得好，可以激发学生的学习兴趣，分化问题的难点．降低学生学习上的梯度。设问还可以引导学生发现知识，获得技能，培养学生的自学能力。合理而又巧妙地设问，是一...     

巧设问题提高生物教学有效性

在初中生物课堂教学中,教师利用问题展开教学调度时,需要对问题设计展开优化处理,如分层设问、对比设问、接轨设问、迁移设问,这不仅能够体现问题设计的观照性,还能够引导学生对新旧知识进行有效连接,并通过问题延伸思考,形成丰富的训练成果。课堂设问是不是科学高效,关键看教师如何问、问什么,科学发问、适时引导、及时归结,都可以形成教学促进动力。     

历史课堂提问的优化

提问要有针对性。既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力来设问，又要针对教材的重点，难点设问。切忌在一些细枝末节上设计一些肤浅或庸俗的问题。如果提问时无的放矢，就达不到培养学生思维能力的目的，     

课堂设问六“宜”

课堂设问是阅读教学的关键环节，高质量的设问应注意以下六方面。一、设问宜巧课堂设问如果做到了巧妙，不但可以活跃课堂气氛，还可以拓展学生思维。二、设问宜准设问宜准包含两层意思：一是指设问时，教师的语言表达要准确，应避免表意的模糊与歧义，从而误导信息，使学生不知所云；二是指设问应对准知识点，有较强的针对性，以便帮助学生准确、轻松地理解和掌握知识。三、设问宜精作文要求详略得当，唱歌讲究抑扬顿挫，提问也应疏密有致。如果教师过多地提问，学生则会感到厌烦。四、设问有“梯”设问不应太平顺，而应像一架斜放的梯子，…     

高中历史教学中的问题设计探究

问题教学法,由于其具有激发求知欲、树立正确的历史价值观、培养历史思维能力的三大效能,在高中历史教学中逐渐引起教师们的注意和重视。根据高中生的心理特点和高中历史课程标准的要求,其设计应遵循针对性、适度性、创新性、探究性四大原则。较常见的设计类型有:导入式设问、总结式设问、史料分析式设问、知识拓展式设问、生成式设问。由于高中历史教学中问题的解决是根本,因此,问题设计就显得极其重要而且必要。     

巧妙设问提高政治课堂效率

新课程倡导的高效的自主、合作、探究学习是以高质、适时、针对性强的设问前提、基础的,本文将高质、适时、针对性强的设问称为巧妙的设问.文中结合自身教学实际主要谈了巧妙设问的三大重要性和四个操作要领,与大家分享,以期共同培养会问会学的一代新人.巧妙设问,能够充分发挥学生的主体性,体现教师的主导作用,能够利用学生的差异,使学生达到自行分析解决问题的目的,能够激发学生学习政治的兴趣,有效达成政治教学的目标;问题的设计应具有渐进性,问题的设计应具有典型性问题的形式应具有多样性,问题的提出应具有适时性.     

用变式设问启迪发现思维

用变式设问启迪发现思维吉林郭文华，傅彤在数学教学中．变式设问是指对数学概念、定理、法则、公式、题目等以变换的思想方法进行多角度、多层次、多种形式的质疑设问。教学实践证明。变式设问是启迪学生的发现思维，培养学生探索性获取知识的必要环节．下文结合《立体几...     

巧问：提高语文课堂教学效果的重要途径

设问是语文教学的一种普遍方法。设问要巧,问中疑点,问中要害,问得有理,才能给学生一个想像、思考的空间,才能达到提高教学效果的目的。一、曲问活问,激发学生求知兴趣。课堂的提问如果只是一味地直来直去,设问不巧、不曲,启发性就不强,久而久之,学生对这样的问题就会感到索然无味,并在一定程度上妨碍其思维的发展。假如我们能把问题变成“曲问”、“活问”,这样就能调动学生开动脑筋,迫使他们回答问题时在思维上“跳一跳”。如教《谁是最可爱的人》一文时,讲到“冯玉祥救朝鲜小孩”一事,各种教参资料都认为这是表现志愿军战士国际主义精神…     

浅谈课堂教学中的有效设问与情境创设

<正>课堂教学中提问的成功与否,对于教学的成败,往往起到决定性的作用.那么课堂设问问什么?怎么问?笔者认为,课堂设问要深入浅出,方能有效.课堂设问深入浅出是指,教师备课时能够深入思考上课内容,透彻把握教学重点难点,精心设计课堂提问,使这些提问能够切合学生的年龄特征、心理特点和知识层次结构,     

