对“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验的改进

人教版<义务教育课程标准实验教科书生物学>七年级下册第四章第二节中设计了实验"观察小鱼尾鳍内血液的流动".学生通过这个实验,达到两个教学目的:1、可以获得有关血管和血流的感性认识;根据血管内血液流动的情况,尝试分辨动脉、静脉及毛细血管.     

血管吻合及其意义

人教版《生物学》七年级下册第四章“血流的管道———血管”一节中,给各类血管的定义是:动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管;静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管;毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管。学生有了一个概念,毛细血管的两头一边连着最小的动脉,一边连着最小的静脉(最小的动脉→毛细血管→最小的静脉)。进入第五章的学习,在“尿的形成和排出”一节中,接触到肾单位的概念。肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。肾小球是毛细血管球,由入球小动脉分出的许多毛细血管蟠曲而成,这些毛细血管汇集成出球小动脉。…     

观察小鱼鳍血液流动的一个方法

观察小鱼鳍血液流动的一个方法在讲述《血管和心脏》一节课时，先是描述血管的种类，动脉和静脉及毛细血管结构特点和功能特点，进而叙述血液流动的方向。若按着课文单一说教，学生感觉平淡无味，认识肤浅，借助观察小鱼尾鳍血液的流动，有助于学生进一步理解动脉、静脉和...     

对“淋巴的形成示意图”的一点改进

初中《生物》第二册“淋巴的形成过程示意图”（见图1）,虽能说明组织液的生成和回流,但未用文字在图中说明毛细血管动脉端和毛细血管静脉端;未用箭头标出毛细血管血流方向;组织液的生成与回流箭头标放位置也不够科学。因此,学生认图效果不理想。笔者对图1进行改进为图2,教学效果较好。改动的理由如下：1．根据大多数毛细血管是连通于最小动脉与静脉之间的血管的原理,毛细血管应有动脉端与静脉端。2．血液在毛细血管内流动方向,一般是从毛细血管动脉端流向毛细血管静脉端。3组织液的生成与回流的原理。组织液来自毛细血管的血液。毛…     

“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验的再探究及思考

因对一道关于“动脉、静脉和毛细血管判定”试题的不同见解,引发了对“如何判定小鱼尾鳍血管种类”的争议,在“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验再探究的基础上,寻找到了问题的答案,同时还提出了对试题命制、科学探究和重要概念教学的深入思考.     

核心素养导向下的生物学课堂教学设计——以“血流的管道——血管”为例

以"血流的管道——血管"为例,详细阐述如何在初中生物学课堂教学中培养学生核心素养:以核心概念为主体,以"动脉、静脉、毛细血管的血流方向和结构特点"这一生命观念为主线,创设情境活动培养学生观察视野和学科见识,最后通过学生会演的形式提升其合作与交流能力。     

观察动物血液循环实验的改进

通过观察血液在动脉、静脉及毛细血管内的流动情况,学生进一步了解到动脉、静脉及毛细血管的构造特点与其机能的相一致性。通常采用观察鱼尾鳍、蛙的蹼、蛙的肠系膜等材料来做这个实验。考虑到这些材料都很薄,内有毛细血管网,在显微镜下可以直     

浅议物理演示实验的教学

目前在中学物理教学中,实验教学是一个薄弱的环节。一方面许多教师只重视理论的讲授和解题能力的培养,而忽视对学生动手能力的培养,造成学生只会做题不会实践的结果。另外一方面,学校教学经费不足,仪器设备陈旧,制约了实验教学的正常开展,使学生实验动手能力低。因此,为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力,提高他们发现问题、分析问题的能力,调动他们学习的积极性,引导他们爱科学、学科学,我们应改善实验条件,加强演示实验教学,为学生提供直观形象的教学资料。     

全身动脉血管整体标本的制作及在教学中的应用

制作全身动脉血管整体教学标本,主要是为了学生在观察、学习本系统时加深理解和记忆。这就要求在制作过程中首先要熟悉血管的走行部位及分布,对影响视线的其他结构及伴行的神经和静脉,采取切除和部分保留的方法,使全身动脉全部暴露在明处,以便观察。     

对“毛细血管”概念的补充

对「毛细血管」概念的补充九年义务教育初中《生物》第二册第３１页指出：“毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管。”笔者以为，这样的表述是不够全面的。其一，有的毛细血管是连通于动脉与动脉之间的细小血管，如入球小动脉与出球小动脉之间的肾小球毛细血管；其...     

让学生来主导实验全程

科学课程标准中指出:科学探究面向全体学生,要求每位学生都要参与探究活动,都有动手操作的机会.因此实验教学是实施科学教育的最有效的一种教学形式.在教学中更应充分应用实验这一手段,探究和验证科学的某些特性、规律和原理,对学生进行形象、具体、直观的教学,同时培养学生的实验技能以及良好的观察能力、分析能力和思维能力,培养学生严谨的科学态度.     

