高职国际贸易实务专业“‘四阶段、三循环’人才培养模式”探析——以南通纺织职业技术学院为例

在剖析高职国际贸易实务专业"2.5+0.5"传统人才培养模式弊端的基础上,提出了能实现从理论到实践、再从实践到理论,学校和企业、学习和工作交替进行的"‘四阶段、三循环’人才培养模式"。从选择合作企业、构建课程体系、打造教师团队和调整教育教学管理制度四方面提出了该模式的构建思路,分析了该模式实施面临的三方面瓶颈,提出了解决瓶颈的相应对策。     

高职院校非国际贸易专业国际贸易实务课程教学改革探讨

《国际贸易实务》的专业性、实践性都很强,是国际贸易专业的专业核心课,也是高职院校经济管理类专业的基础课。目前,高职院校非国际贸易专业学生学习该课程时,学习兴趣不高,教学效果不太令人满意。需要对非国际贸易专业的教学模式、教学内容、教学方法进行改革,提高学生的学习兴趣,继而实现高职院校的人才培养目标。     

工学结合人才培养模式探析

工学结合是高职院校培养生产第一线高素质技能型专门人才的重要途径。本文针对几年来教学实践,对工学结合人才培养模式的诸要素进行了研讨     

高职旅游管理专业工学结合人才培养模式的创新与实践

河源职业技术学院旅游管理专业"内外交替,真岗培养"的工学结合人才培养模式的创新与实践,符合高职旅游管理专业的要求,重视学生职业技能、职业素质的双结合,为河源及广东省培养了大批符合社会、企业需要的高素质技能型旅游人才。     

高职表演艺术专业“工学结合”人才培养模式探索

"工学结合"是新时期高等职业教育人才培养模式改革发展的必由之路。表演艺术专业的高职教育起步较晚,对"工学结合"的理论认知和探索实践较其他学科薄弱。本文通过对目前高职院校表演艺术专业"工学结合"现状的分析和解读,指明了"工学结合"人才培养模式的改革发展思路,并提出了实践教学和课程教学体系的构建思路。     

高职英语"工学结合"人才培养模式探索与实践

"工学结合"是当前高职英语教学的主要趋势,也是培养知识与技能兼备的复合型人才的主要途径.从理论基础、专业教学、岗位实训、教学评价考核等方面,探讨"工学结合"的高职英语人才培养模式.     

高职国际贸易实务理实一体化教学模式探索

本文论述了一体化教学的内涵和主要特征,通过对国际贸易实务课程性质的阐述,阐明了高职教育中理实一体化教学在本课程中应用的重要性。同时结合自己在国际贸易实务课程中的理实一体化教学探索,对此进行深入分析,让学生在学习国际贸易理论知识的同时,把相关理论应用到进出口贸易实践中,达到教学做合一,强化学生的实践操作技能,最终让学生与企业实现无缝对接。     

应用型国际贸易人才培养模式的构建

国际贸易是一门专业性极强的学科,主要研究世界商品和劳务之间的交换活动以及规则等。根据国际贸易的学科特点及其在我国教育界的变化趋势,本文深入研究了国际贸易的专业特色、理论体系、课程设置等,结合构建模式的原则和理论,提出构建国际贸易人才培养的教学模式。     

高职文秘专业“231”工学结合人才培养模式初探——以广州铁路职业技术学院为例

广州铁路职业技术学院文秘专业根据高等职业教育开发性、开放性、实践性、职业性的特点,积极探索实践“231”工学结合人才培养模式,定位准确,成效明显。具体内容为：一、面向中小企业,服务区域经济;二、构建“231”工学结合人才培养模式,合理设置课程体系;三、突出商务特色,拓展职业技能。     

高职国际贸易实务专业校企合作的探讨

校企合作是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,是培养高素质技能人才的重要手段,文章结合高职国际贸易实务专业特点、课程改革及校企合作的现状,分析了国际贸易实务专业实施校企合作的意义,从理论与实践两个方面论述了实施高职国际贸易专业校企合作的策略。     