如何增强课堂设问的有效性

课堂设问是教师在组织、引领与实施教学过程中不可缺少的一种教学行为，是教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法与手段。在教学中，课堂设问不但使用广泛．而且与教学本身一样具有悠久的历史。对如何“设问”才能更好地提高课堂教学效率的问题．笔者认为．关键在于要加强对“问”的目的性的研究，即怎样“问”才能更好地为教学目标服务。只有明确了“问”的目的，才能强化教师设“问”的主动性．才能重好地发挥“问”的教学功能。对此．笔者结合具体教学案例谈几点做法。     

指向数学高阶思维的问题群设计与思考——以“反比例函数”为例

问题群是指为了实现某种目标,从教学整体视角设计系列化问题,它有助于培养学生的高阶思维.教师需要理解高阶思维的内涵,遵循问题群设计的原则,可以从五个环节设计：设问,在情境中激发学习动机;追问,在归因时具身体验知识;变问,在建构中深度理解新知;寻问,在质疑中形成高阶思维;自问,在创新中实践学习价值.     

对’97全国高考化学36题的评介

36题从知识块上分属于化学计算，从题型上看属于信息迁移题．该题把立体空间知识与代数运算溶为一体，把数学知识与化学知识紧密结合，在较高层次上考查学生的观察能力、思维能力及自学能力．仔细品味这道题，感受颇多，写出自己的看法，请读者指正．1．设问相互独立，各有侧重题目所设四问，彼此相互独立．每一问题的回答，都不受制于其他几个问题，也正因为这佯，各问才会有不同的侧重．第（1）问考查学生的观察能力，学生熟悉金刚石结构，它是原子晶体．每个碳原子都处于与它共价键相连的四个碳原子所组成的正四面体的中心，组成了整个一…     

中学语文课堂设问的原则

现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题。新课程标准也提倡:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。上海著名特级教师钱梦龙在《语文导读法探索》一书中也说:“要发展学生智力,研究‘问’的艺术很有必要……要激起学生思维的火花。”语文课堂设问对学生思维的开发、促进学生“咬文嚼字”、促进师生间的平等对话,都有重要意义和作用。研究语文课堂设问的有效性,优化语文课堂设问艺术,势在必行。我认为,语文课堂上的设问,要遵循以下六个原则。一、设问要具有针对性。这里的针对性是指应根据教学内容,紧扣教材中…     

数学课堂提问的艺术

教数学就是教学生会思维，会数学思维。思维是人的理性认识过程。数学思维是指人关于数学对象的理性认识过程，更广义、更具体地说是应用数学工具解决各种实际问题的思考过程。设问就是用疑问的形式提出问题，明知故问，以引起学生的数学思维，促进学生积极思考。数学教学中的设问就是教师在备课时设计要提出哪些问题？先提问什么？后提问什么？这些问题之间有什么内在联系？有些人说建造高楼大厦要设计，建筑某项工程要设计，提问也要事先设计么？是的。楼房要建造得既美观大方，坚固耐用，又节约开支需要设计；教书育人要提高数学课堂教学…     

巧妙提问 诱导思维——谈生物教学中的提问技巧

著名教育学家陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"可见,在教学中,"问"很重要。那么,作为生物教师,如何通过巧提问来提高教学质量呢?一、"问"的类型1.设问。设问是指教师提出问题,暂不作解释,也不让学生立即回答,而是引导学生带着这些问题去探索。设问一般用在研究某个知识点的开头,有时也用在一堂课的结尾处。设问用得巧妙,可引起学生的注意力,提高学生听课的积极性。例如,我在讲生态平衡时问为什么武松打虎成了英雄而现在打虎却要受到法律制裁?这样设问引起了学生的强烈兴趣,课堂气氛顿时活跃,学生都开始思考这个问题。     

政治课堂设问:辨误与反思

课堂设问是课堂教学双边活动充分开展的一个重要手段,被誉为"开启知识宝库的金钥匙",教师应当掌握课堂设问的技巧.通过案例反思,可知设问要问在学生的"最近发展区",问在学生的"兴奋点",问题要有明确的指向性,要有具体情境.     

数学课堂设问之策略

课堂提问是一种常见的教学形式。课堂提问对增长学生的知识。发展思维能力和创新精神有特别重要的意义。因此，如何创造性的设问，针对性地提出问题显得非常重要。我下面根据教学实践谈谈课堂设问的策略。     

课堂设问艺术

课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是启发学生思维的主要途径。但小学数学课堂教学中提问达不到预期效果的现象却屡见不鲜。要求学生回答好,教师首先要设问得好。教师怎样才能设问得好呢?一、要问在起点时起点,是指学生原有认知结构中对新知识的学习起稳固作用的观念。教师要把新知识放在整个旧知识的背景中去考虑,从原有知识中找到新知识的认知生长点,设计出导向性的问题,