加强小学语文教学中的背诵

语文教学中的背诵,作为传统的教学方法,一直沿用至今,对于提高教学质量和提高学生语文素养有着重要作用。对于小学的语文教学,强调背诵更为重要。     

中年级语文教学亟待加强

本文在分析教育部基教司和联合国儿基会最新“学习成绩监测”项目的一些权《统计数据后认为：小学中年级语文教学的现状令人担忧，总体成绩与低、高年级呈“马鞍型”，性别、城乡差距显薯，两极分化严重，是小语教学的薄弱环节。作者根据儿童身心发展的阶段性特点和语文教学规律，提出了六条改进和加强的建议措施，希望对中年级以及小学阶段的语文教学有所裨益。     

语文学习的敲门砖——加强背诵指导

多年来＇由于“应试教育”的影响,不少人对这一基本功训练认识不足,有的把背诵视作死记硬背而摒弃之,有的因背诵的试题所占分值不重而忽视之,导致了“重讲不重读”的教风盛行。学生在校学习语文几年、十几年,但在作文时却是腹中空空,言无珠玑,常常搜肠刮肚,苦思冥想,仍然是无事可叙,无物可绘,无情可抒,无议可发,难以成篇。小学生正处于记忆力最旺盛的时期,这个时期背诵适量的文章,常常会对日后个人发展产生积极作用。从长远的观点来看,多读多背诵,确实是学习语文的一个有效手段。     

理工类高校语文教育亟待加强

语文教育是落实人文素质教育的重要途径，但目前多数理工类高校，忽视语文教育，致使理工类高校语文教育边缘化。为此，要嵌进理工类高校语文教育的改革和发展，必须认清其目标和任务，树立大语文教学思想观念，张扬教材的个性，并实现教材建设的多元化。     

谈谈语文背诵

背诵,是我国传统教育中一种重要的方法。在现代语文教学中,背诵仍然是一种重要的教学手段。通过背诵,可以增强记忆力和理解力,同时,背诵也是一种知识的储备。语文教学大纲规定背诵,考试要考背诵。因此,背诵不可不予以重视。有些同学,花在背诵上的力气不小,但往往效果不佳,背诵成了一种沉重的负担。究其原因,多为方法不当。下面介绍几种提高背诵效果的方法,希望能对同学们有所助益。     

浅谈语文背诵

背诵是我国传统的语文教学方法,是提高语文学习质量的重要手段之一。如果学生愿意背诵并且取得好的效果,那么积累会越来越多,语文素养会在日积月累中提高。但事实上,大多数学生对背诵望而生畏,把背诵当成包袱,死记硬背,读而不知其意、背而不知其味,以至无论怎样也记不牢。不仅背诵不出来,而且连背诵的意义也丢失了。还有的学生极少阅读背诵课外书籍,特别是乡镇学校的学生阅读课外书籍的就更少了,更别说是背诵课外读物了。因此,教师应对背诵环节予以足够的重视,且在大力提倡背诵的同时对学生导之以法,助之以力,鞭之以策。     

加强背诵指导 提高背诵效果

背诵是我国传统的学习语文的一种重要方法,是提高语文教学质量的有效手段之一。当前试行的《小学语文教学大纲》提出“要重视背诵”。现行的小学语文教材,在选材的质量上比过去有所提高,要求背诵的课文,也相应地增多。以三、四年级为例,要求背诵的课文(包括课文的部分段落)占讲读课文(看图学文除外)的50％左右。但从小学语文教学的现状看,由于教学工作随着统考题目转,前段时间只重_在字词句的训     

加强背诵训练

当前语文教学已经进入到训练学生思维,培养学生能力的斩新阶段、而且效果显著,这是令人欣喜的。但是,过去有些好的训练方法,我们今天还应该继续运用的。比如语文中的背诵,近年来教师们对它有所放松,这是值得我们注意的。 我们知道,语文中的背诵乃是提高教学质量重要条件之一。也是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径之一。 背诵主要是一种记忆的活动,它利     

加强背诵指导

加强背诵指导元谋县教育局教研室唐经亮背诵是巩固字词，加深理解课文内容，提高记忆力的重要手段之一。学生在反复的背诵过程中，对文章的风采格调、逻辑脉络、语言表达方式会有新的认识，对作者的思想感情也会有深入的体会。指导学生背诵，要教给他们科学的记忆方法，培...     