高职院校校企合作与人才培养相融的理论与实践审视

随着经济结构战略性调整的不断深化,社会对高职院校人才培养的要求越来越高,校企合作是推进高职院校人才培养与社会要求对接的重要法宝。校企合作推进专业人才培养与企业需求相对应、专业人才培养与企业发展相匹配、专业人才培养与企业转型相对接,然而当前高职院校校企合作与人才培养相融的实践总体存在校企合作人的人才培养认识不足、专业设置与社会实际需要不匹配、教学体系与校企合作需要不适应、师资力量与校企合作要求不对接等问题,基于此提出确立校企合作的人才培养理念、创新专业课程设置与课程开发、构建校企合作适应的教学体系、建立专兼结合双师型师资团队等高职院校校企合作与人才培养相融的发展对策。     

高职英语师范生教师职业技能的培养探究

高职初等教育(英语方向)专业学生是未来的小学英语教师,而一名合格的小学英语教师不仅要具有较系统的英语知识,更要具有扎实全面的教师职业技能。文章通过小学英语教师职业技能的基本内容及目标要求的阐述,分析了目前高职院校在对该职业技能培养训练上的不足,进而探讨了高职英语师范生教师职业技能的培养策略。     

关于高职院校人才培养目标的几点思考

研究高职院校的人才培养目标须认真分析面临着科学技术飞速发展、终身教育的理念、新经济的发展和国家宏观经济政策调整等许多挑战,这些直接影响着高职人才培养目标的科学定位。在新形势下,高职院校人才培养目标应着力于创新意识、创新能力和具有综合能力的复合型人才的培养,着力于进行实践能力、动手能力和学生的创业意识、能力的培养。     

新形势下高技能人才培养与高职院校发展

目前,国家正大力加强高技能人才队伍建设,在此背景下,高职院校要准确把握高技能人才培养给高职院校发展带来的机遇和挑战,深化改革,推动自身的发展。     

地方高职院校乡土人才培养的探索与实践

乡村振兴是国家的重要战略,地方高职院校要积极主动为乡村振兴培养乡土人才.要供需对接,订单定向,为乡村振兴精准输送乡土人才;要校地合作,校校联动,精准提升乡村人才技能;要拓展职能,项目导向,精准帮扶乡村人才成长.乡土人才兴,则乡村振兴,乡村振兴与学校发展是一个双赢的共同体.     

刍议高职院校音乐教育的教改模式

本文将着重探讨传统的音乐教学方法在当今的教学环境下存在的诸多问题,并有针对性的对这些问题进行了分析概述,总结出了现代高职音乐教学模式的创新和改革路径,并对创新和改革的方法进行了理论分析和现实条件的分析总结。与此同时,本文还在结合实际的高职音乐教学实践基础上,阐释了如何有效的体现出改良的音乐教学模式优于传统音乐教学模式的创新之所在。     

高职社会体育专业人才培养的创新与实践

就业市场对高职社会体育专业人才的能力要求主要包括工作技能、职业素养、职业资格证书.但目前高职社会体育专业人才培养存在不足,主要表现为培养目标不明确、课程设置不合理、实践教学不重视等.为改进这些不足,准确定位人才培养目标,对接市场需求;优化课程体系设置,提高学生综合素养;重视实践教学,增强学生的社会适应能力和就业竞争力....     

谈高职学生职业能力的培养

高职教育的特色和竞争力就在于学生职业能力的培养。探究高职学生职业能力培养的内涵,构建适应高职学生职业能力培养的课程体系,解决高职在学生职业能力培养中存在的问题显得相当重要。     

关于提升高职院校人才培养文化建设水平的思考

提升人才培养文化的水平,是提高高等职业教育质量的战略措施。遵循大学文化建设的基本规律,结合高职院校的功能、定位,本文对新形势下如何凝练、提升高职院校人才培养文化建设水平进行了理性思考,并着重提出了五个方面的对策建议。     

高职图书馆"全开放超市化"管理模式的理论与实践

本文通过对高职院校图书馆现状及历史的分析,揭示了传统图书馆管理模式的弊端,从而提出了高职馆建设的模式,即“全开放超市化”管理模式。