让学生来主导实验全程

科学课程标准中指出：科学探究面向全体学生,要求每位学生都要参与探究活动,都有动手操作的机会。因此实验教学是实施科学教育的最有效的一种教学形式。在教学中更应充分应用实验这一手段,探究和验证科学的某些特性、规律和原理,对学生进行形象、具体、直观的教学,同时培养学生的实验技能以及良好的观察能力、分析能力和思维能力,培养学生严谨的科学态度。     

公关理念下的公共关系学课程教学改革浅析

公共关系活动是社会组织为提升组织的社会形象而开展的有目的、有意识的信息传播活动.教师的教学过程也应被看做公关活动.教师在对公选课学生讲授公共关系学时,要注意在分析教学对象的前提下有针对性地进行教学内容和教学方式的选择,有效地进行公关理念和情商教育的讲授与互动,创造性地满足学生的需求.     

如何实现科学的德育功能

在教育实践中，由于人们往往把科学教育仅作为一种求真的活动，一种获取知识的活动，在重视科学的知识教育价值的同时，往往忽视了科学内在蕴涵的善与美，忽视了科学的德育功能。如果不能全面地认识、发掘、实现科学内在的教育价值，教师就很难负起“教书育人’的使命，因此，应当注重实现科学的德育功能。1．科学教育应有科学精神的支撑从事现代科学教育的教师，在向学生讲授专业知识的过程中，对学生进行科学精神的熏陶是至关重要的。科学使AN自然界的奴役状态中解放出来，从愚昧走向文明，从必然王国走向自然王国。科学在创造物质文明的…     

试谈苏霍姆林斯基的作业设计策略

苏霍姆林斯基把教学过程分为两个阶段，即讲授新知识的初级阶段和教育创造活动的高级阶段（实践与科研相结合）。不同的教学阶段设计不同形式的作业。在初级阶段，主要让学生做书面作业（即课堂、家庭作业），用以理解、巩固所学的知识。在高级阶段，主要让学生做应用性质的作业（如观察作业、实验作业、实践作业），以便同规律的思维分析和创造活动相结合，深化所学的知识和提高学生的应用能力。这是作业设计的总策略。　　做观察作业，让学生先观察自然现象，观察劳动，观察技术和工艺过程；再依据观察材料编写总结报告、科学报告和专题报…     

创造性使用教材 促进学生主动发展(二)

三、让学生自己整理、归纳观察、实验的结果思维活动是人在认识事物的过程中不可缺少的环节，也是教师指导学生认识自然事物及变化规律不可缺少的环节。自然教学中的实验、观察、考察等实践活动只是学生认识活动的一部分，其主要目的是让学生掌握充分的事实，然后在此基础上通过比较分析、归纳概括等思维活动，让感性认识上升为理性认识，得出一定的科学结论。如果只注重开展实验、观察，而忽视实验、观察后的讨论，其结论的得出没有通过学生的积极思维，这样的教学活动其实是不完整的，也不能说是学生自行获取的知识。要学生归纳观察、实验…     

光合作用实验教学的改进

生物学是一门自然科学,也是一门实验科学.实验教学在生物教学中具有十分重要的地位.如何找到更好的实验材料、实验方法,达到教学目的,是生物实验教学的努力方向.为了使学生真正学好生物学的基础知识,牢固掌握生物学的基本技能,学会研究科学的方法,培养观察、思维、设计、动手等多方面的能力,我们对实验要仔细推敲,必要时进行修改或重新设计,以保证学生有充分的时间动手和思考,更好地达到实验目的.     

高中数学课堂活动化教学的实施路径

在以往的教育理念下，高中数学课堂教学模式较为单一，显得数学知识愈加枯燥与抽象，很难调动学生的学习兴趣与积极性，不利于他们的数学学习能力的提高．在新课改背景下，不少高中数学教师都在大力引进活动化教学，带领学生在各式各样、丰富多彩的活动中学习数学知识与技能，促使他们充分感受数学学习的乐趣与魅力．基于此，文章从理论讲授、动手操作、解题训练三个大方向探究了高中数学课堂活动化教学的实施路径，希望借此为广大一线教育工作者提供教学参考．     

《思想道德修养》教学的数理分析方法

《思想道德修养》是高等学校面向低年级本科生开设的德育主干课程。就课程体系而言 ,教学要求的主要内容在中小学阶段的德育中已经涉及 ,加之长期以来“政治课”的形象在学生思想上造成的思维定势 ,使得教师的讲授难度加大。在教学实施时 ,像人生价值观、理想信念等传统教育内容 ,如果仅从概念阐述入手正面讲解 ,很难达到应有的教育效果。要增强这门课程的吸引力和感染力 ,关键是通过讲解能够启发引导学生进行理性思考 ,从而达到教育内容与学生思维的共振。这就要求主讲教师在教学中除了融现实性、知识性、思想性、综合性于一体之外 ,还应强…     

谈活动实验在科学教学中的作用

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是变得聪明．”训练学生的思维，发展学生的智慧，开发学生的智力，始终是学校的重要教学目标，而初中生的思维还处于经验型的抽象逻辑水平，他们在理解抽象概念时，仍然需要具体形象材料的支持．在科学教学中，活动实验直观明显，对激发学生学习兴趣，培养学生的合作学习、创新意识，提高学生的动手能力、观察能力，掌握学习科学的方法等都有不可替代的作用．下面结合自己的教学实践谈谈活动实验在科学教学中的作用．[第一段]