加强背诵教学

研究发现,人的言语能力的获得,主要是依靠对前人经验的模仿,且基本上是一种"不求甚解"的模仿。这提示我们,背诵在语文学习中起着不可忽视的作用。     

语文阅读教学背诵必不可少

<正>怎样学好祖国的语言,这是所有关心语文教学的人一直在思考的问题。当代法国教育家阿兰的一段话值得我们深思:"怎样学语言?向大作家学,别无他途,到最严密最丰富最深刻的语言中去学。"怎样学呢?要学好"大作家"们的经典著作必须要花力气去涵咏体悟,这就需要去朗读,重要的地方还要背诵,只有做到这一点才有可能学好语言。     

语文背诵六法

语文背诵六法平罗西大滩镇前农中学李栋梁一、上弦法．上弦就是给机械类钟表增加动力．上弦法借用此意喻指语文课的背诵也需要有“动力”．教师要适时不断地给学生”上弦”，使学生使得知因而要积四，博间强记是一种肥力，爸得官而的正要性，明白一朝有会，终身受蠢的邀理...     

浅谈语文背诵方法

语文教学中不可忽视课文的背诵,这是掌握知识、积累知识、运用知识的一个重要途径,著名学者程千帆说过:“背诵名篇非常必要,这种方法看似笨拙,实则巧妙。”作为语文教师应该对背诵环节予以足够的重视,而且在大力提倡背诵的同时对学生导之以法,助之以力,鞭之以策,结合我本人二十多年的教学经验,总结以下几点方法:1!熟读成诵式。这是背诵的最基本的形式。读是背的前提,古人云:书读百遍,其义自见,只有多读、读通、读懂、读顺口,才能记得快、记得牢。2!理清层次式。俗话说:“会背书者背结构”,因而在背书之前,我们先要理清要背内容的结构、层次…     

语文教学呼唤背诵

语文教学呼唤背诵吉林省教育学院邓治安《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“要重视复述和背诵。”这既是对背诵这一教学手段的肯定，也是通过教学法规的形式要求语文教学要使用这种教学手段。但是，近些年的语文教学实际，背诵是被忽视的。一些人头脑中有一个错误的...     

语文背诵八法

语文背诵八法乔保辰，张更森中学教材中背诵篇目占有很大比重，许多学生畏“背”如虎．怎样才能加强记忆，取得事半功倍的背诵效果呢？一、快速阅读法。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大...     

语文背诵五法

办法一:按思路背每一篇文章都是作者按一定的思路写成的,都有一定的层次。如果我们掌握了作者行文的思路,就不难背诵了。如诸葛亮《出师表》,开头谈论天下形势和治国方针,中国叙述21年来的经历,结尾集中表达作者感恩图报、担当大任的心情;薄松龄的小说《狼》,按屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的思路行文;干宝的《宋定伯捉鬼》,按识鬼、背鬼、骗鬼、卖鬼的思路行文等。     

背诵与语文教学

《教育法》指出：“教育应当继承和弘扬中华民族的优秀历史文化传统,吸取人类文明的一切优秀的成果”。教育要面向世界、面向未来、面向现代化,就更需要从民族文化中去吸取营养。中国是一个历史悠久的文明古国,从《诗经》、《离骚》到唐诗、宋词、元曲,这些宝贵的的财富等待我们去继承,语文教学责无旁贷。     

语文教学中的背诵

近年来,背诵被一些语文教师忽视了,认为“背诵=死记硬背”,在强调能力培养、重视思维训练的同时,忽视了知识的传授,放松了识记教学,不抓或很少抓语文背诵了。冷落背诵的结果,使得“熟读课文”的要求落空,使理解课文、培养思想能力、培养良好的阅读习惯等受到了很大的影响,对作文教学也极为不利。